XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

В современном обществе, характеризующемся стремительной цифровизацией всех сфер жизни, процесс формирования личности претерпевает значительные изменения. Особенно ярко это проявляется у представителей «поколения Z», чье взросление совпало с повсеместным распространением интернета и социальных сетей. Цифровая среда стала для них неотъемлемой частью реальности, активно влияющей на механизмы самопознания и самооценки. Возраст 20-21 год является сензитивным периодом для окончательного оформления целостной идентичности, что в условиях цифровой социализации приобретает особую специфику. Недостаточная изученность структурных и содержательных особенностей «Образа Я» у современных молодых людей в этот переходный период определяет актуальность данного исследования.

Цель исследования – исследовать особенности «Образа Я» у представителей «поколения Z» в возрасте 20-21 года.

Методы и методики

В исследовании приняли участие 25 молодых людей (юноши и девушки) в возрасте от 20 до 21 года, идентифицирующих себя с поколением Z.

Был использован комплекс взаимодополняющих методик: тест «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд), опросник «Личностный семантический дифференциал» и специально разработанная анкета с открытыми вопросами

Полученные результаты по методике «Личностный семантический дифференциал» представлены в Таблице 1.

Таблица 1 – Результаты по методике «Личностный семантический дифференциал» у представителей «поколения Z»

Большинство испытуемых (56%) продемонстрировали средний уровень по фактору Оценка (О), что указывает на умеренное, в целом позитивное самоотношение. По фактору Сила (С) у 40% участников был выявлен низкий уровень, что может свидетельствовать о ситуативной волевой регуляции и недостаточной целеустремленности. Фактор Активность (А) у большинства (60%) находится на среднем уровне, что говорит о стабильном энергетическом потенциале, который, однако, не всегда реализуется в силу волевых качеств.

Итоговые результаты по компонентам идентичности и выраженности субъективных оценок самоописаний представлены в Рисунке 1 и 2:

Рисунок 1 - Общая статистика по компонентам

по методике «Кто я?» Кун и Мак – Партленд

Рефлексивное Я (137 ответов, 27%) – доминирующая категория. Респонденты активно описывают свои личностные качества, характер, внутренние состояния («ответственная», «тревожная», «оптимистка»).

Социальное Я (126 ответов, 25%) и Деятельное Я (115 ответов, 23%) – следующие по значимости. Молодые люди идентифицируют себя через учебно-профессиональные, семейные роли, а также через свои увлечения и интересы («студент», «дочь», «меломан», «программист»).

Перспективное Я (48 ответов, 9%), Коммуникативное Я (35 ответов, 7%), Физическое Я (29 ответов, 6%) и Материальное Я (10 ответов, 2%) – наименее выраженные категории. Это указывает на то, что внешность, общение, материальные ценности и, что особенно важно, образ себя в будущем не являются ключевыми опорами для самоопределения в данный момент.

Рисунок 2 - Результаты выраженности субъективных оценок самоописаний

по методике «Кто я?» Кун и Мак – Партленд

Эмоциональный фон самоописаний был преимущественно позитивным (75% ответов отмечены знаком «+»), что коррелирует с данными семантического дифференциала и указывает на сформированное базовое самопринятие.

Контент-анализ по двум вопросам специально разработанной анкеты представлен в Таблице 2 и 3.

Таблица 2 – вклад каждой категории по результатам анкетирования

Исходя из ответов на вопрос о качествах поколения выявил, что наибольший смысловой вклад вносят категории «Цифровая адаптивность и активность» (25.7%) и «Стремление к индивидуальности и самореализации» (21.1%). Прагматизм и когнитивные способности составили по 16.6%.

Таблица 4 – вклад каждой категории по результатам анкетирования

В ответах о личных качествах как представителе поколения на первый план вышли «Когнитивные способности» (39.1%) и «Личностные качества» (20.6%). «Цифровая адаптивность» заняла лишь третье место (15.2%).

Этот сдвиг свидетельствует о важном феномене: молодые люди, осознавая общие черты своего поколения, в личном «Образе Я» делают акцент не на пассивном следовании трендам, а на активном развитии внутренних ресурсов – мышления и личности – как инструментов для жизни в цифровую эпоху.

«Образ Я» представителей поколения Z в возрасте 20-21 года является рефлексивным, социально- и деятельностно-ориентированным, с общим позитивным эмоциональным фоном.

Ключевой особенностью является противоречие между высоким адаптивным потенциалом и недостаточной целенаправленностью. Молодые люди демонстрируют энергию и активность, но испытывают дефицит волевой регуляции и слабо проецируют себя в отдаленное будущее.

Идентичность строится на стыке внешнего цифрового контекста и внутреннего личностного ресурса. Если коллективный образ поколения ассоциируется с технологиями, то индивидуальный «Образ Я» фокусируется на когнитивных и коммуникативных компетенциях, позволяющих эффективно существовать в этой среде.

Полученные результаты имеют практическую ценность для психолого-педагогического сопровождения, акцентируя необходимость развития навыков целеполагания, волевой саморегуляции и построения жизненной перспективы у современной молодежи, что способствует профилактике тревожности и формированию более целостной идентичности.

Список литературы

1. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.

2. Белинская, Е.П. Социальная психология личности в эпоху Интернета / Е.П. Белинская. – М.: Аспект Пресс, 2023. – 256 с.

3. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1978. – 367 с.

4. Роджерс, К. Становление личности: взгляд на психотерапию / Карл Роджерс. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. — 416 с.

5. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.