XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Социальная адаптация ребенка особенно сложна, так как тесно связана с насыщенными противоречиями и процессами интенсивного формирования личности. В период социальной адаптации происходит приспособление к окружающему миру, его постоянно изменяющейся среде, структуре отношений в общностях, к принятым нормам и правилам во взаимоотношениях с другими людьми.

Для успешного функционирования в современном обществе несовершеннолетние должны обладать способностью к физическому, нравственному, духовному выживанию и в существующем социуме, и в новых - ожидаемых или непредвиденных - обстоятельствах, готовность выбрать адекватные способы существования [7;8].

По мнению И.Н. Соломко, социальная адаптация - это развитие или восстановление утраченных ранее социальных связей индивида, широкого спектра отношений к людям, семье, самому себе, возвращение или принятие нравственных общечеловеческих ценностей, важнейших видов человеческой деятельности [12].

Источником социальной адаптации выступает не столько влияние внешних по отношению к социальному субъекту условий, сколько сама личность и ее внутреннее стремление к развитию. Все социальные трансформации человек склонен оценивать с точки зрения возможных приобретений и потерь, поэтому социальные перемены, которые способствуют удовлетворению актуальных потребностей, личность принимает и поддерживает, а те, которые препятствуют, - отвергает.

Важнейшим элементом процесса социальной адаптации является согласование самооценок и возможностей социального субъекта с реалиями социальной среды. Процедура согласования предполагает как оценку реального уровня проявления процесса, т.е. состояние среды и социального субъекта на данный момент времени, так и оценку потенциального уровня, а именно перспективных возможностей, тенденций и закономерностей развития социальной среды и социального субъекта [10].

Молодое поколение, находясь под воздействием постоянно меняющихся условий среды, не готово к ним приспособиться и страдает от их последствий. Нарастающие требования социума вызывают появление массовых состояний эмоционального напряжения, увеличение форм саморазрушающего поведения, отсутствие надежных социальных ориентиров. Происходит разрушение традиционных форм социализации, основанных на социальной предопределенности жизненного пути [2].

Оказание помощи в адаптации к современному обществу и преодолению эмоциональной нестабильности среди несовершеннолетних может поспособствовать увлечение культурно-досуговой деятельностью.

По мнению А.С. Калинина, культурно-досуговая деятельность - есть деятельность по сохранению, созданию, трансляции и освоению культурных ценностей в сфере свободного времени, носящая добровольный характер [6].

Культурно-досуговая деятельность призвана привлекать и приобщать человека к культуре через творчество, активный отдых, общение, развлечения. Досуг и культура тесно взаимосвязаны ввиду возможности реализации в досуге культурных и социальных потребностей, которые возникают в определенных социально-культурных условиях. Формы и содержание досуга формируются в рамках культуры конкретного общества, и реализация культуросозидающего потенциала досуга требует профессионального подхода к этой сфере жизнедеятельности [1].

Досуговые программы, мероприятия воздействуют на личность человека через разнообразную культурную активность, формируя индивидуальные модели социального поведения, которые стимулируют физическое, психическое, нравственное, эстетическое развитие личности. Значительны организационно-творческие возможности в данном контексте клубных учреждений. Их роль заключается в содействии социальной адаптации различных групп населения, а также в формировании социальных моделей досугового поведения, стимулирующих нравственное совершенствование и культурную активность граждан.

Сфера культурного досуга притягательна для многих, она открыта для проявления любых социально одобряемых творческих способностей.

Важная роль в социализации человека принадлежит организованному любительству. Это - любительские коллективы художественного творчества, объединяющие участников с общими интересами. В них гармонично сочетаются личная инициатива, организованность и самоуправление. Любительские коллективы возрождают, сохраняют и развивают национальные культурные традиции; создают условия для социализации и самореализации личности. Участники приобретают знания, умения и навыки в разных видах искусства, опыт художественного творчества, развивают и реализуют свои творческие способности.

Получили широкое распространение и индивидуальные досуговые увлечения. Хобби-деятельность становится не только способом самовыражения и самореализации увлеченной личности, но также может быть экономическим стимулом, действенным средством самообеспечения субъектов любительской инициативы в сфере досуга, основой для предпринимательства, бизнеca.

Виды хобби могут различаться по степени активности.

Хобби-занятия активные - туризм, путешествия, ролевые игры, спортивные занятия, садоводство, коллекционирование, экстремальные увлечения, посещение вы-ставок, театров.

Хобби пассивно-познавательные - кроссворды, головоломки, интеллектуальные и «стратегические» стольные и компьютерные игры, чтение серьезной литературы, занятия творчеством, изобретательство, техническое моделирование.

Хобби пассивно-созерцательные (без изменения объекта любительства) - вязание, шитье, изготовление поделок, рисование, прослушивание музыки, чтение занимательных книг и журналов, просмотр телесериалов [11].

Одним из наиболее доступных видов искусства для вовлечения молодёжи в культурно — досуговую деятельность является — театр. Занятие в театральном кружке или студии способствует развитию у несовершеннолетних качеств, которые помогают в общении с самыми различными категориями людей, быть интересными, востребованными, занимать лидирующие позиции во всех начинаниях. Именно занятия театральной деятельностью способствуют общению со сверстниками, что является необходимой потребностью в подростковом возрасте, пониманию, что все люди разные, принятию их различий, умению сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении. Театр — это важное и эффективное средство приобщения к культуре, духовности.

