XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Введение

Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста является одной из приоритетных задач современного дошкольного образования. В соответствии с требованиями ФГОС ДО, педагоги должны создавать условия для формирования креативного мышления, способности к нестандартному решению задач и самовыражению детей. Одним из наиболее эффективных способов достижения этой цели является использование нетрадиционных техник рисования.

Теоретические основы развития творческого воображения

Понятие творческого воображения

Творческое воображение представляет собой процесс создания новых образов на основе переработки имеющегося опыта и фантазии. Оно является важной когнитивной функцией, которая играет ключевую роль в познавательной деятельности ребенка. Развитие воображения способствует формированию абстрактного мышления, способности к прогнозированию и генерации новых идей.

По мнению Л.С. Выготского, воображение формируется на основе знаний и впечатлений ребенка, а его развитие связано с активной познавательной деятельностью. Он подчеркивал, что воображение не существует изолированно, а тесно переплетается с реальным опытом ребенка, преобразуя его в новые идеи и образы. Выготский также отмечал, что творческое воображение является не только способом художественного самовыражения, но и основой для интеллектуального и социального развития ребенка.

Воображение играет ключевую роль в процессе обучения, так как помогает ребенку предвосхищать результаты своих действий, планировать и моделировать различные ситуации. Оно также влияет на развитие речи, поскольку воображаемые образы нередко становятся основой для создания рассказов, сказок и диалогов. Важно отметить, что творческое воображение развивается постепенно и требует специальных условий для стимуляции – разнообразного опыта, эмоционального комфорта, возможности для самостоятельной и игровой деятельности. Роль изобразительной деятельности в развитии воображения

Изобразительная деятельность – одно из важнейших средств развития творческого воображения у детей. Она позволяет ребенку экспериментировать с цветами, формами, фактурами, выражать эмоции и создавать новые образы. Особенно значимым является использование нетрадиционных техник рисования, которые предоставляют больше свободы и возможностей для самовыражения.

Нетрадиционные техники рисования как средство развития воображения

Нетрадиционные техники рисования предполагают использование нестандартных материалов и способов нанесения краски. К ним относятся:

- Монотипия – создание изображения с помощью отпечатков.

- Граттаж – процарапывание рисунка на закрашенной поверхности.

- Кляксография – рисование с использованием пятен, раздувания краски.

- Рисование пальцами – развитие мелкой моторики и тактильного восприятия.

- Рисование нитками, солью, пеной – создание уникальных фактурных эффектов.

Эти техники помогают детям развивать гибкость мышления, способность к спонтанному творчеству и экспериментированию.

Исследование развития творческого воображения

В ходе исследования были применены методики диагностики воображения, включая «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко), «Нарисуй что-нибудь» (Р.С. Немов) и авторская методика «Придумай свою сказку». Исследование проводилось среди 12 детей 5-7 лет в дошкольном учреждении.

Результаты исследования

По результатам диагностики дети были распределены по уровням развития воображения:

- Высокий уровень – 17% детей.

- Средний уровень – 42% детей.

- Низкий уровень – 33% детей.

- Очень низкий уровень – 8% детей.

Большинство детей показали средний и низкий уровень развития воображения, что свидетельствует о необходимости внедрения дополнительных методик стимуляции креативности.

Практические рекомендации для педагогов и родителей

1. Создание благоприятной среды – организация художественного уголка с разнообразными материалами для рисования.

2. Игровые методы обучения – включение элементов игры в процесс рисования.

3. Свобода выбора – предоставление детям возможности выбирать материалы и способы рисования.

4. Регулярные занятия – проведение систематических занятий с использованием различных техник.

5. Обсуждение работ – развитие речевых навыков и способности анализировать свои работы и работы сверстников.

Заключение

Использование нетрадиционных техник рисования является эффективным средством развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Они позволяют ребенку не только раскрыть свой потенциал, но и повысить уверенность в своих творческих способностях. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение влияния различных техник на эмоциональное и когнитивное развитие детей.

Список использованной литературы

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1991.

2. Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников. – СПб.: Питер, 2005.

3. Немов Р.С. Психология. – М.: Владос, 2003.

4. Комарова Т.С. Развитие творческих способностей у дошкольников. – М.: Просвещение, 2010.

5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. – СПб.: Детство-Пресс, 2015.

6. Федина О.Г. Методика изобразительной деятельности. – М.: Академия, 2018.

7. Казакова Т.Г. Развитие воображения в дошкольном возрасте. – Екатеринбург: Уральский университет, 2017.

8. Сакулина Н.П. Педагогика изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 2006.

9. Петровский А.В. Основы психологии. – М.: Наука, 1998.

10. Гилфорд Дж. Интеллект и креативность. – СПб.: Питер, 2011.