XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

В настоящее время в мире отмечается наибольший интерес ученых к современной семье. Это объясняется тем, что на сегодняшний день меняются виды семейных отношений, снижается стабильность семейно-брачных отношений, что ведет к утрате ценностных, нравственных и религиозных установок. Эти последствия порождают увеличение числа разводов, увеличение числа детей, рожденных вне брака, что в итоге приводит к воспитанию таких детей в неблагополучных условиях.

Проблема семейного неблагополучия одна из основных социальных проблем.

Под семейным неблагополучием следует рассматривать - комплекс социальных, психологических и педагогических причин, связанных с нарушением воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. По мнению некоторых исследователей на неблагополучие семьи могу влиять такие факторы, как материальная необеспеченность семьи, асоциальное поведение родителей, безработица, отсутствие отдельного жилья, трудности в воспитании детей, семейное насилие и другие [1, c. 2].

Семейное неблагополучие является одной из основных причин трудной жизненной ситуации для ребенка. Как правило в таких семьях страдают детско-родительские отношения, снижается уровень доверия и уважения к родителям со стороны детей.

По имеющимся данным проведенной переписи населения, неблагополучные семьи в России составляют 30% от всего количества семей, проживающих на огромной территории нашей страны. Мустайкина А.И. приводит факт о том, что россияне, не знакомые лично с неблагополучными семьями, чаще всего (49%) причиной сложных ситуаций называют алкоголизм и наркотическую зависимость. Другие признаки респонденты указывают реже: низкий уровень жизни 19%, безработицу и отсутствие воспитание детей – по 6% [4, с. 142].

Выявление неблагополучных семей на ранней стадии и проведение профилактической работы – главная задача органов и учреждений системы профилактики.

Согласно Л.Д. Гаулиной, неблагополучная семья – это семья с низким социальным статусом, не справляющаяся с возложенными на нее функциями в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно. Адаптивные способности неблагополучной семьи существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно и малорезультативно [2, с. 64].

Остановимся на характерных чертах неблагополучной семьи. Неблагополучная семья представляет собой среду, в которой нарушаются условия полноценного развития ребёнка и не обеспечивается необходимый уровень воспитания, заботы и поддержки. В таких семьях родители частично или полностью не выполняют свои воспитательные функции, что отрицательно влияет на физическое, психическое и социальное развитие ребёнка.

Одной из характерных особенностей неблагополучной семьи является неблагоприятный эмоциональный климат. Между членами семьи могут возникать частые конфликты, отсутствует взаимопонимание, поддержка и внимание к потребностям ребенка. Это приводит к формированию у ребенка чувства тревожности, неуверенности и эмоциональной нестабильности.

Также важным признаком является низкий уровень педагогической культуры родителей. Они могут не уделять должного внимания формированию у ребёнка навыков личной гигиены, соблюдению режима дня, организации двигательной активности и правильного питания. В результате у ребенка не формируются необходимые представления о здоровом образе жизни.

Кроме того, неблагополучные семьи часто характеризуются недостаточным вниманием к воспитанию и развитию ребёнка. Родители мало интересуются его деятельностью, не контролируют поведение и не создают благоприятных условий для развития.

К неблагополучным семьям относят: деструктивные семьи, характеризующиеся автономией и сепарацией отдельных членов семьи, отсутствием взаимности в эмоциональных контактах, наличием супружеского или детско-родительско конфликта; неполные семьи, где один из родителей отсутствует; ригидные, псевдосолидарные семьи, в которых наблюдается безоговорочное доминирование одного из членов семьи, жесткая регламентация семейной жизни; распавшиеся семьи, в которых один из родителей живет отдельно, но сохраняет контакты с прежней семьей [3, с. 48].

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что в категорию неблагополучных может попасть любая семья, не справившаяся с возложенными на нее обязанностями хотя бы в одной из сфер жизнедеятельности.

Социальная профилактика представляет собой комплекс мер, направленных на предупреждение возникновения неблагоприятных условий в семье, снижение влияния негативных факторов и создание условий для полноценного развития ребёнка. Она ориентирована на своевременное выявление возможных проблем в семейной среде и оказание необходимой педагогической, психологической и социальной помощи [5, с. 21].

