XVIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2026

Современная образовательная среда переживает фундаментальные изменения под воздействием глобальной цифровизации. Если учебные дисциплины теоретического цикла уже давно интегрированы в системы управления обучением (LMS), то физическое воспитание, в силу своей специфики и практической направленности, долгое время оставалось на периферии цифровых реформ. Однако необходимость обработки больших массивов данных о здоровье студентов, посещаемости и спортивных результатах требует перехода от традиционных методов учета к комплексным цифровым экосистемам. Целью данной работы является анализ эффективности внедрения специализированной цифровой платформы для управления физическим воспитанием и оценка ее влияния на качество предоставляемых образовательных услуг.

Архитектура и функциональные возможности цифровой платформы управления физическим воспитанием:

- основой цифровизации физического воспитания выступает создание единой информационной среды, которая объединяет административные, педагогические и студенческие интерфейсы. Традиционный подход, базирующийся на ведении бумажных журналов и ручном подсчете нормативов, демонстрирует свою несостоятельность в условиях современных требований к оперативности и точности данных. Цифровая платформа представляет собой модульную архитектуру, ключевым элементом которой является электронный журнал учета посещаемости и успеваемости, интегрированный с общей базой данных учебного заведения[2]. Эта интеграция позволяет автоматически синхронизировать списки студентов, актуализировать информацию о медицинских группах здоровья и переносить итоговые баллы в ведомости деканата без участия человека в рутинных операциях передачи данных.

- функциональное наполнение платформы выходит далеко за рамки простой фиксации присутствия на занятиях. Важнейшим компонентом системы является модуль аналитики здоровья, который позволяет накапливать и обрабатывать данные мониторинга физического развития обучающихся на протяжении всего периода обучения[8]. Преподаватели получают доступ к динамике показателей функционального состояния студентов, что позволяет корректировать нагрузку в режиме реального времени. Архитектура платформы предусматривает наличие личного кабинета студента и мобильного приложения, через которые осуществляется запись на секции, выбор элективных дисциплин по физической культуре и отслеживание собственного прогресса[4]. Техническая реализация таких систем требует обеспечения высоких стандартов кибербезопасности, поскольку речь идет о работе с персональными данными и сведениями, составляющими врачебную тайну, что накладывает особые требования на протоколы шифрования и разграничения прав доступа.

Далее рассмотрим критерии и анализ организационно-управленческой эффективности внедрения. Оценка эффективности внедрения цифровой платформы производится в первую очередь через призму оптимизации управленческих процессов и рационального использования ресурсов кафедры или спортивного департамента. Ключевым критерием здесь выступает значительное сокращение временных затрат преподавательского состава на ведение отчетной документации. Согласно проведенным замерам хронометража рабочего времени, автоматизация процессов учета посещаемости и расчета рейтинговых баллов позволяет высвободить до 30% рабочего времени преподавателя, которое ранее тратилось на бюрократические процедуры[9]. Это время перераспределяется в пользу методической работы и непосредственного взаимодействия со студентами, что косвенно повышает качество педагогического процесса.

В условиях бумажного документооборота нередки случаи утери сведений, ошибок при подсчете итоговых рейтингов или фальсификации посещаемости. Цифровая среда делает все процессы «прозрачными» для администрации: заведующий кафедрой имеет возможность в любой момент получить сводную аналитику по загрузке спортивных объектов, посещаемости конкретных групп или активности отдельных преподавателей. Экономический эффект от внедрения также проявляется в оптимизации расписания и загрузки спортивных залов[10]. Алгоритмы платформы позволяют выявлять «окна» и пиковые нагрузки, что дает возможность более рационально планировать использование материально-технической базы, избегая простоев дорогостоящих спортивных сооружений или их чрезмерной перегруженности.

Переход на цифровое управление оказывает непосредственное влияние на восприятие качества образовательной услуги самими обучающимися. Главным фактором здесь становится персонализация образовательной траектории. Благодаря цифровой платформе студент перестает быть обезличенной единицей в журнале; он получает инструмент для построения индивидуального графика занятий, выбора интересных для себя видов спорта (элективов) и контроля собственных достижений[1] Возможность видеть свой текущий рейтинг, историю посещений и прогресс в выполнении нормативов через мобильное приложение формирует чувство контроля над ситуацией и повышает доверие к системе оценивания[3]. Прозрачность критериев оценки и отсутствие субъективизма при подсчете баллов существенно снижают уровень конфликтности между студентами и преподавателями.

Внедрение цифровых инструментов способствует росту мотивации и вовлеченности студентов в занятия физической культурой за счет использования элементов геймификации. Платформы часто включают в себя системы рейтингов, достижения (ачивки), возможность сравнения своих результатов с результатами потока или факультета, что пробуждает здоровый соревновательный дух[6]. Социальный эффект подкрепляется удобством сервиса: возможность записаться на отработку пропущенного занятия или на секцию в несколько кликов со смартфона соответствует ожиданиям современного поколения студентов, привыкших к высокому уровню цифрового сервиса в повседневной жизни[7]. Результаты анкетирования обучающихся стабильно показывают, что удовлетворенность организацией учебного процесса после внедрения платформы возрастает, так как исчезают очереди для записи на секции и необходимость лично искать преподавателя для уточнения баллов.

Вподведении итогов можно сделать следующие выводы:

- внедрение цифровой платформы для управления процессом физического воспитания является не просто данью технологической моде, а необходимым условием повышения конкурентоспособности образовательного учреждения.

- комплексный анализ показывает, что автоматизация позволяет решить двойную задачу: с одной стороны, она оптимизирует административно-управленческие процессы, снижая нагрузку на персонал и повышая достоверность данных, а с другой — качественно трансформирует образовательный опыт студентов.

- переход к цифровой модели управления делает физическое воспитание прозрачным, персонализированным и удобным процессом, что напрямую влияет на формирование у молодежи устойчивой мотивации к здоровому образу жизни.

Список литературы

1. Артёмов, А. Д. Влияние цифровизации на физическую культуру и профессиональную физическую подготовку спортсменов в России.

2. Белякова, М. Ю., Дьяконов, А. Д. Применение цифровых и информационных технологий в сфере физической культуры и спорта.

3. Григан, С. А., Грошевихин, И. В. Актуальность использования цифровых технологий на занятиях физической культурой.

4. Дьяконов, А. Д. Цифровая трансформация в сфере физической культуры и спорта.

5. Клейменова, М. Д., Михайлов, Н. Г. Уровень цифровизации физической культуры в высшей школе.

6. Озерова, О. А. Цифровые технологии в физическом воспитании студентов.

7. Петров, П. К. Цифровые тренды в сфере физической культуры и спорта.

8. Савельев, Д. С., Куванов, В. А., Жерлыгина, Е. С. Реализация онлайн-формата учебных занятий по физической культуре в условиях вуза.

9. Солнцев, И. В. Применение инновационных цифровых продуктов в индустрии спорта.

10. Шутова, Т. Н., Андрющенко, Л. Б., Ростеванов, А. Г. Цифровая образовательная среда по физической культуре и спорту в вузе.