XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Современный мир стремительно меняется, и вместе с ним трансформируются требования к специалистам в области социально - культурной деятельности. Особое место в этой сфере занимает режиссура массовых театрализованных представлений – искусство, требующее не только творческого видения и организаторских способностей, но и умения работать с новейшими технологиями, чтобы создавать яркие, запоминающиеся и вовлекающие событии [1].

В ОГБПОУ «Ульяновский колледж культуры и искусства» на специальности «Социально-культурная деятельность» активно внедряется проектный метод обучения, который становится ключевым инструментом в подготовке будущих режиссеров массовых представлений, способных воплощать свои идеи с использованием современных технологий.

Проектный метод обучения – это не просто одна из методик, а целая философия, ориентированная на самостоятельную деятельность студентов под руководством преподавателя. Он предполагает поэтапное выполнение студентами комплексных задач, результатом которых становится создание реального продукта – в нашем случае, театрализованного представления. Этот подход позволяет студентам:

• Развивать самостоятельность и ответственность: От идеи до финальной реализации, студенты несут ответственность за каждый этап проекта.

• Приобретать практические навыки: Теоретические знания тут же применяются на практике, что способствует глубокому усвоению материала.

• Формировать командную работу: Большинство проектов требуют совместных усилий, что учит студентов эффективно взаимодействовать в коллективе.

• Развивать критическое мышление и креативность: Поиск решений, анализ проблем и генерация новых идей – неотъемлемая часть проектной деятельности.

• Осваивать современные технологии: Проектный метод стимулирует студентов к поиску и интеграции новых инструментов и платформ.

Массовые театрализованные представления – это сложный синтез искусств, объединяющий драматургию, актерское мастерство, музыку, хореографию, сценографию и, конечно же, современные технологии. Задача режиссера – не просто организовать действо, но и создать единое, гармоничное пространство, которое захватит зрителя и оставит неизгладимое впечатление [5].

Современные технологии открывают перед режиссерами безграничные возможности:

• Визуальные эффекты: Проекционные технологии (видеомаппинг, интерактивные инсталляции), световое оборудование, лазерные шоу, дроны – все это позволяет создавать потрясающие визуальные картины.

• Звуковое оформление: Пространственный звук, интерактивные звуковые системы, использование аудиовизуальных элементов в реальном времени.

• Интерактивность: Вовлечение зрителя в процесс представления через мобильные приложения, QR-коды, голосования, элементы дополненной реальности.

• Цифровые платформы: Использование онлайн - трансляций, виртуальных концертных залов, создание цифровых архивов представлений.

• Инструменты для создания контента: Программы для 3D-моделирования, видеомонтажа, анимации, графического дизайна.

В ОГБПОУ «Ульяновский колледж культуры и искусства» проектный метод интегрирован в учебный процесс по специальности «Социально-культурная деятельность» с акцентом на режиссуру массовых театрализованных представлений. Студенты под руководством опытных преподавателей проходят все этапы создания проекта:

1. Идейно-концептуальная разработка: На этом этапе студенты генерируют идеи, определяют тематику, целевую аудиторию и общую концепцию будущего представления. Преподаватели направляют их, помогая сформулировать четкие цели и задачи проекта.

2. Сценарная разработка: Создается детальный сценарий, который включает в себя драматургическую основу, последовательность событий, диалоги, музыкальное и хореографическое сопровождение. Здесь студенты учатся структурировать повествование и создавать эмоциональную драматургию.

3. Технологическое проектирование: Это ключевой этап, где студенты начинают интегрировать современные технологии. Они исследуют возможности различных технических средств, выбирают наиболее подходящие для реализации своей концепции. Это может включать:

• Разработку концепции видеоряда: Создание раскадровок, выбор стиля анимации или видеомаппинга, подбор или создание контента.

• Планирование светового оформления: Создание световых партитур, выбор типов осветительных приборов, разработка динамических световых решений.

• Интеграцию интерактивных элементов: Продумывание механик взаимодействия со зрителем, выбор платформ для реализации (мобильные приложения, веб - сервисы).

