XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Актуальность проблемы создания позитивного психологического микроклимата в студенческой группе определяется возрастающими требованиями к качеству подготовки будущих специалистов. Современное общество ожидает от выпускника не только сформированных профессиональных компетенций, но и развитых навыков командного взаимодействия, эмоциональной устойчивости, способности к конструктивному общению и сотрудничеству.

Семья, образовательная организация, профессиональное сообщество с каждым годом предъявляют к будущим профессионалам все более высокие морально-этические, социально-коммуникативные и личностные требования. Трудно представить себе то количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на личность студента-первокурсника в период адаптации к новой образовательной среде и каждый раз изменяют мир его сознания, определяя либо успешное вхождение в профессию, либо развитие дезадаптивных форм поведения.

Особенно важна роль благоприятного психологического климата в студенческом коллективе в процессе обучения и психолого-педагогические особенности развития групповой сплоченности.

Студент ежедневно сталкивается с необходимостью коммуникации, преодоления барьеров. Каждодневное позитивное взаимодействие в группе вырабатывает у личности чувство принадлежности к коллективу, что, в свою очередь, способствует личностному росту

Позитивный микроклимат - это благоприятная эмоциональная атмосфера в коллективе, которая характеризуется доверием, поддержкой, открытым общением, мотивацией и уважением. Он положительно влияет на самочувствие членов коллектива, их продуктивность, удовлетворённость работой и взаимоотношениями.

Таким образом, уже с первых дней обучения у студентов в той или иной степени вырабатывается чувство групповой идентичности. Этому способствует комплекс свойств, способствующих выполнению совместных задач. Сюда входят такие качества группы, как сплоченность, доверие, взаимопомощь, доброжелательность, умение поддерживать друг друга, открытость.

Исследование микроклимата студенческого коллектива проводилось в Ставропольском филиале ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». В исследовании приняли участие студенты специальности «Дошкольное образование». Объем выборки составил 23 человека. Для оценки уровня позитивного микроклимата применялись следующие методики: опросник по изучению социально-психологического климата в коллективе (О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто), анкета «Психологический климат в группе» (К.Э. Сишор), авторская анкета «Атмосфера в группе».

По результатам методики Михалюк О.С. и Шалыто А.Ю. было установлено, что по шкале «психологический климат» высокие показатели у 72% испытуемых. Это говорит о том, что подавляющее большинство членов коллектива оценивают психологическую атмосферу в группе как благоприятную, комфортную и сплоченную. Подобная качественная характеристика обеспечивает устойчивую основу для дальнейшего роста и развития в педагогической профессии. Средний уровень наблюдается у 21% респондентов. Низкий уровень комфорта диагностирован лишь у 7% респондентов, что указывает на риски дезадаптации.

43% студентов положительно относятся к идее проживания одногруппников рядом друг с другом, однако 44% об этом не задумывались. 87% оценивают взаимоотношения в группе как позитивные или средние. Лишь 34% могут дать характеристику личных качеств большинства одногруппников, 48% не задумывались об этом, 73% положительно относятся к идее совместных каникул, 65% понимают, с кем в группе охотно общаются по учебным вопросам.

По шкале от 1 до 9 (где 9 - атмосфера взаимопомощи) группа в среднем оценена на 6 баллов, что характеризует климат как положительный, выше среднего, 52% студентов постоянно или часто испытывают удовлетворение от общения в группе.

По результатам авторской анкеты «Атмосфера в группе» получены следующие результаты: общую атмосферу в группе 66% студентов оценивают как «нормальную рабочую», 34% - как дружелюбную. Комфортно или скорее комфортно чувствуют себя в группе- 78% студентов. Поддержку со стороны одногруппников всегда или часто ощущают 47%, иногда- 39%. Мнение студентов всегда или чаще учитывается у 65% респондентов. Напряженные ситуации возникают редко или никогда у 78% студентов. Могут быть собой в группе 96% студентов, что говорит о высоком уровне психологической безопасности. Уровень доверия оценивается как высокий у 35%, как средний - у 65 респондентов. Нравится проводить свободное время с одногруппниками 61% студентов. Добрые слова в свой адрес постоянно или часто слышат лишь 39% студентов, иногда - 52.

Сохранить состав группы до конца обучения хотели бы 57% студентов. Таким образом, по результатам авторской анкеты можно заключить, что атмосфера в группе оценивается студентами как благоприятная, комфортная и психологически безопасная.

По результатам анкеты «Психологический климат в группе» (К.Э. Сишор) высокую идентификацию с группой демонстрируют 38% студентов, среднюю - 49%, низкую - 13%.78% не стали бы переходить в другую группу, что говорит о высокой приверженности коллективу. Взаимоотношения в группе 65% оценивают - как средние, 26% - как низкие. Отношения с преподавателями 70% оценивают - как средние, 26% - как высокие. Совместный досуг с одногруппниками часто проводят лишь 26% студентов. Готовность обратиться за помощью к одногруппникам высокая у 74%. Доверие в группе оценивается как высокое у 44%, среднее у 52%. Конфликты возникают с высокой частотой у 39% студентов. Гордость за принадлежность к группе испытывают 61% студентов.

Таким образом, в ходе исследования было установлено, что в студенческой группе преобладает благоприятный психологический климат. Большинство испытуемых чувствуют себя комфортно, доверяют другу другу и гордятся коллективом. Позитивный микроклимат - важный аспект для всех людей, так как он напрямую влияет на эмоциональное состояние, мотивацию, продуктивность и общее качество жизни.

Список литературы

1. Лидере, А. Г. Психологическая работа с группой: стратегии и методы позитивного воздействия / А. Г. Лидере // Вестник практической психологии образования. - 2021. - Т.-18, Nº 2. - C. 45-52.

2. Пашкин, С. Б. Социально-психологический климат коллектива и методы его оптимизации / С. Б. Пашкин, Н. Н. Семенова.- Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2019.

3. Чернышева, Е. В. Методы позитивной психологии в формировании групповой сплоченности студентов / Е. В. Чернышёва // Современная зарубежная психология. - 2023. - Т. 12, Nº 1. - C. 78-86.