XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Сегодняшний этап эволюции общества определяется доминированием научно-технического прогресса и возрастающей ролью интеллекта в производственных процессах, подкрепляемых развитием информационных систем [1, 2]. Интеграция передовых технологий (например, в области микроэлектроники, связи, роботостроения, материаловедения, биологии и цифровизации) обусловила необходимость формирования новых моделей управления инновациями на различных уровнях — от государства до отдельных организаций. Ключевым условием повышения результативности стало налаживание взаимодействия между компаниями в рамках регионов, позволяющее формировать промышленные кластеры, снижающие затраты за счет обмена опытом и ресурсами [3].

Наше исследование выявило важную тенденцию: укрепление позиций регионов и промышленных объединений возможно за счет внедрения кластерного подхода в региональную политику. Ключевым элементом такого подхода являются кластеры — это группы организаций, расположенных на одной территории и занимающихся различными этапами производства, объединенными единым технологическим циклом, направленным на получение готового продукта. В создании этого продукта участвуют все заинтересованные стороны, начиная с научных учреждений и образовательных программ и заканчивая специалистами по упаковке, логистикой и дистрибуцией [4]. Эффективность этой модели обеспечивается применением современных информационных технологий.

Для стимулирования роста кластеров определен ряд мер:

-определение четких планов развития кластеров;

-обеспечение условий, способствующих их появлению и росту;

-построение системы поддержки предприятий, входящих в кластер;

-обучение и повышение квалификации персонала для нужд кластера.

Этот элемент играет ключевую роль в успешном внедрении намеченных планов, инициатив и проектов. Речь идет о создании системы обучения и повышения квалификации специалистов для конкретного региона. Для достижения этой цели необходимы опытные профессионалы.

Современные исследования демонстрируют нехватку рабочих рук в отдельных секторах отечественной промышленности по всей стране и в её субъектах. На многих предприятиях, включая те, которые занимаются разработками, возникла серьёзная проблема с поддержанием многолетнего научного, технического и производственного опыта [5]. Основная причина – слабая передача знаний от старшего к младшему поколению работников и недостаточное вовлечение молодежи.

Существует дефицит опытных управленцев, которым свойственны как глубокие познания в конкретной сфере деятельности, так и стремление к пониманию принципов хозяйственной практики.

Сегодняшний день диктует потребность в обновлённых подходах к формированию персонала, основанных на объединении и упорядочивании учебных и практических навыков в условиях рынка. Это предполагает активное сотрудничество между производственными предприятиями, научными учреждениями и высшими учебными заведениями, подкрепленное использованием цифровых инструментов.

К числу мер по обеспечению подготовкой и повышению квалификации специалистов для кластера относятся:

-формирование комитета по научно-образовательным вопросам при совещательном органе кластера;

-организация для топ-менеджеров предприятий постоянной программы семинаров, посвящённых современным тенденциям в технологиях и инновациях в целом;

-совершенствование программ обучения для соответствия запросам кластера, например, путем изменения образовательных стандартов, организации общих курсов для улучшения навыков и опыта сотрудников, предоставления возможности прохождения практики;

-создание плана взаимодействия между университетами Воронежской области и иностранными вузами, обладающими опытом в обучении персонала и проведении исследований для нужд кластера;

-подготовка и публикация актуальных материалов для будущих специалистов;

-внедрение целевых программ для повышения уровня знаний и умений;

-обеспечение высокого стандарта жизни (с поддержкой развития сектора доступного жилья, улучшением медицинской помощи и развитием сферы отдыха и развлечений).

Список литературы:

1. Преображенский А.П. О роли преподавателей в образовательных процессах // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2019. № 1 (28). С. 134-136.

2. Тимошечкина К.В., Преображенский А.П. Разработка модели и алгоритма исследования процесса тестирования учащихся // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2007. Т. 3. № 12. С. 139-142.

3. Преображенский Ю.П. Характеристики информационно-образовательного пространства вуза // В сборнике: Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности. Материалы VII Международной научно-практической конференции. 2018. С. 218-219.

4. Жданова М.М., Преображенский А.П. Вопросы формирования профессионально важных качеств инженера // Вестник Таджикского технического университета. 2011. № 4. С. 122-124.

5. Аветисян Т.В., Минаев К.А., Преображенский А.П., Преображенский Ю.П. Моделирование и оптимизация размещения передающих устройств в беспроводной системе связи // Моделирование, оптимизация и информационные технологии. 2024. Т. 12. № 1 (44). С. 26.