XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Процессы трансформации в современном российском обществе, означающие переход к новой модели развития, сопровождаются глубоким кризисом, затрагивающим все сферы жизни. В настоящее время российское общество переживает состояние ценностно-нормативной дезинтеграции. Это состояние проявляется как на макро-, так и на микроуровнях социальной структуры. В то же время социальное пространство заполняется девиантными ценностями, а значительная часть индивидов нарушает или игнорирует существующие нормы права и морали.

Девиантное поведение – это поведение, которое не соответствует общепринятым нормам и ролевым ожиданиям общества. Девиация охватывает широкий спектр отклонений от традиционных норм поведения, принятых в данном обществе. Девиантность проявляется в нарушении социальной регуляции поведения и недостатках психической саморегуляции. Девиант — это индивид, который отличается от основной массы своих соплеменников.

Социальная норма представляет собой явление группового сознания, выраженное в представлениях, разделяемых группой, и наиболее распространенных мнениях ее членов относительно требований к поведению с учетом социальных ролей, создающих оптимальные условия для жизни [4, с.514].

По мнению Змановской Е. В. девиация состоит из нескольких ключевых компонентов:

1. Девиант — это индивид, проявляющий девиантное поведение.

2. Социальная норма или социальные ожидания — это критерии, по которым оценивается поведение как девиантное.

3. Социальная группа (включая общество в целом) — это коллектив, который реагирует на данное девиантное поведение [1, с.88].

Определить границы девиантного поведения зачастую бывает непросто. Изменения в обществе влекут за собой изменения норм, что, в свою очередь, влияет на виды поведенческих девиаций. На социальном уровне девиантное поведение представляет собой одну из форм взаимодействия между обществом и индивидом; это устойчивое поведение, которое отклоняется от ключевых социальных норм и может причинять реальный вред как обществу, так и самой личности, при этом сопровождаясь социальной дезадаптацией.

На уровне личности девиантное поведение выражается как социальная позиция индивида, проявляющаяся в виде девиантного стиля и образа жизни. Это часто приводит к конфликтам с социальным окружением и дальнейшей дезадаптации [1, с.41].

Таким образом, девиантное поведение подростка можно рассматривать как отклонение от норм межличностных взаимоотношений, принятых в конкретном историческом и социальном контексте. Это включает в себя действия, поступки и высказывания, которые происходят в рамках психического здоровья подростков.

Коповая О.В. считает, что девиант-подросток может как сознательно, так и неосознанно стремится разрушить свою самоценность, лишить себя уникальности и не дать себе возможности реализовать свои задатки. Это поведение часто коренится в сложных внутренних и внешних конфликтах, что делает его важным объектом для изучения и понимания [2].

В работах М.А. Галагузовой рассматриваются термины «дети с девиантным поведением», «дети с деструктивным поведением» и «дезадаптированные дети». Автор подчеркивает, что все эти понятия имеют схожее социально-психологическое содержание и характеризуют данную категорию детей с точки зрения социальной нормы, а именно — их несоответствия этой норме [3].

В соответствии с перечисленными характеристиками можно выделить следующие группы поведения подростков с отклонениями:

- аморальное (асоциальное, внешне деструктивное, маргинальное, пограничное) поведение;

- делинквентное (антисоциальное, противоправное) поведение;

- саморазрушительное (диссоциальное, аутодеструктивное) поведение.

Аморальное поведение подростков представляет собой действия, которые нарушают морально-этические нормы и могут угрожать благополучию межличностных отношений. Такое поведение находится на краю социальных норм, размывает их границы и вызывает напряжение среди окружающих. Оно включает в себя поступки, которые демонстрируют негативное отношение подростка к этике и морали, особенно к общечеловеческим ценностям, таким как дисциплина, чувство долга, уважение к другим, вежливость и честность. Нарушение этих норм обычно приводит к общественному осуждению. Подросток с таким поведением может проявлять готовность к противоправным действиям, особенно если контроль за его поведением ослаблен, и действует в рамках закона только из-за личных расчетов, страха перед наказанием или осознания выгодности соблюдения закона [1, с.47].

Делинквентное поведение – это действия, которые противоречат правовым нормам и угрожают социальному порядку и благополучию окружающих. Оно включает в себя любые поступки или бездействия, запрещенные законом, такие как хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие и торговля наркотиками. Подростки особенно подвержены таким видам поведения.

