XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Современное образование невозможно представить без интеграции информационно-коммуникационных технологий. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках информатики позволяет активизировать учебную деятельность, повысить мотивацию учащихся и формировать навыки самостоятельной работы. Электронные образовательные ресурсы включают в себя различные средства: электронные учебники, онлайн-тренажёры, тестовые задания, видеоматериалы и интерактивные платформы, которые предоставляют учащимся возможность работать в собственном темпе и развивать критическое мышление. Использование электронных образовательных ресурсов способствует созданию более гибкой, эффективной и современной образовательной среды, обеспечивая разнообразные возможности для улучшения качества образования [3, c. 306].

Исследователи Мигранова, Л. Ш. и Хасанова, А. М. выделяют основные дидактические свойства ЭОР:

• Интерактивность – ЭОР должен содержать не только теоретический материал, но и включать в себя выполнение различных заданий;

• Коммуникативность – материал ЭОР должен быть понятен и доступен пользователю;

• Возможность представления учебного материала средствами мультимедиа (текст, графика, анимация, аудио, видео);

• Применение компьютерного моделирования для исследования образовательных объектов;

• Автоматизация различных видов учебных работ [6, с. 376-377].

В условиях цифровизации образовательного процесса учитель получает инструмент, способствующий индивидуализации обучения, а учащиеся — возможность применять знания на практике, анализировать результаты своей деятельности и самостоятельно корректировать ошибки.

Анализ научной литературы показывает, что ЭОР повышают эффективность усвоения знаний, позволяют реализовать индивидуальный подход и формируют навыки самостоятельной работы, что особенно важно на уроках информатики, где требуется решение практических задач с использованием компьютерных программ и онлайн-платформ.

Использование ЭОР способствует развитию следующих навыков самостоятельной работы:

Таблица 1. Развитие навыков самостоятельной работы

Исследователь Ашифина Е.А. указывает на то, что использование компьютерных технологий в процессе обучения позволяет проводить урок более экономично по времени, и при этом он становится более содержательным, интересным и наглядным. [1, с. 90].

Автор Владимирова Н.В. считает, что для того чтобы использование ЭОР на уроке было эффективным, необходимо соблюдения ряда требований: правильное определение дидактической роли и места ЭОР на уроке; использование продуманных организационных форм урока; рациональное сочетание различных форм и методов ЭОР; учёт возрастных особенностей обучающихся; соблюдение санитарных норм при работе за компьютером [4, с. 43].

По мнению автора Ермошиной А. А. интеграция электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс требует внимательного отбора с учетом различных аспектов. В первую очередь, необходимо обеспечить соответствие выбранных ресурсов целям и содержанию учебных программ, чтобы они эффективно поддерживали образовательные задачи. Важным фактором является педагогическая ценность, которая обеспечивает не только передачу информации, но и стимулирует активное участие учащихся, индивидуализацию обучения и критического мышления [5, с. 830].

Для того, чтобы оценить перспективы использования электронных образовательных ресурсов при работе учителя информатики был проведён опрос среди 25 учеников 8 классов для оценки их отношения к использованию электронных образовательных ресурсов и опыта работы с электронными образовательными ресурсами в процессе обучения. Основные результаты можно суммировать следующим образом:

Результаты показали, что 28% учащихся используют ЭОР на уроках информатики часто, 40% — иногда, 24% — редко, и 8% не используют их вовсе. Эти данные свидетельствуют о том, что большинство учеников хотя бы периодически применяют электронные ресурсы в учебной деятельности, что создаёт основу для дальнейшей интеграции ЭОР в образовательный процесс.

При анализе типов ресурсов выяснилось, что 72% учащихся чаще всего используют учебные сайты, 12% — видеоматериалы, и только 4% — онлайн-тренажёры. Это указывает на явное предпочтение текстово-визуальных материалов, которые обеспечивают систематизированное усвоение знаний и удобство повторения материала.

Что касается эффективности ЭОР для понимания учебного материала, 52% опрошенных отметили, что ресурсы помогают им лучше усвоить материал, а 48% считают, что эффект наблюдается лишь иногда. Это подтверждает, что ЭОР способствуют углубленному усвоению знаний, однако максимальная эффективность достигается при грамотной методической поддержке со стороны учителя.

Рис.1 Результаты опроса по теме «Использование электронных образовательных ресурсов на уроках информатики»

Анализ самостоятельности при работе с ЭОР показал, что 64% учащихся выполняют задания самостоятельно, 32% — с подсказками, и 4% испытывают трудности. Эти результаты демонстрируют, что электронные ресурсы активно развивают навыки самостоятельной работы, хотя часть учащихся требует помощи на первых этапах освоения новых инструментов.

Использование ЭОР дома отражает схожую тенденцию: 32% учеников применяют ресурсы часто, 36% — иногда, 20% — редко, и 12% не используют их вовсе. Это свидетельствует о возможности расширения практики самостоятельного обучения и поддержания навыков вне уроков.

