XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

В настоящее время проблема социальной профилактики девиантного поведения очень актуальна, так как в условиях ослабления роли семьи и школы, влияния интернет-среды и социальных сетей подростки нередко усваивают деструктивные модели поведения, не соответствующие нормам общественной морали.

По данным статистических данных, современная подростковая среда характеризуется ростом девиантного поведения [2, c. 161]. По мнению П.Д. Павленка, девиантное поведение - это поступок или деятельность человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стереотипам, образцам).

Е.И. Холостова определяет социальную профилактику девиантного поведения как совокупность мероприятий, направленных на выявление причин и условий, способствующих возникновению и распространению девиантного поведения детей и подростков. [4, c. 318].

Девиантное поведение несовершеннолетних имеет сложную природу, которая обусловлена разнообразными причинами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. Некоторые факторы, которые могут влиять на поведение: - биологические. Низкий уровень интеллектуального развития, черепно-мозговая травма или мозговая инфекция, отклонения в активно-волевой сфере, физические дефекты; социальные. Неполные семьи, семьи с одним ребёнком, напряжённая обстановка в семье (драки, ссоры, пьянство); - Педагогические. Ошибки в семейном воспитании, ошибки в процессе обучения; психологические. Эмоциональная неустойчивость, напряжённые отношения с учителями, родителями, проблемы с самооценкой, стремление подростка заниматься деятельностью асоциальной направленности [1, c. 19].

В социальной профилактике девиантного поведения несовершеннолетних важно любое отклонение поведения от нормы рассматривать индивидуально, учитывая возрастные особенности и социальную ситуацию развития [3, c. 18]. В данном процессе большую роль играют педагоги через выявление и устранение причин и условий, способствующих отклоняющемуся поведению. Эта роль включает задачи, методы и формы работы, а также взаимодействие с семьёй.

Задачи специалистов в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних: - выявление подростков «группы риска». Например, часто не посещающих школу, большую часть времени проводящих на улице, имеющих проблемы в обучении, в отношениях со сверстниками и учителями; мониторинг развития подростков; создание программы индивидуальной поддержки для ребёнка, попавшего в зону особого внимания; - обучение подростка навыкам социальной компетентности, коммуникативным навыкам, умению управлять конфликтами; организация досуга подростка; помощь в преодолении учебных затруднений; помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном самоопределении [1, c. 25].

Для выполнения указанных задач, специалисты используют методы:

Информирование в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы, обсуждения фильмов; активное социальное обучение социально-важным навыкам (тренинги); организацию деятельности, альтернативной девиантному поведению (познание, значимое общение, творчество); ролевые игры для формирования поведенческих стереотипов (например, проигрывание вариантов отказа от провоцирующего предложения); профилактические акции - направленные на повышение уровня информированности по проблеме, пропаганду навыков безопасного поведения; фильмогруппы - совместный просмотр специально подобранного художественного фильма учащимися и педагогом с последующим его обсуждением [2, c. 119].

Формы работы специалистов в профилактике девиантного поведения подростков: тематические «круглые столы» с участием специалистов (работников правоохранительных органов, сотрудников наркодиспансера, психолога); диспуты, встречи «вопросов и ответов» - помогают повысить информированность подростков о последствиях правонарушений, сформировать негативное отношение к вредным привычкам; тематические классные часы и мероприятия; родительские собрания - проводятся для повышения педагогической культуры родителей, активизации их роли в жизни детского коллектива; участие родителей в работе педагогических советов - это помогает выявить общие проблемы и наметить пути их решения; совместный разбор кейсов (случаев), связанных с проявлением девиантного поведения ребёнка, -педагог передаёт родителям специализированные знания, которые могли бы помочь им в подобных ситуациях [4, c. 271].

Специалисты также проводят информационно-просветительскую работу с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения. Направления:

- Разъяснение влияния семейных отношений на развитие негативных отклонений в поведении подростков. Формы работы: лекции, семинары, беседы, тематические родительские собрания; совместный разбор кейсов -педагог передаёт родителям знания, которые могли бы помочь им в подобных ситуациях; работа с неблагополучной семьёй - педагог объясняет родителям, что из-за их конфликтов друг с другом страдает ребёнок, и предлагает меры по восстановлению здоровых взаимоотношений [1, c. 59].

Таким образом, в профилактике девиантного поведения несовершеннолетних специалисты играют ключевую роль, т. к. их работа основана на базах общеобразовательных организациях, там, где происходит процесс социализации и становления личности. Социальная и педагогическая деятельность необходима для решения социальных, психолого-педагогических проблем несовершеннолетних.

Литература:

1. Ганишина, И.С. Аддиктивное поведение несовершеннолетних: социально-психологический, педагогический и медицинский аспекты: монография / И.С. Ганишина. – Рязань, - 2017. – 186 с.

2. Павленок, П. Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: учебное пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. – Москва, - 2022 - 185 с.

3. Плохова, И. А. Глоссарий по социальной работе: учебно-методическое пособие / И. А. Плохова, Н. В. Бибикова. – Ульяновск: ФГБОУ ВО «УлГПУ имени И. Н. Ульянова», 2020. – 36 с.

4. Холостова, Е.И. Кононова Л.И. Технология социальной работы: учебник / Е.И. Холостова, Л.И. Кононова. – Москва: «Дашков и К», - 2014. – 478 с.