XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Тенденция цифровизации образования определяет требования к организации современного образовательного процесса. Так, например, педагогам необходимо пересматривать традиционные подходы к обучению и внедрять в свою деятельность информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), а также технологии искусственного интеллекта (ИИ).

Говоря об обучении английскому языку, стоит отметить, что технологии ИИ обладают рядом ряд преимуществ и недостатков. Однако, несмотря на определенные нюансы, которые, бесспорно, необходимо учитывать при использовании подобных инструментов в образовательном процессе, данная технология демонстрирует значительный лингводидактический потенциал. В частности, нами была рассмотрена технология чат-ботов на основе генеративного ИИ как средство совершенствования компенсаторной компетенции обучающихся.

Под компенсаторной компетенцией Е. В. Лучина понимает «способность и готовность субъекта компенсировать дефицит своих иноязычных знаний, а также речевого и социального опыта общения в иноязычной среде с помощью всевозможных вербальных и невербальных средств с целью поддержания процесса коммуникации» [2, с. 13]. Особенностью рассматриваемой компетенции является ее «сквозной» характер, который проявляется в неразрывной связи компенсаторной компетенции с другими компонентам иноязычной коммуникативной компетенции [1], в частности, с речевыми умениями, поскольку формирование и совершенствование компенсаторной компетенции невозможно вне речевой деятельности.

В связи с этим, использование чат-ботов на основе генеративного ИИ может выступать в качестве перспективного инструмента совершенствования компенсаторной компетенции обучающихся. Указанная технология не только моделирует аутентичные коммуникативные ситуации, но и предоставляет обучающимся определенную степень автономности, способствуя развитию у них навыков самоконтроля и дисциплинированности.

Особенно нам хотелось бы обратить внимание на веб-приложение Character.ai, которое предоставляет «возможность создавать чат-ботов и взаимодействовать с различными уже созданными, функционирующими на основе языковой нейросети» [3, с. 60]. Использование Character.ai в рамках уроков английского языка может создать дополнительную мотивацию для обучающихся, вовлечь их в образовательный процесс, снизить уровень стресса, связанный с коммуникацией на иностранном языке. Обозначенные выше психологические факторы, в свою очередь, позитивно отражаются на способности и готовность обучающихся совершенствовать компенсаторные умения в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности.

Исходя из проведенного анализа лингводидактического потенциала веб-приложения Character.ai, мы пришли к выводу о том, что Character.ai может быть использовано для совершенствования таких компенсаторных умений обучающихся, как:

• умение вычленять ключевую информацию из текста – ответы персонажей в Character.ai зачастую достаточно распространены деталями и незнакомой для обучающихся лексикой, что способствует поиску в реплике бота основной мысли для поддержания общения в рамках заданной темы;

• умение при аудировании и чтении использовать языковую, в том числе, контекстуальную догадку – в ответах чат-ботов обучающимся встретятся незнакомые лексические единицы, что позволит тренироваться в выведении значения слова из контекста;

• прогностические умения – обучающиеся предполагают, как чат-бот может прореагировать на определенные реплики, чтобы не допустить сбоя в коммуникации и не нарушить норм общения;

• умение использовать перифраз – приближенность коммуникативной ситуации к реальному общению стимулирует обучающихся не обращаться к словарям и иным справочным материалам в том случае, если они не знают, какое слово употребить, а использовать средства перифраза для того, чтобы донести до бота-собеседника свою мысль;

• умение обратиться за помощью к речевому партнеру – за приближенности коммуникативной ситуации к реальному общению для обучающихся будет естественно в случае затруднения запросить помощи у персонажа, используя для этого разные речевые средства;

• умение использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана – обучающиеся могут создать диалог с ботом Character.ai по заданным ключевым словам либо вести диалог в соответствии с предложенным им планом.

Таким образом, веб-приложение Character.ai представляет собой достаточно перспективное и интересное методическое средство совершенствования компенсаторной компетенции обучающихся в рамках современного урока иностранного языка.

Источники:

1. Коренева М. Р., Каурова Е. М. Феномен компенсаторной компетенции и репрезентация ее структуры в лингводидактике // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1 (86). С. 22-25.

2. Лучина Е. В. Методика формирования компенсаторной компетенции при обучении слуховой рецепции на начальном этапе языкового вуза (французский язык): автореф. дис. … канд. пед. наук: (13.00.02). Москва, 2016. 25 с.

3. Сорокин Д. О. Использование веб-приложения Character.AI для развития умений иноязычного речевого взаимодействия обучающихся // Иностранные языки в школе. 2025. № 2. С. 59-65.