• Подбор звукового оборудования и разработка звукового дизайна: Определение акустических потребностей, выбор систем озвучивания, создание звуковых эффектов.

• Использование 3D-моделирования и виртуальной реальности: Для создания декораций, визуализации пространства, или даже для создания полностью виртуальных представлений.

4. Репетиционный процесс и техническая подготовка: Студенты проводят репетиции с актерами, танцорами, музыкантами, параллельно осуществляя техническую настройку и тестирование оборудования. Этот этап требует тесного взаимодействия режиссера, технических специалистов и исполнителей.

5. Реализация проекта: Финальное представление, где все элементы – от актерской игры до сложных технологических решений – сливаются воедино. Студенты учатся управлять процессом в реальном времени, оперативно реагировать на возникающие ситуации.

6. Анализ и рефлексия: После завершения проекта студенты анализируют его успешность, выявляют сильные и слабые стороны, делают выводы для будущих работ. Этот этап способствует формированию профессиональной самооценки и развитию навыков критического анализа.

Примеры использования современных технологий в студенческих проектах:

• Видеомаппинг на фасадах зданий: Студенты разрабатывают визуальные истории, которые проецируются на архитектурные объекты, оживляя их и создавая уникальную атмосферу.

• Интерактивные инсталляции: Создание пространств, где зритель может влиять на ход представления через свои действия, например, меняя освещение или звуковое сопровождение.

• Использование дополненной реальности (AR): Добавление виртуальных объектов или персонажей в реальное пространство представления, видимых через смартфоны или планшеты зрителей.

• Создание мультимедийных шоу с использованием дронов: Разработка хореографии летающих аппаратов для создания зрелищных небесных картин.

• Онлайн-трансляции и виртуальные представления: Эксперименты с форматами, позволяющими охватить более широкую аудиторию и преодолеть географические ограничения.

Преимущества проектного метода с интеграцией технологий:

• Актуальность подготовки: Студенты получают навыки, востребованные на современном рынке труда.

• Развитие инновационного мышления: Стимулируется поиск нестандартных решений и применение передовых технологий.

• Повышение мотивации: Практическая направленность и возможность создавать реальные продукты делают обучение более интересным и увлекательным.

• Формирование конкурентоспособных специалистов: Выпускники колледжа готовы к работе в динамично развивающейся сфере социально-культурной деятельности, обладая как творческим потенциалом, так и технической грамотностью.

Проектный метод в преподавании режиссуры массовых театрализованных представлений в ОГБПОУ «Ульяновский колледж культуры и искусства» является эффективным инструментом подготовки высококвалифицированных специалистов. Интеграция современных технологий в учебный процесс не только обогащает творческий потенциал студентов, но и вооружает их необходимыми инструментами для создания ярких, инновационных и запоминающихся культурных событий, отвечающих вызовам времени. Этот подход позволяет будущим режиссерам не просто следовать трендам, но и активно формировать их, делая социально-культурную сферу более современной и привлекательной для широкой аудитории [2].

Список использованных источников

1. Антипов В. В. Режиссура массовых праздников и зрелищ [Текст] / Антипов В. В. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

2. Бондаревская Е. В. Проектная культура как педагогическая реальность [Текст] / Бондаревская Е. В. // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 43-49.

3. Головастиков А. В. Проектный метод в образовании: теория и практика [Текст] / Головастиков А. В. – М.: Просвещение, 2010. – 256 с.

4. Григорьев В. П. Режиссура театрализованных представлений и праздников [Текст] / Григорьев В. П. – М.: Академия, 2008. – 320 с.

5. Иванов А. А. Интерактивные технологии в сценическом искусстве // Театральная жизнь [Текст] / Иванов А. А. – 2019. – № 5. – С. 78-85.

6. Петрова Е. С. Видеомаппинг как инструмент создания иммерсивных пространств // Современное искусство и технологии [Текст] / Петрова Е.С. – 2021. – № 1. – С. 112-120.

7. Сыманюк Э. Э. Проектное обучение как средство развития профессиональной компетентности студентов вузов // Высшее образование в России [Текст] / Сыманюк Э.Э. – 2007. – № 10. – С. 105-109.