Театр своими средствами способствует раскрытию творческих способностей молодого поколения, развитию их психических, физиологических и нравственных качеств и возможностей. Безусловно, повышается уровень общей культуры и эрудиции подрастающего поколения [3].

Занятия музыкальной деятельностью в сфере досуга оказывает благотворное влияние на подрастающее поколение, происходит формирование «нравственного иммунитета», под которым понимается совокупность свойств личности, позволяющих психологически противостоять деструктивным воздействиям окружающей среды, критически оценивать поступающую информацию и отсеивать ту, которая влияет пагубно. Всё это даёт человеку возможность не потерять духовную опору в жизни, сохранить ценностные ориентации и снижает риск возникновения саморазрушающего поведения.

Гармоничная музыкальная среда играет большую роль в становлении личности, является одним из главных условий воспитания души, формирования физического и психического здоровья молодежи, приобретения необходимых духовно-нравственных качеств [9].

Востребованным направлениям среди несовершеннолетних остается увлечение изобразительной деятельностью. Это специфическое образное познание действительности [5].

Занятия изобразительным искусством развивают творческие способности несовершеннолетних в рамках различных видов, жанров и техник, например с помощью предварительной работы над эскизами будущих работ, разработки орнамента и элементов декора, написания сюжетной композиции. Во время подобной деятельности дети получают опыт работы с различными материалами, узнают об их возможностях и свойствах. При выполнении работы в цвете у несовершеннолетних формируется колористическое видение, развивается мелкая моторика, улучшается координация. Кроме того, занятия изобразительной деятельностью благотворно влияют на интеллектуальное развитие и формирование таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение и обобщение [4].

Таким образом, культурно-досуговая деятельность открывает двери в свободное творчество, благодаря которому оптимально востребуются интеллектуальные и эмоциональные, духовно-физические ресурсы человека. Деятельный досуг способствует успешной адаптации человека к условиям среды, укреплении веры в себя и положительному взаимодействию с окружающим обществом и природой.

Литература:

1. Асанова И. М. Организация культурно-досуговой деятельности : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И. М. Асанова, С. О. Дерябина, В. В. Игнатьева. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 192 с.

2. Абдрахманова, Ф. Р. Проблемы социальной адаптации / Ф. Р. Абдрахманова // Социально-гуманитарные знания. - 2013. - С.103. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-sotsialnoy-adaptatsii/viewer (дата обращения 13.01.2026).

3. Боронина, Е. В. Самовыражение личности подростка в культурно-досуговой деятельности средствами театрального искусства / Е. В. Боронина, В. В. Кадина // Педагогическое мастерство : материалы X Междунар. науч. конф. 2017. — С. 70. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/215/12475 (дата обращения: 21.01.26).

4. Болдырёва, А. А. Изобразительная деятельность как условие развития образного мышления подростков / А. А. Болдырёва, О. С. Кириллова, Е.Н. Рамзаева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2020. — С. 39. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izobrazitelnaya-deyatelnost-kak-uslovie-razvitiya-obraznogo-myshleniya-podrostkov/viewer (дата обращения: 21.01.26).

5. Купинская Т.Л. Понятие изобразительной деятельности и её развитие в дошкольном возрасте / Т.Л. Купинская // IV Международная студенческая научная конференция. – 2012. - С. 1. URL: https://scienceforum.ru/2012/article/2012001177

6. Калинин А.С. Роль культурно-досуговой деятельности в социально-культурной сфере / А.С. Калинин // Культура: теория и практика. 2018. – С.2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-kulturno-dosugovoy-deyatelnosti-v-sotsialno-kulturnoy-sfere/viewer (дата обращения: 21.01.26).

7. . Социальная педагогика : учебное пособие / сост. Р. А. Литвак, Е. В. Криницына ; Челябинская государственная академия культуры и искусств. – Челябинск : Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2011. – 276 с.

8. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика: педагогика становления и развития личности : учебник для студентов средних и высших учебных заведений / Л. В. Мардахаев ; Российский государственный социальный университет. – 2-е изд., стер. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 251 с.

9. Панова Н.Г. Музыкальное исполнительство как средство нравственного воспитания детей и молодежи в условиях досуга / Н.Г. Панова // Мир науки, культуры, образования. - №6 (91). 2021. - С. 191. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalnoe-ispolnitelstvo-kak-sredstvo-nravstvennogo-vospitaniya-detey-i-molodezhi-v-usloviyah-dosuga/viewer (дата обращения: 13.01.26).

10. Разов, П. В. Сущность социальной адаптации граждан / П.В. Разов // Социология. - 2013. - С.118. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-sotsialnoy-adaptatsii-grazhdan/viewer (дата обращения: 14.01.2026).

11. Степанцов, А. И. Теория культурно-досуговой деятельности : учеб. метод. пособие / А. И. Степанцов ; М-во культуры Респ. Беларусь, Белорус. гос. ун-т культуры и искусств. - Минск: БГУКИ, 2022. - 207 с.

12. Соломко, И. Н. Педагогическая деятельность по социальной адаптации / И.Н. Соломко // Мир науки, культуры, образования. - 2008. - С.173. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-deyatelnost-po-sotsialnoy-adaptatsii/viewer (дата обращения 14.01.2026).