По мнению Э. В. Зауторовой, А. В. Мальцевой [3, с. 49], профилактику семейного неблагополучия можно разделить на три типа:

1) первичная профилактика, которая включает в себя вовлечение различных служб, доступных для всего населения через поддержку семьи, медицинский патронаж, программы по общественному здравоохранению, пропаганду ненасилия через школьные мероприятия и т. д.;

2) вторичная профилактика - вовлечение специальных медицинских и социальных служб, которые определяют группу высокого риска и меры по профилактике неблагополучия (определение на дородовом уровне социально неблагополучных семей, информирование социальных служб и учреждений здравоохранения);

3) третичная профилактика направлена на создание специальных медицинских и социальных служб, которые занимаются социально неблагополучными семьями, где отсутствует должный уход за детьми или известны факты насилия.

Здесь важна своевременная ранняя диагностика и идентификация, межведомственное сотрудничество, которое включает консультирование, медицинскую, социальную помощь и педагогическую поддержку. Представленная система профилактики должна включать в себя постоянную работу с неблагополучной семьей и детьми из такой семьи.

Исходя из общей логики осуществления социальной работы, выделения ее основных этапов, можно определить общую технологию социальной работы с неблагополучной семьей.

В ее основе лежит следующий алгоритм действий:

• изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью;

• первичное обследование жилищных условий неблагополучной семьи;

• знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни;

• знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов;

• диагностика социального неблагополучия семьи;

• изучение личностных особенностей членов семьи;

• составление социальной карты семьи;

• координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательными учреждениями, досуговыми учреждениями, центром социальной реабилитации детей и подростков, учреждениями социальной помощи семье, социальным приютом, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав и другими структурами);

• составление программы работы с неблагополучной семьей;

• текущие и контрольные посещения семьи;

• выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.

В поле зрения специалиста по социальной работе должны быть включены следующие характеристики семьи: социальные показатели родителей (пол, возраст, образование, социально-экономический статус и т. д.); опыт социализации (например, наличие в опыте родителей агрессивных взаимодействий); психологический статус родителей (личностные черты характера т. д.); педагогический потенциал семьи.

Неблагополучная семья, как правило, имеет комплекс разного рода проблем, поэтому к работе с ней должны привлекаться различные учреждения. Особо стоит отметить роль межведомственного взаимодействия в работе с неблагополучной семьей.

Такой подход позволяет своевременно заниматься профилактикой семейного неблагополучия, оказывать социальную помощь детям, находящимся по вине родителей в трудной жизненной ситуации, формировать у членов неблагополучных семей положительный опыт социального поведения, приобретать социально приемлемые навыки общения и взаимодействия с окружающими людьми и др. [5, с. 34].

Список литературы:

1. Абраменко, А. Ю. Технологии работы с детьми из неблагополучных семей на примере Дюссельдорфского центра помощи детям / А.Ю. Абраменко // Психология и право. – 2022. – № 4. – С. 1–4.

2. Гаулина, Л. Д. Становление детского дома как социального института / Л.Д. Гаулина // Актуальные проблемы социально-педагогической деятельности в регионе: Сб. материалов науч.- практ. конф. Курган: Изд-во КГУ, 2019. – С. 62–64.

3. Зауторова, Э. В., Мальцева А. В. Педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей / Э. В. Зауторова, А.В. Мальцева // Вестник института: преступление, наказание, исправление. 2021. – № 3. – С. 48-52.

4. Мустайкина, А. И. Роль межведомственного взаимодействия в социальной работе с неблагополучными семьями / А.И. Мустайкина // Вестн. Мордов. ун-та. 2012. – № 1. – С. 142–144.

5. Солодянкина, О.В. Социальная профилактика семейного неблагополучия / О.В. Солодянкина // Сельская семья : опыт социально-гигиенических исследований / Под общ. ред. О.В. Солодянкиной. – Ижевск, УдГУ 2015. – 76 с.