XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Современная система образования переживает период глобальной трансформации, вызванной стремительным развитием информационных технологий. Для начальной школы этот процесс имеет особое значение, так как именно в возрасте 7–11 лет закладывается фундамент учебной деятельности, формируются навыки поиска, анализа и обработки информации. Сегодняшние первоклассники — это «цифровые кочевники» (digital natives), для которых гаджеты и интернет являются естественной средой обитания. В связи с этим профессиональная деятельность учителя начальных классов уже не может ограничиваться только традиционными методами обучения. Использование ИТ становится не просто требованием времени, а необходимым инструментом для достижения образовательных результатов, соответствующих ФГОС.

Учителя начальной школы закладывают первоначальный фундамент для дальнейшего развития личности ребенка. В младшем школьном возрасте необходим наглядный материал, чтобы активизировать познавательную деятельность обучающихся. Дети в этом возрасте лучше всего усваивают информацию, представленную в виде конкретных образов.

Образовательные учреждения повсеместно интегрируют в учебный процесс цифровые устройства и онлайн-сервисы, обеспечивая преподавателей необходимым инструментарием для организации продуктивного образовательного пространства.

Ключевые преимущества использования информационных технологий (ИТ):

1) кардинальное повышение наглядности. У младших школьников преобладает наглядно-образное мышление. ИТ позволяют визуализировать сложные абстрактные понятия (например, движение планет, круговорот воды в природе или деление чисел) с помощью анимации, 3D-моделей и видеоматериалов. Это способствует более глубокому и качественному усвоению материала;

2) повышение учебной мотивации. Дети младшего школьного возраста обладают ярко выраженной эмоциональностью и стремлением к новизне. Их восприятие ориентировано преимущественно на яркие впечатления, эмоции и непосредственное взаимодействие с окружающим миром. Это значит, что традиционные методы обучения, основанные исключительно на устных объяснениях и письменных заданиях, часто оказываются недостаточно эффективными для поддержания стабильного интереса к предметам.

Использование интерактивных игровых элементов (геймификация) превращает рутинный процесс решения задач в увлекательное приключение. Возможность мгновенного получения обратной связи от программы (звуковой сигнал при правильном ответе, появление анимированного персонажа) создает ситуацию успеха, что критически важно для формирования устойчивого интереса к учебе.

Использование презентаций, анимаций, видео и аудио фильмов в учебном процессе повышает у ребенка интерес к познаванию, ведь маленьким детям нравится больше наблюдать, чем слушать, а веселые картинки и анимации повышают отклик у обучающихся детей. Например, на уроке окружающего мира можно посетить любую экосистему, не выходя из класса с помощью телепутешествия, используя при этом компьютер, проектор и интернет-ресурсы. Дети приходят в восторг и, естественно запоминают и усваивают намного больше материала, тем самым увеличивая темп урока. Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения у каждого ребенка появляется возможность «путешествовать» по миру знаний, что мотивирует его для развития самостоятельной познавательной активности [1].

3) индивидуализация и дифференциация обучения. С помощью адаптивных образовательных платформ учитель может выстраивать индивидуальные траектории для каждого ученика. Сильные учащиеся могут получать задания повышенной сложности, в то время как дети, испытывающие трудности, могут работать над базовыми навыками в собственном темпе без страха перед публичной ошибкой.

Цифровые технологии позволяют реализовать дифференцированное обучение: они подстраиваются под уровень ученика, автоматически подбирая задания нужной сложности. Программы отслеживают прогресс обучающихся, что даёт возможность учителю вовремя корректировать учебные задачи и обеспечивать обратную связь.

Например, электронная платформа «Учи.ру» предлагает адаптивные упражнения, которые постепенно усложняются по мере успехов ученика. Таким образом, каждый ребёнок получает индивидуальный подход и движется вперёд со скоростью, подходящей именно ему.

4) оптимизация труда самого учителя. Автоматизация проверки тестов, ведение электронных журналов и использование облачных сервисов для хранения методических разработок позволяют существенно сократить временные затраты на бумажную работу, освобождая ресурсы для творческого поиска и педагогического общения.

Чтобы применение компьютера на предметных уроках давало положительные результаты, необходима правильная организация работы учебного процесса:

- компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания, развивающие, активизирующие мыслительную деятельность и формирующие учебную деятельность учащихся;

- учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий;

- учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут [4].

