XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Основной государственный экзамен (ОГЭ) – первый серьезный итоговый экзамен для школьников, во многом определяющий их дальнейшую образовательную траекторию. Качественная подготовка к нему, особенно по такому ключевому предмету, как математика, – приоритетная задача для учащихся, учителей и родителей. Подготовка часто выходит за рамки урочной деятельности (домашние задания, дополнительные вопросы, консультации, рассылка материалов). Современные условия обучения требуют от педагогов адаптации к новым технологическим реалиям. Все больше и больше становится популярным использование цифровых технологий в образовательном процессе. [2]

Инструменты для образования, реализуемые цифровыми образовательными платформами, позволяют расширять систему обратной связи, применять разнообразные способы обучения, вести статистику и предвидеть результаты учеников, наглядно наблюдать динамику и видеть успехи и пробелы. Благодаря социальным сетям получение дополнительного образование можно осуществлять без трудностей. Продуктивность применения социальных сетей как образовательных платформ и использование цифровых технологий для обеспечения активного процесса обучения не зависит от времени и места работы или обучения. [3]

Какие же цифровые ресурсы целесообразно использовать для организации информационного сопровождения обучающихся при подготовке к основному государственному экзамену? Среди учащихся девятых классов был проведён опрос с целью выявления востребованности поддержки обучающихся, а также их основные трудности в подготовке к ОГЭ. В опросе принимали участие 73 человека, что позволило захватить большую аудиторию для эксперимента.

В ходе изучения опроса мы выявили, что большинство учащихся готовятся к экзамену самостоятельно (54%). Для подготовки к ОГЭ, подростки все чаще выбирают образовательные платформы и интернет-ресурсы (60%) и не используют бумажные сборники для подготовки к ОГЭ по математике (53%). Но не смотря на их самостоятельность, большинству нужна помощь и поддержка учителя (59%).

Кроме того, опрос показал нам какие мессенджеры являются актуальными среди подростков, самой популярной социальной сетью является Телеграмм (98,7%). Использование привычных инструментов повышает вовлеченность и снижает психологический барьер.

Мессенджер — это приложение или программа для мгновенного обмена сообщениями, файлами, голосовыми и видеозвонками через интернет, работающая как на смартфонах, так и на компьютерах. Разные мессенджеры предлагают различный набор функций: от простых чатов до каналов, ботов, «викторин», хранения файлов в облаке, видеозвонков и интеграции с другими сервисами. Сравнительный анализ их пригодности для конкретных учебных задач (рассылка заданий, проведение опросов, автоматизация проверки, организация обсуждений) является насущной практической необходимостью.

Несмотря на широкую бытовую практику использования мессенджеров в учебных целях, отсутствуют структурированные сравнительные анализы их функциональных возможностей именно для образовательного процесса, особенно применительно к подготовке к экзаменам.

Проанализируем возможности трех популярных мессенджеров, а именно Вконтакте, МАХ, Телеграмм.

Telegram — это кроссплатформенная система мгновенного обмена сообщениями, позволяющая обмениваться текстовыми, голосовыми и видео сообщениями, стикерами и фотографиями, файлами разных форматов (до 2 ГБ). Данный мессенджер предлагает пользователю широкий набор инструментов, одним из которых являются каналы. Они работают на подписной основе и представляют собой новостные ленты с элементами блогов. Пользователь подписывается на канал, чтобы регулярно получать информацию. [1]

ВКонтакте(VK) – социальная сеть, которая предоставляет широкие возможности для обмена информацией. Использование социальных сетей, таких как ВКонтакте, для онлайн-обучения становится более популярным из-за большой аудитории, возможности создания интерактивного образовательного контента и удобства в использовании. [3]

Данная социальная сеть позволяет создавать группы, в которых можно создать структурированное меню, обмениваться или создавать совместно текстовые документы, проводить опросы и голосования. Вконтакте есть встроенные видеозвонки с интерактивной доской, что позволяет проводить онлайн-консультаций или разборы заданий.

Российский мессенджер MAX — это амбициозный проект VK. Сейчас он не является специализированной или удобной образовательной платформой, уступая Telegram по всем ключевым для учебы параметрам (боты, каналы, распространенность). Однако в долгосрочной перспективе, при успешном развитии и добавлении соответствующих функций, он может стать интересным инструментом, особенно в связке с другими сервисами VK. Группы в МАХ подходят, если состоят из учеников одного класса, где все уже знакомы.

Представим результаты анализа в Таблице 1.

Таблица 1.

Сравнительный анализ мессенджеров

Проведённое исследование и опрос учащихся показывают, что наиболее эффективным и востребованным инструментом для организации информационного сопровождения подготовки к ОГЭ по математике является Telegram благодаря своей популярности среди школьников (98,7%), широкому функционалу (боты, тесты, каналы) и удобству работы с файлами. ВКонтакте может быть полезен как дополнительная платформа для интерактивного общения и онлайн-консультаций с использованием видеозвонков и доски, тогда как мессенджер МАХ на данный момент уступает конкурентам по ключевым образовательным возможностям и распространённости. Таким образом, грамотное использование современных мессенджеров позволяет повысить вовлеченность учащихся и качество их подготовки к экзамену.

Список литературы

1. Домашова А.В. Telegram-каналы как средство для подготовки обучающихся к единому государственному экзамену по обществознанию. В сборнике: Россия и мир: история и современность. Тезисы XII всероссийской конференции студентов и молодых учёных. Сургут, 2024. С. 68-69.

2. Маргарян О.Г., Боровских Т.А. Школьные онлайн-интенсивы как средство подготовки к ОГЭ по химии. В сборнике: Шамовские чтения. Сборник статей XVII Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Москва, 2025. С. 593-597.

3. Шипкова М.А., Старцева А.П., Сидорова А.Д. "Вконтакте" как образовательная платформа. В сборнике: Инновационные методы решения социальных, экономических и технологических проблем современного общества - 2024. Материалы Всероссийской научно-исследовательской конференции. Челябинск, 2024. С. 113-115.