XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании становится всё более значимым. Так, например, в России реализуется федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который направлен на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования [1]. Таким образом, тенденция цифровизации образования обосновывает актуальность темы работы.

В методике обучения иностранным языкам фонетическая компетенция рассматривается как основа речевой деятельности, обеспечивающая не только правильность произношения, но и интонационную выразительность, что напрямую влияет на успешность коммуникации. Таким образом, успешное владение иноязычной коммуникативной компетенцией невозможно без освоения фонетической компетенции на высоком уровне. А.А. Хомутова рассматривает фонетическую компетенцию в качестве составной части ИКК и определяет её как «основанную на знаниях, умениях, навыках и отношениях способность индивида осуществлять деятельность в рамках иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с произносительными нормами изучаемого языка» [2].

Совершенствование фонетической компетенции обучающихся возможно при помощи использования аутентичных материалов. В своих работах С.П. Хорошилова отмечает, что овладеть иноязычной компетенцией на высоком уровне, находясь в искусственной среде аудиторного билингвизма, довольно сложно, и для достижения этой цели на уроках иностранного языка целесообразно использовать аутентичные материалы, которые создают атмосферу реальной языковой коммуникации [3, 4]. Таким образом, нейросеть SUNO AI, способная создавать оригинальные музыкальные композиции на различных языках, обладает значительным дидактическим потенциалом в контексте совершенствования фонетической компетенции обучающихся.

Анализ содержания учебника «Английский в фокусе» для 7 класса показывает, что количество упражнений, направленных на совершенствование фонетической компетенции обучающихся, является ограниченным: в базовом курсе представлено всего 10 упражнений, по одному упражнению в каждом модуле, каждое из которых отмечено разделом «Pronunciation», ориентированных на отработку отдельных звуков. Важно отметить, что все 10 упражнений имеют одинаковую формулировку: «Copy the table. Listen and tick, repeat. Think of more words with the same sounds».

Исходя из этого, можно сделать вывод, что в учебнике «Английский в фокусе» для 7 класса не обеспечено достаточное разнообразие фонетических упражнений. Учебник обладает малым потенциалом для совершенствования фонетической компетенции семиклассников. Таким образом, использование нейросети SUNO AI может решить проблему с недостаточным количеством упражнений для развития фонетической компетенции и обеспечить вариативность упражнений.

В ходе анализа учебника в третьем модуле было выявлено упражнение 4 на странице 22, задачами которого являются развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков /i:/ - /ɪə/.

Для лучшего закрепления материала, мы сгенерировали песню, содержащую в тексте слова из упражнения 4, при помощи нейросети SUNO AI. Так, мы предлагаем обучающимся послушать песню и выбрать верное произношение слов, которые содержат звук /i:/ или /ɪə/.

Затем мы предлагаем обучающимся послушать песню ещё раз, обвести в тексте песни слова, которые содержать звук /i:/ или /ɪə/, и спеть только эти слова под музыку.

Также в ходе анализа учебника в третьем модуле было выявлено упражнение 5 на странице 32, задачами которого являются развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков /e/ и /æ/, обобщение правил чтения с данными звуками.

Для лучшего закрепления данного материала, мы сгенерировали песню, содержащую в тексте слова из упражнения 5. Так, мы предлагаем обучающимся прослушать песню и вставить пропущенные слова.

После этого обучающиеся слушают песню еще раз и подчеркивают все слова со звуками /e/ и /æ/. Затем обучающиеся поют песню хором, обращая внимание на артикуляцию звуков /e/ и /æ/.

Также мы можем выделить следующие типы упражнений, созданных на основе материалов, сгенерированных нейросетью SUNO AI:

1. Слушание и фонематическое различение

Цель: развитие слухового восприятия и распознавания звуков.

Задание: прослушайте фрагмент песни, созданной с помощью SUNO AI. Определите, какие звуки вы слышите в выделенных словах, например, /θ/ и /ð/, /iː/ и /ɪ/.

Инструкция: Listen to the song and circle the words that contain the sound /θ/.
Example: think, three, through, birthday, breath.

Вариация: сравнение звучания двух версий песни – быстрой и замедленной, SUNO AI может сгенерировать обе.

