XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Дошкольный период является важным этапом для интенсивного развития речи ребёнка, особенно значимым становится формирование активного словаря — основы коммуникативных навыков. У детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) происходит быстрый рост словарного запаса, однако важно не только увеличивать количество слов, но и способствовать пониманию их значений и правильному употреблению в речи. Одним из эффективных инструментов для достижения этой цели служат малые жанры устного народного творчества — потешки, прибаутки, загадки и другие. Их особенности, такие как ритмичность, яркость образов и повторяемость, способствуют лучшему восприятию и запоминанию новых слов.

Для проверки влияния малых фольклорных жанров на формирование активного словаря у детей младшего дошкольного возраста было проведено экспериментальное исследование. Участие приняли дети двух групп в возрасте 3-4 лет: экспериментальной (25 человек) и контрольной (23 человека).

На начальном этапе обе группы были протестированы с целью определения исходного уровня владения активным словарем. Диагностика включала задания на называние предметов, определение понятий и составление простых предложений.

В течение трех месяцев в экспериментальной группе регулярно проводились занятия с использованием малых фольклорных жанров: потешек, загадок, песенок и прибауток. Занятия длились около 15-20 минут и проходили дважды в неделю. В ходе занятий использовались игровые элементы, такие как инсценировки, драматизация и совместное пение. Педагоги также поощряли детей повторять рифмовки и отгадывать загадки.

Контрольная группа занималась по традиционной программе без акцентированного использования фольклорных материалов.

По завершении эксперимента обе группы снова прошли диагностику. Результаты показали, что дети экспериментальной группы значительно улучшили показатели активного словаря: увеличился объем используемых слов, повысилось понимание их значений и способность применять новые слова в речи. Контрольная группа продемонстрировала меньший прогресс.

Это подтверждает, что регулярное использование малых фольклорных жанров в образовательной деятельности положительно влияет на формирование активного словаря у детей младшего дошкольного возраста.

Проведенное исследование подтвердило высокую эффективность использования малых фольклорных жанров для формирования активного словаря у детей младшего дошкольного возраста. Применение потешек, загадок и песенок способствовало не только увеличению объема словарного запаса, но и улучшению понимания значений слов, а также правильному их употреблению в речи. Дети экспериментальной группы, регулярно занимавшиеся с элементами фольклора, продемонстрировали значительный прогресс по сравнению с контрольной группой, что свидетельствует о важности интеграции фольклорных жанров в образовательный процесс.

Комплексное внедрение фольклора в программы детских садов и семейного воспитания открывает возможности для всестороннего развития речевых навыков детей. Полученные данные позволяют рекомендовать дальнейшее изучение и разработку методических пособий, направленных на интеграцию фольклора в систему дошкольного образования.

Список использованной литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2012. – 400 с.

2. Гербова В.В. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.

3. Жукова Н.С. Формирование устной речи у детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2010. – 192 с.

4. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Знание, 1996. – 240 с.

5. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – 368 с.

6. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 224 с.

7. Петрова Т.И., Стульник Т.Д. Этнопедагогические основы воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2001. – 320 с.

8. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – 352 с.

9. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Издательство Института психологии РАН, 2001. – 384 с.

10. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников средствами художественной литературы. – М.: Учпедгиз, 1954. – 248 с.