Интересна сама идея рассматривать проблему развития полоролевой идентичности ребенка не с традиционных позиций социально-нормативных представлений и педагогически навязываемых воздействий, а с позиции психоэмоционального опыта (как врожденного, психогенетического, так и социально-перцептивного) индивида. Конечно, учет индивидуального опыта переживаний мальчиков и/или девочек в контексте их восприятия социально-психологических воздействий требует исключительно творческого (арт-педагогического) по
Ответить
Обсуждение работ закрыто!