XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Введение

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью изучения влияния иностранного языка на личностное и профессиональное развитие человека в современных условиях. В настоящее время владение иностранным языком рассматривается не только как средство общения, но и как важный фактор, способствующий развитию мышления, расширению кругозора и повышению конкурентоспособности будущего специалиста на рынке труда.

Изучению данной проблемы посвящены работы российских исследователей в области педагогики, психологии и лингвистики. Вопросы профессиональной мобильности и карьерного роста в связи с владением иностранным языком рассматриваются в трудах Н.В. Фёдоровой и Л.В. Яковлевой. Когнитивные и личностные аспекты изучения иностранных языков представлены в работах Л.Р. Сардаловой, М.В. Вороновой, А.С. Будниковой. Влияние языковых структур на мышление отражено в исследованиях М.С. Лысак, А.А. Гальченко и О.В. Гавриш. Проблемы мотивации изучения иностранного языка студентами неязыковых специальностей анализируются в работах Т.Ю. Джамаловой и Л.М. Матвиенко.

Цель данной работы – показать, что изучение иностранного языка, в частности, английского, оказывает положительное влияние на развитие личности и проследить взаимосвязь между личностным и профессиональным развитием.

Материалы и методы исследования

Исследование проводилось на материале данных научных публикаций российских авторов 2019-2025 гг., посвящённых изучению влияния иностранного языка на мышление, личностное развитие и профессиональную деятельность человека.

Результаты и обсуждение

Влияние изучения иностранного языка на личностное и профессиональное развитие человека рассматривается в рамках нескольких научных направлений, каждое из которых акцентирует внимание на различных аспектах данной проблемы.

Современные исследования подтверждают, что изучение иностранного языка оказывает существенное влияние на когнитивные процессы, а также изучение иностранного языка способствует развитию памяти, внимания, мышления и общей интеллектуальной активности. Так, исследование Л.Р. Сардаловой показывает, что у студентов, активно изучающих иностранные языки, обнаруживаются более высокие показатели памяти, когнитивной гибкости и критического мышления по сравнению с теми, кто не владеет иностранным языком [9]. И.В. Дукальская и Д.А. Череватова в воей статье подчёркивают, что владение иностранным языком способствует развитию аналитических и рефлексивных навыков [4].

Кроме того, освоение иностранного языка увеличивает количество способов интерпретации окружающей действительности, поскольку человек получает доступ к иным культурным и смысловым моделям мышления. Как отмечают Л.М. Матвиенко и Т.Ю. Джамалова, различные языковые системы по-разному структурируют описание реальности, что приводит к отличиям в восприятии окружающего мира и формировании когнитивных стратегий личности. Таким образом, изучение иностранного языка способствует развитию способности видеть одну и ту же ситуацию с разных точек зрения и более гибко интерпретировать действительность. [5,6]

Так например, языки по-разному членят цветовой спектр, и это членение отражается не только в лексике, но и в когнитивных процессах носителей языка, отмечают М.С. Лысак, А.А. Гальченко и О.В. Гавриш, Авторы подчеркивают, что устойчивое различие между цветообозначениями «синий» и «голубой» в русском языке формирует более тонкую перцептивную чувствительность к оттенкам данного спектра, тогда как в языках с обобщённой номинацией цвета соответствующие различия воспринимаются менее отчетливо [8]. Так в английском языке оба оттенка обозначаются одним словом (blue), что формирует более обобщённую категоризацию цвета. Однако в ирландском варианте английского и в гэльском существует большое количество обозначений оттенков зелёного (emerald green, moss green, lime green и др.), что связано с природными и культурными особенностями региона. Для носителей этих языков зелёный спектр оказывается более различаемым.

Также знание иностранного языка оказывает значительное влияние на эмоциональную сферу личности, способствуя повышению самооценки, укреплению уверенности в собственных возможностях и расширению социальных связей. В психолого-педагогической литературе подчёркивается, что изучение иностранного языка выходит за рамки чисто языковой компетенции и затрагивает личностные характеристики. Согласно исследованию А.С. Будниковой, в процессе изучения языка у студентов формируются уверенность в процессе коммуникативной деятельности, повышается способность к самоопределению [1]. И.В Дукальская и Д.А Череватова также подчёркивают, что иностранный язык способствует формированию уверенной и активной профессиональной позиции [4].

