XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Формирование профессионально подготовленных кадров для секторов, развивающихся на пересечении социально-культурной (развлекательной, познавательной) и экономической индустрии: внутреннего туризма, этно-дизайна, дизайн «учебно-познавательной книги» сегодня является функцией педагогических вузов в области художественного образования.

Одним из предполагаемых лабиринтов педагогической науки и практики выдвигается пролонгация дипломной работы выпускника магистратуры на последующем этапе аспирантской диссертации. Научный руководитель помогает студенту магистратуры сформулировать первые (можно назвать их экспериментально-пробными) смысловые акценты научного инструментария.

Заимствованные термины, не имеющие преемственности в контексте отечественной (российской или китайской) педагогической историографии, порождают появление имитационных исследований. Отмечено, что происходит своеобразная растерянность выпускников магистратуры, когда, не имея равноценного по смыслу перевода термина, они не могут пояснить авторское достижение.

Стандарт подготовки к защите в магистратуре включает в себя:

выпускную квалификационную работу, автореферат (16 страниц), учебное пособие по теме ВКР, публикации научных статей по теме ВКР и доклады с презентацией на конференциях. Например, в магистратуре художественно-графического факультета китайские студенты в конце практики готовят отчетный постер, где размещены в определенном порядке все уровни обучающего модуля, объединяющего синергетический эффект познания и выполнения практических заданий: 1) визуализация педагогической методики обучения, заявленной в теме ВКР, 2) просветительский блок о культурном наследии Китая, 3) познавательный блок о культурном наследии России, 4) научная успешность студента, представленная сертификатами и дипломами.

Контрольная экспертиза подтверждает новаторскую ценность магистерской выпускной квалификационной работы для школы или колледжа. Важно уточнить вектор и методы исследования, что поможет более прагматично определить заявленную автором новизну в конкретном исследовательском векторе.

2023-2025 годы выдвинули на публичное освещение важные вопросы для педагогической науки и экспериментальной практики. Выделим из них следующие:

1) искусственный интеллект как навигатор создаваемых возможностей, но также и нежелательных рисков в научной индивидуальной трактовке исследований,

2) плагиат в научных работах, как угроза для знаний и репутации.

Сегодня тема «инициативного» научного мышления, его многосторонних граней, связывающих важную для общества «науку – технологию – производство» в единый созидательный блок деятельности, становится «инертным» или «активным» показателем модернизации образования. В этой связи воспитание ответственности за «достоверность эксперимента» и ответственности за результат представленных достижений является важным критерием духовно-нравственной порядочности выпускников магистратуры. Результат представленных достижений экспериментальной работы может не просто быть «положительным, эффективным», но одновременно он может вскрыть новый формат психологических или инструментальных нюансов эксперимента, ранее не обозначенных в практической педагогике. Прорыв к инновационным измерениям также важен, как показатель динамики в современной конструкции прикладной педагогики.

Мы концентрируем внимание на исследованиях в области художественного образования, имеющего широкий спектр влияния на разные социально-общественные системы и духовно-нравственные характеристики и поведенческие модели коренных жителей страны. Объединяющим источником выделим траектории научных исследований на основе наследия России, представленного своеобразными «хозяйственными моделями» деятельности народов, живущих в разных климатических условиях: в горной, лесной, степной местности. Большое внимание привлекают народная декоративная живопись, рукописные книги ХV – XIX вв., пиктографические сообщения дописьменного периода), косторезное творчество древних мастеров, орнаментальные композиции, связанные истоками фантазии с природными ландшафтами и разнообразием растений.

Структурно-информационный подход к конкретным географическим локациям российской территории

Информация о творческой инфраструктуре локальной местности в регионах страны привлекает сегодня внимание исследователей. Многообразие «факторов наследия» и его популяризация формирует международный имидж многонационального государства. Поиск новых смысловых понятий, научных определений, формирует новое информационное пространство в отечественной науке.

Пример: русско-язычное название «искусство» образует разные конструкции слов:

1. обучение искусству (танца, пения, речевого этикета, живописи, графики) – это правильные конструкции;

2. искусственное обучение (в школе, в колледже, в вузе) – неправильные конструкции, они создают неверное смысловое значение и, соответственно, ложную функцию обучения.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Упорядочивание научных понятий обязательно, как и запоминание русскоязычных научных терминов. Студенты запоминают четыре блока профессионально-ориентированных (компетентных) знаний, важных для коммуникации учителя или научного консультанта: учебный, познавательный, просветительский уровни педагогической деятельности.

Каждый блок имеет тему, цель, задачи, схему композиционного построения материала. В этой связи воспитание понятия «достоверность эксперимента» и ответственность за результат представленных достижений является показателем духовно-нравственной порядочности магистрантов-будущих учителей.

Задания, выполненные китайскими студентами магистратуры, заслуживают особого внимания. Китайские студенты выполняют задания по следующим параметрам:

1. педагогический блок «Мой первый урок в школе»,

2. просветительский блок «Наследие и современная культура Китая»,

3. познавательный блок «Современная культура России»,

4. научный блок «Публикационная активность студента».

Конструкция постера единая, но она не лишает автора креативности, поэтому все постеры разные, демонстрируют творческий эффект каждого авторского постера, когда выставлены на демонстрационный просмотр.

Литература

1. Ткалич С. К., Янь Фэнь. Интегральный показатель научных и методических приоритетов на творческой кафедре // http://nauka-i-shkola.ru 2024. № 1. С. 107–115. DOI: 10.31862/1819-463X-2024-1-107-115.

2. Ткалич С. К., Ткалич А. И. Новые смыслы и требования к достижениям студентов магистратуры творческой кафедры // Проблемы современного образования (МПГУ). 2024. № 3. - С. 114-125. DOI: 10.31862/2218-8711-2024-3-114-125.

3. Янь, Фэнь. Культура городского туризма на основе китайских визуальных знаков (на примере города Ухань) / Ф. Янь // XII Международная студенческая научная конференция «Студенческий научный Форум РАЕ-2020». –М.: РАЕ, –2020. –11 c. –Режим доступа: https://scienceforum.ru/2020/article/2018020884 .

4. Янь, Фэнь. Модернизация подхода к подготовке педагогов-исследователей в художественном образовании (Россия–Китай) [Элек. ресурс] // XIV Международная студенческая научная конференция «Студенческий научный Форум -2022». –М.: РАЕ. –11 c. –Режим доступа: https://scienceforum.ru/2022/article/2018030234

5. Сюн Вэйвэй, Лю Юань, Цао Тиншу, У Тяньхао. Исследовательские маршруты иностранных аспирантов в процессе международного обменна опытом. С. 227-132. // УДК 370. Коллективный сборник статей эл. доступ: www.naukaip.ru

6. Лю Юйхань, Лю Цзини, У Юйтун. Векторы педагогических исследований в художественном образовании как опыт международного сотрудничества. С. 233-142. // УДК 379. Коллективный сборник статей эл. доступ: www.naukaip.ru

7. Хуо Сюэцзин. Вызовы художественного образования в XXI веке как стимул для поиска инновационных решений. С. 224 - 230. // WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS: сборник статей LXXXV Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2025. – 310 с. ISBN 978-5-00268-196-9

8. Ли Гоцян. Технология проблемно-диалогического обучения в контексте системно - деятельностного подхода в современной школе. С. 230 – 234. // WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS: сборник статей LXXXV Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». – 2025. – 310 с. ISBN 978-5-00268-196-9