Что касается формата работы, 44% учащихся предпочитают онлайн-задания, 16% — письменные, а 40% — комбинированный подход. Данные показывают, что разнообразие форматов позволяет учитывать индивидуальные предпочтения и повышает комфорт восприятия материала.

Основные преимущества ЭОР, отмеченные учащимися, включают наглядность, возможность работать в собственном темпе и удобство использования. Эти качества способствуют повышению мотивации, вовлечённости и формированию самостоятельности при выполнении заданий.

При этом 64% участников опроса сталкиваются с проблемами нестабильного интернет-соединения, 24% — с трудностью интерфейса или понимания заданий, и 12% не испытывают затруднений. Это подчёркивает необходимость обеспечения технической поддержки и подбора удобных платформ для эффективного применения ЭОР.

Наконец, 64% учащихся хотели бы, чтобы электронные ресурсы использовались на уроках чаще, 32% поддерживают умеренное применение, и 4% не заинтересованы в этом. Это подтверждает высокую актуальность интеграции ЭОР в образовательный процесс и их востребованность среди школьников.

Рис.2 Результаты опроса по теме «Использование электронных образовательных ресурсов на уроках информатики»

Таким образом, анализ опроса показал, что большинство учащихся позитивно относятся к использованию электронных образовательных ресурсов. Ресурсы способствуют развитию самостоятельности, повышению мотивации и интереса к предмету. В то же время успешное применение ЭОР требует грамотного педагогического сопровождения, разнообразия форматов и обеспечения технической доступности ресурсов, что делает обучение более эффективным и индивидуализированным.

На основе анализа литературы и опроса можно выделить ряд рекомендаций для эффективного использования ЭОР:

1. Регулярное включение ЭОР в уроки — стимулирует интерес и мотивацию.

2. Комбинирование различных типов ресурсов (текстовые, визуальные, интерактивные) для удержания внимания.

3. Пошаговое сопровождение и поддержка учащихся на первых этапах освоения новых инструментов.

4. Обеспечение доступа к интернет-ресурсам и обучение работе с платформами.

5. Разработка интерактивных домашних заданий для закрепления материала и формирования навыков самостоятельной работы.

Эти меры помогают создать среду, в которой учащиеся развивают самостоятельность, критическое мышление и навыки самоконтроля.

ЭОР способствуют повышению мотивации, наглядному усвоению материала, развитию аналитических и исследовательских навыков. Анализ проведённого опроса показал, что большинство учеников положительно оценивают ЭОР и хотят их использовать чаще, что подтверждает актуальность их внедрения в образовательный процесс.

В дальнейшем важно сочетать использование ЭОР с методической поддержкой учителя, а также расширять спектр интерактивных ресурсов, чтобы обучение было максимально индивидуализированным, увлекательным и эффективным.

Список используемой литературы

1. Ашифина, Е. А. Разработка и внедрение электронных образовательных ресурсов как средство организации самостоятельной работы обучающихся / Е. А. Ашифина // Развитие личности в условиях цифровой трансформации: Материалы V Международной научно-практической конференции, Копейск, 31 января 2020 года. – С. 89-92. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_42663873_84894845.pdf

2. Барышникова, Е. С. Цифровые образовательные ресурсы: понятие и виды / Е. С. Барышникова // Молодежная научная весна: Материалы L Научно-практической конференции молодых исследователей забгу. – 2023. – С. 200-203. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_54618303_86873757.pdf

3. Борисова, А. А. Эволюция электронных образовательных ресурсов: преимущества и вызовы для учреждения образования / А. А. Борисова // Инженерное образование в цифровом обществе: Материалы Международной научно-методической конференции, Минск, 15 марта 2024 года. – С. 306-307. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_65397457_53294045.pdf

4. Владимирова, Н. В. Электронные образовательные ресурсы как ключевой компонент современного урока / Н. В. Владимирова // Цифровая школа: Материалы XVI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Екатеринбург, 11–22 апреля 2022 года. – С. 41-43. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_49591042_55636880.pdf

5. Ермошина, А. А. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе / А. А. Ермошина // Артемовские чтения. "Продуктивное обучение: опыт и перспективы": Материалы XVI Международной научной конференции, Самара, 08–10 февраля 2024 года. – Самара: ООО "Научно-технический центр", 2024. – С. 827-830. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_68511637_36354501.pdf (дата обращения: 08.12.2025).

6. Мигранова, Л. Ш., Хасанова, А. М. Электронные образовательные ресурсы в современном образовательном процессе / Л. Ш. Мигранова, А. М. Хасанова // Перспективы развития современного гуманитарного знания : Сборник материалов IX Всероссийской научно-практической конференции, 2023. – С. 373-379. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_54041373_22171151.pdf