XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Развитие и интеграция технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс признается одним из стратегических направлений модернизации системы образования, что отражено в распоряжении Правительства Российской Федерации [4]. Данный стратегический курс обуславливает актуальность изучения применения ИИ-тьюторов как инструмента для индивидуализации процесса формирования и коррекции произносительных навыков.

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции является одной из основных целей обучения иностранному языку [3; c. 220]. В структуре иноязычной коммуникативной компетенции выделяют и фонетическую компетенцию. Согласно Е.М. Вишневской, фонетическая компетенция представляет собой систему, в основу которой входят такие компоненты, как знания о нормативном составе произносимых элементов иностранного языка, слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки автоматизации их отбора и комбинирования, фонетические умения [2; с. 38].

Эффективное развитие иноязычной коммуникативной компетенции требует создания специальной практико-ориентированной среды. Формирование такой индивидуализированной учебной среды становится возможным благодаря внедрению технологий искусственного интеллекта. ИИ-тьюторы способны выступать в роли ее ключевого элемента, предоставляя каждому обучающемуся пространство для отработки слухо-произносительных навыков в соответствии с текущим уровнем и потребностями.

ИИ-тьюторы определяются как адаптивные программные платформы на основе искусственного интеллекта, реализующие функции социально-интеллектуального интерфейса через мультимодальные каналы коммуникации. Их дидактический потенциал заключается не только в доставке контента, но и в моделировании интерактивного учебного диалога, обеспечивающего персонализированную образовательную траекторию. К базовым функциям подобных систем относятся формирование учебных сценариев, направляющих к решению задач, оперативная диагностика освоения материала и автоматизированная генерация упражнений для его закрепления [5; c. 26-27].

Релевантным инструментом в данном контексте представляется платформа SpeakPalAI. Рассматриваемый ИИ-тьютор позиционируется как персональный речевой тренажер, обладающий следующими характеристиками, значимыми для развития фонетической компетенции:

1. Мультимодальное взаимодействие: Объединение голосового ввода / вывода с текстовым чатом и возможностями распознавания речи.

2. Контекстные диалоги: Моделирование ситуаций реального общения, где правильное произношение напрямую влияет на успешность коммуникации.

3. Адаптивность: Система анализирует ответы пользователя и может корректировать сложность и тематику последующих реплик.

4. Функция обратной связи: Предоставление реакции на сообщения пользователя, что свидетельствует о понимании или непонимании высказывания, мотивируя к более четкому произношению.

Таким образом, SpeakPalAI представляет собой конкретный пример среды, где применение ИИ-технологий направлено на создание условий для интерактивной практики произношения.

Следует отметить, что в современной системе образования британский вариант английского языка (Received Pronunciation) принят в качестве фонетической нормы [1; с. 5]. В связи с этим, ИИ-тьютор SpeakPalAI представляет особый интерес, поскольку платформа предлагает пользователю выбор виртуальных собеседников с британским акцентом. Это обеспечивает необходимую аутентичность учебной среды для формирования фонетической компетенции. Рассмотрим характеристики ИИ-тьюторов платформы SpeakPalAI (см. Таблицу 1).

Таблица 1 – Характеристики ИИ-тьюторов платформы SpeakPalAI с британским вариантном произношения английского языка

На основе рассмотренных характеристик можно заключить, что ИИ-тьюторы платформы SpeakPalAI формируют учебную среду для освоения британского произносительного стандарта. Разнообразие профилей тьюторов позволяет моделировать различные коммуникативные ситуации, от повседневного общения до культурно-исторического контекста, что способствует комплексному и аутентичному развитию фонетической компетенции обучающихся.

Проведенный анализ позволяет заключить, что применение ИИ-тьюторов, в частности платформы SpeakPalAI, является актуальным инструментом для решения задачи развития фонетической компетенции. Способность таких систем создавать адаптивную цифровую среду, моделирующую аутентичное коммуникативное взаимодействие на основе заданной произносительной нормы (Received Pronunciation), отвечает ключевым методическим требованиям. Таким образом, ИИ-тьюторы предоставляют технологическую основу для персонализированной практики и объективной коррекции слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков обучающихся.

Библиографический список

1. Берещенко, Н. В. Британское нормативное произношение // Евразийский научный журнал. 2017. № 12. С. 5-6.

2. Вишневская, Е. М. Структура и содержание англоязычной фонетической компетенции студентов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 2. С. 37-42.

3. Назарова, К. А. Цели и задачи обучения иностранному языку // Теория и практика современной науки. 2021. № 6. С. 219-221.

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 5 июля 2025 г. № 1805-р О стратегическом направлении в области цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования до 2030 г. // Гарант.ру URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/412194202/ (дата обращения: 04.02.2026).

5. Титова, С. В. Технологические решения на базе искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. № 2. С. 18-37.