Иллюстрацией формирования определенных личностных навыков является исследование И.Г. Жировой. Автор приходит к выводу, что использование фразовых глаголов, акцентирующих внимание не только на самом факте действия, но и на способе его осуществления и степени его завершённости, способствует формированию процессуального типа мышления, ориентированного на изменения, движение и достижение результата [7]. Это связано с тем, что семантика таких единиц формируется за счёт взаимодействия глагольной основы и постпозиционной частицы, которая уточняет направление, фазу или результат действия. Тем самым, система фразовых глаголов в английском языке отражает особый способ концептуализации действия как динамического и развёрнутого во времени процесса.

В своих статьях авторы указывают, что владение иностранным языком способствует повышению адаптивности личности и профессиональной мобильности, что положительно отражается на самоощущении специалиста в условиях изменяющейся профессиональной среды. Исследование Д.О. Волобуева указывает на то, что владение иностранным языком расширяет спектр профессиональных и карьерных возможностей, а также стимулирует мотивацию к приобретению новых знаний и расширению профессионального кругозора [2].

Выводы

Таким образом, анализ исследований о влиянии изучения иностранного языка на развитие личностное и профессиональное развитие позволяет считать изучение иностранного языка важным фактором, оказывающим комплексное воздействие на личность, стимулируя когнитивное, личностное и профессиональное развитие личности.

Освоение иностранного языка способствует усложнению картины мира, развитию гибкости мышления и способности к восприятию смысловых и эмоциональных оттенков окружающей действительности. Язык в данном контексте выступает не только средством передачи информации, но и инструментом интерпретации реальности и понимания мира.

На профессиональном уровне владение иностранными языками расширяет доступ к международному научному и профессиональному опыту, оказывает влияние на то, как специалист мыслит и взаимодействует с профессиональной средой.

Литература

1. Будникова, А.С. Влияние иностранного языка на личность студентов в процессе обучения // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 76-2. - С. 213-217. // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-inostrannogo-yazyka-na-lichnost-studentov-v-protsesse-ih-obucheniya-po-individualnoy-obrazovatelnoy-traektorii

2. Волобуев, Д.О. Влияние изучения иностранных языков на личность человека // Студенческий научный форум: материалы Всерос. науч. конф. - М., 2017. - С. 112–115. // URL: https://scienceforum.ru/2017/article/2017033781

3. Гарипова, Г.Р О роли языка в формировании мышления (к постановке проблемы) // Вестник Башкирск. ун-та. - 2009. - №4. – с.1484-1486. // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-roli-yazyka-v-formirovanii-myshleniya-k-postanovke-problemy

4. Дукальская, И.В., Череватова, Д.А. Изучение Иностранных языков как фактор профессиональной успешности // Вестник науки. - 2025. - №1 (82). – С.681-687. // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-inostrannyh-yazykov-kak-faktor-professionalnoy-uspeshnosti

5. Джамалова, Т.Ю., Матвиенко, Л.М., Григоренко, М.В. Достижения экономики языка как средство повышения мотивации студентов неязыковых факультетов к изучению иностранного языка // Педагогическое образование. - 2025. - Т.6. - № 10. - С. 63-68.

6. Джамалова, Т.Ю., Матвиенко, Л.М. Обучение студентов неязыковых специальностей фразовым глаголам: особенности, подходы и принципы (на материале английского языка) // В книге: Модернизация высшего образования в Российской Федерации. - Ульяновск, 2024. - С. 211-220.

7. Жирова И.Г., Дмитриева, О.П. К вопросу о семантике фразового глагола в английском языке // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2016. - № 7(61). - С. 100–104. // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-semantike-frazovogo-glagola-v-angliyskom-yazyke

8. Лысак, М.С. Гальченко, А.А., Гавриш, М.С Гипотеза Сепира-Уорфа: история, суть и влияние на науку// Молодой ученый. - 2020. - № 40 (330). - С. 239-242. URL: https://moluch.ru/archive/330/73918

9. Сардалова, Л.Р. Влияние изучения иностранных языков на когнитивное развитие и академическую успеваемость студентов вузов // Управление образованием: теория и практика. - 2024. - Т. 14, № 11-2. - С. 177–184. // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-izucheniya-inostrannyh-yazykov-na-kognitivnoe-razvitie-i-akademicheskuyu-uspevaemost-studentov-vuzov