2. Интонационный разбор и моделирование

Цель: формирование интонационной выразительности речи.

Задание: Прослушайте первый куплет песни и отметьте стрелками направление интонации (↗ / ↘). Затемпрочитайтетекстпеснивслух, следуяинтонационномурисунку.
Инструкция: Listen carefully to the verse and mark the rising and falling intonation.
Then read the lyrics aloud imitating the singer’s intonation.

3. Ритмико-интонационнаятренировка (chant или rap-песня)

Цель: совершенствование чувства ритма и ударения в словах и фразах.

Задание: Прослушайте ритмичный текст, сгенерированный нейросетью SUNO AI, иповторитееговтактмузыке.

Инструкция: Clap the rhythm and repeat the lines after the model. Focus on word stress and rhythm.

Example: ToDAY is SUNny, the SKY is BLUE!

Вариация: обучающиеся создают свой собственный «chant» в SUNO AI, выбирая ритм и темп речи.

4. Shadowing (метод одновременного проговаривания)

Цель: автоматизация артикуляции и интонации.

Задание: Прослушайте песню и одновременно произносите слова вместе с исполнителем, стараясь полностью совпадать ритму, темпу и интонации.
Инструкция: Listen and speak along with the singer. Try to match pronunciation, stress and rhythm exactly.

Рефлексия: после выполнения упражнения обучающиеся обсуждают, какие звуки было трудно произнести и почему.

5. Фонетический диктант (dictogloss)

Цель: развитие слухового восприятия и навыков орфоэпии.

Задание: Прослушайте куплет песни и запишите слова, которые вы услышали.

Затем проверьте себя, сверив с оригинальным текстом.

Инструкция: Listen to the verse and write down as many words as you can hear. Then compare your text with the lyrics.

6. Творческоезадание «Создайсвоюфонетическуюпесню»

Цель: закрепление произносительных навыков через творческую деятельность.

Задание: Используя нейросеть SUNO AI, придумайте короткий текст (4–6 строк), включающий трудные для произношения звуки, например, /θ/, /ð/, /ʃ/, /ʒ/, и сгенерируйте песню. Затем исполните её перед классом.

Инструкция: Create your own mini-song using SUNO AI. Include words with the target sounds and sing it to your classmates.

Оценивание: оценивается чёткость произношения, правильное ударение, интонационная выразительность.

7. Интерактивная работа в парах

Цель: формирование навыков самоконтроля и взаимной оценки произношения.

Задание: В парах обучающиеся слушают одну и ту же песню, а затем по очереди читают её текст вслух. Партнёр отмечает ошибки в произношении и предлагает корректировку.

Инструкция: Work in pairs. Listen to the song, then read it aloud. Your partner corrects your pronunciation using the example from the song.

8. Проектное задание «Фонетический клип»

Цель: интеграция фонетической, лексической и творческой деятельности.

Задание: Создайте короткий видеоклип с песней, сгенерированной SUNO AI. Добавьте субтитры, визуальные эффекты, акцентируя внимание на произношении ключевых звуков и фраз.

Инструкция: Make a short video clip with your AI-generated song. Add captions to highlight difficult sounds or stress patterns.

Исходя из примеров, мы отмечаем, что применение нейросети SUNO AI возможно в качестве инструмента для совершенствования иноязычной фонетической компетенции обучающихся 7 класса. Помимо этого, в федеральном проекте «Цифровая образовательная среда», содержится такая задача как: внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс. Для реализации этой цели также может использоваться нейросеть SUNO AI.

Библиографический список

1. Федеральный проект Цифровая образовательная среда // Минпросвещения России URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения: 10.01.2026).

2. Хомутова А.А. Фонетическая компетенция: структура, содержание // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика. 2013. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/foneticheskaya-kompetentsiya-struktura-soderzhanie (дата обращения: 10.01.2026).

3. Хорошилова С.П. К вопросу о применении аутентичных английских песен для совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического образования // Актуальные вопросы современной науки: сборник статей IV Международной научно-практической конференции, Пенза, 17 ноября 2022 года. Пенза: Наука и Просвещение, 2022. С. 137-139.

4. Хорошилова С.П. Специфика использования аутентичных материалов на уроке иностранного языка // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2019. № 13. С. 136-141.