Сегодня учителя начальных классов активно используют инновационные технологии, позволяющие разнообразить учебные процессы и сделать их более привлекательными для детей. На практике деятельность современного учителя начальных классов охватывает несколько ключевых направлений использования ИТ:

1. Интерактивные доски и панели. Это не просто экран для проектора, а полноценный инструмент взаимодействия. Педагог использует специальные программные среды (например, SMART Notebook), где дети могут «перетаскивать» объекты ладонями, классифицировать слова по группам, собирать пазлы из геометрических фигур или проводить виртуальные химические опыты. Это активизирует мелкую моторику и вовлекает класс в коллективную деятельность.

2. Образовательные онлайн-платформы (Учи.ру, Яндекс Учебник, ЯКласс). Учитель активно применяет эти ресурсы как для работы в классе, так и для домашних заданий. Например, сервис «Учи.ру» предлагает интерактивные карточки, которые анализируют ошибки ребенка и предлагают дополнительные упражнения на закрепление темы. Это позволяет педагогу в режиме реального времени видеть статистику успеваемости всего класса и точечно помогать отстающим.

3. Технология Plickers для мгновенного опроса. В условиях, когда не у каждого ученика есть планшет, учитель использует сервис Plickers. У детей есть карточки с QR-кодами, а учителю достаточно навести камеру смартфона на класс, чтобы за секунду собрать ответы со всех учеников и вывести диаграмму на экран. Это отличный способ проведения рефлексии в конце урока.

4. Виртуальные экскурсии и AR-технологии. Использование соответствующих сервисов или виртуальных туров по Эрмитажу позволяет «посетить» любое место на планете, не выходя из кабинета.

Технология дополненной реальности (AR), применяемая в современных учебниках, позволяет «оживить» картинку: например, при наведении телефона на изображение сердца в учебнике окружающего мира, оно начинает биться и показывать схему кровотока.

5. Цифровое портфолио и проектная деятельность. Учителя обучают детей создавать первые презентации в PowerPoint, работать с простыми редакторами для создания ментальных карт (MindMeister). Это формирует зачатки функциональной грамотности и критического мышления.

5. Тренажеры — это комплекс типовых заданий для отработки навыков или закрепления знаний. Задания могут быть представлены как в форме опроса/ теста с вариантами ответа, так и предполагать подробное решение. Данный формат может применяться для отработки знаний гуманитарных дисциплин, математики, в рамках творческих занятий [3].

Помимо учебного процесса, ИТ трансформируют и организационную сторону работы. Современный учитель начальных классов активно использует:

- облачные технологии (Yandex Disk) для создания общих папок с родителями, где хранятся фото- и видеоотчеты с мероприятий, списки литературы и методические рекомендации;

- мессенджеры и социальные сети для оперативной связи с родительским сообществом через закрытые группы, что повышает прозрачность образовательного процесса.

Например, в настоящее время в России активно используется Max - российский кроссплатформенный сервис мгновенного обмена сообщениями, запущенный компанией VK в 2025 году. Позиционируется как «национальный мессенджер» - универсальное мобильное приложение, которое должно объединять не только общение, но и доступ к государственным сервисам и бизнес-функциям [2];

- вебинары и профессиональные сетевые сообщества (например, «Педсовет», «Инфоурок»), которые позволяют постоянно повышать квалификацию, обмениваться опытом с коллегами из других регионов и скачивать актуальные шаблоны рабочих программ.

Завершая, следует отметить, что информационные технологии в начальной школе не являются самоцелью или заменой учителя. Это мощное средство, которое в руках компетентного педагога становится ключом к развитию интеллектуального и творческого потенциала ребенка. Эффективное использование ИТ позволяет сделать обучение «прозрачным», интересным и динамичным. Однако важно помнить о соблюдении санитарных норм (СанПиН) и сохранении живого эмоционального контакта между учителем и учеником. Только разумное сочетание традиционной педагогики и инновационных технологий позволит воспитать личность, готовую к вызовам цифрового будущего.

Список литературы:

1. Марченко Э.В. Использование ИКТ на уроках в начальной школе [Электронный ресурс] / URL: https://www.1urok.ru/categories/10/articles/58091?ysclid=mkm6woujqe688813248 (дата обращения: 19.01.2026)

2. Российский мессенджер «Макс» [Электронный ресурс] / URL: https://www.banki.ru/wikibank/max/ (дата обращения: 20.01.2026)

3. Сухина Е.А., Бабурина Т.А., Котельникова И.Б. Использование ИКТ-технологий в деятельности учителя начальных классов [Электронный ресурс] / URL: https://moluch.ru/archive/514/112961 (дата обращения: 19.01.2026)

4. Якшигулова Г.Ш. Роль ИКТ технологий в деятельности учителя начальных классов [Электронный ресурс] / URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-ikt-tehnologiy-v-deyatelnosti-uchitelya-nachalnyh-klassov?ysclid=mkm6sy8clf984897991 (дата обращения: 20.01.2026)