Саморазрушительное поведение – это действия, которые отклоняются от медицинских и психологических норм и могут угрожать целостности и развитию личности. У подростков это поведение может проявляться в различных формах, включая суицидальное поведение (самоубийство), аддиктивное поведение (зависимость от пищи, наркотиков, а также нехимические зависимости, такие как игромания или интернет-зависимость) и аутичное поведение (предпочтение одиночества и аскетизма).

Особенностью аутодеструктивного поведения в подростковом возрасте является его связь с групповыми ценностями. Группа, к которой принадлежит подросток, может способствовать возникновению таких форм аутодеструкции, как самопорезы, наркотические или пищевые зависимости, а в редких случаях – суицид.

Можно выделить следующие критерии агрессивности поведенческих проявлений у подростков:

а) Нарушение социальных норм. Девиантное поведение связано с действиями, которые противоречат принятым в обществе нормам на определенном уровне социального и культурного развития. Это может проявляться в различных формах, включая антиобщественное, противоправное и криминальное поведение.

б) Систематическая повторяемость. Девиантное поведение подростка, как правило, не ограничивается единичным инцидентом. Оно характеризуется систематическим нарушением социальных и дисциплинарных норм, а также негативным влиянием на эмоциональный микроклимат в его окружении. Это может проявляться в регулярных конфликтах с родителями, учителями или сверстниками.

в) Деструктивная направленность. Девиантное поведение наносит вред как самой личности подростка, так и окружающим. Оно может включать деструктивные действия (например, вандализм) и аутодеструктивные поступки (например, саморазрушительное поведение).

г) Продолжительность действия. Для того чтобы поведение считалось девиантным, оно должно иметь длительный характер, обычно наблюдается более шести месяцев. Это позволяет отличить временные проявления от устойчивых проблем [6, с.39].

д) Активность и пассивность неприятия норм. Девиантное поведение может проявляться как в активном неприятии социальных норм (например, открытые протесты против правил), так и в пассивном (например, дезадаптация или трудности с воспитанием).

е) Несоответствие социально-возрастным нормам. Девиантное поведение может проявляться в действиях, которые не соответствуют ожиданиям, связанным с возрастом или половой принадлежностью (например, агрессивное поведение у девочек).

ж) Выход за пределы индивидуальных вариаций. Девиантное поведение подростка рассматривается в рамках медицинской нормы, но не отождествляется с психическими заболеваниями. Однако оно может сочетаться с различными патологиями.

з) Изменчивость реакции подростка. Девиантное поведение часто демонстрирует изменчивость в реакции на социальные ситуации и может быть подвержено социально-педагогическому воздействию. Это отличает его от патологических реакций, которые менее податливы на изменения в окружении [5].

Выводы. Девиантное поведение подростка представляет собой систему поступков несовершеннолетнего, выходящих за общественно принятое представление о нормальном (нормативном) поведении в определенной сфере общественных отношений и носящих деструктивный характер. Причинами девиантного поведения подростков могут быть особенности взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Эти причины являются результатом конкретного стечения необходимых и случайных обстоятельств социализации человека. Важно учитывать, что девиантное поведение формируется под воздействием множества факторов, включая социальное окружение, психологические особенности и экономические условия. Для эффективного понимания и предотвращения такого поведения необходим комплексный подход, который включает работу с подростками, их семьями и образовательными учреждениями. Это позволит разработать стратегии поддержки и вмешательства, направленные на улучшение поведения и эмоционального состояния подростков.

Список источников

1. Змановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы : учебное пособие / Е. В. Змановская, В. Ю. Рыбников. - СПб. : Питер, 2010. - 352 с.

2. Коповая О. В. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы: учебное пособие [Электронный ресурс] / О. В. Коповая, А. С. Коповой. - Саратов : Изд. центр «Наука», 2008. - 80 с. - Режим доступа : http://www.studmed.ru/kopovaya-ov-kopovoy-as-profilaktika-i-korrekciya-deviantnogopovedeniya-podrostkov-v-usloviyah-obscheobrazovatelnoy-shkoly_c51af1b0f25.html

3. Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М.: Академия, 2002. - 192 с

4. Новейший психологический словарь / В. Б. Шапарь, В. Е. Россаха, О. В. Шапарь; под общей ред. В. Б. Шапарь. — Ростов н/Д.:Феникс, 2005. — 808 с.

5. Психология подростка / под ред. А.А.Реана.- СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. - 480 с.

6. Тамазян С. К. Сети социального взаимодействия подростков с девиантным поведением : автореф. дис. ... канд. социол. наук / Тамазян Стелла Карленовна. - Ставрополь, 2011. - 23 с.