XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Самоактуализация — это процесс реализации человеком своего потенциала, стремление к личностному росту и развитию. Абрахам Маслоу, один из основателей гуманистической психологии, определял самоактуализацию как «полное использование талантов, способностей, возможностей и т.д.» [4]. В контексте образования самоактуализация предполагает создание условий, при которых студенты могут раскрыть свои способности, развить творческое мышление и научиться самостоятельно решать задачи.

Образовательный процесс, ограниченный рамками аудиторных занятий, не всегда способен обеспечить достаточные условия для самоактуализации. Современные исследования подтверждают, что внеаудиторная деятельность способствует формированию soft skills, таких как критическое мышление, коммуникация и эмоциональный интеллект, которые необходимы для успешной самореализации [2].

Участие студентов во внеаудиторной работе способствует глубокому усвоению знаний и их практическому применению. Например, согласно теории конструктивизма, активное участие в различных проектах и инициативах позволяет студентам не только интегрировать теоретические знания, но и развивать навыки самоорганизации и саморегуляции. Кроме того, внеаудиторная работа, включая участие в клубах, секциях и волонтерских проектах, формирует важные социальные навыки, такие как коммуникация и командная работа. Эти навыки являются критически важными в условиях современного общества, где межличностные взаимодействия и сотрудничество играют значительную роль в профессиональной деятельности.

Внеаудиторная работа — это деятельность, которая осуществляется вне рамок обязательных учебных занятий и направлена на развитие личности студента, его интересов и способностей. Внеаудиторная работа может быть классифицирована по различным видам деятельности, что позволяет более детально рассмотреть её разнообразие и значимость. Вот несколько основных категорий:

1. Научно-исследовательская деятельность: участие в конференциях, написание статей, проведение исследований. Это позволяет студентам углубить свои знания в выбранной области, развить критическое мышление и научиться работать с информацией. Современные исследования подчёркивают, что научная деятельность способствует формированию исследовательской компетентности, которая является важным элементом профессионального становления [5].

2. Творческие проекты: участие в театральных постановках, художественных выставках, музыкальных конкурсах. Такая деятельность способствует развитию креативности и эмоциональной сферы. Исследования показывают, что творчество помогает студентам справляться со стрессом и развивать эмоциональную устойчивость [7].

3. Волонтёрство и социальные проекты: работа в благотворительных организациях, участие в экологических акциях. Это помогает студентам развить эмпатию, чувство ответственности и лидерские качества. По данным исследования, проведённого в 2022 году, волонтёрская деятельность способствует формированию социальной ответственности и гражданской активности [3].

4. Спортивные мероприятия: участие в соревнованиях, тренировках, спортивных клубах. Спорт способствует физическому развитию, а также формирует навыки работы в команде и дисциплину. Исследования подтверждают, что регулярные занятия спортом улучшают когнитивные функции и способствуют эмоциональному благополучию [8].

5. Профессиональная деятельность: стажировки и практики, в ходе которых происходит применение теоретических знаний в реальных условиях работы, что помогает студентам лучше подготовиться к будущей карьере.

6. Проектная и грантовая деятельность, включающая в себя реализацию различных проектов и поиск финансирования для их выполнения.

Каждая из этих форм внеаудиторной работы оказывает влияние на различные аспекты личности студента, способствуя его самоактуализации.

Внеаудиторная работа создаёт условия для реализации личностного потенциала студентов, что является ключевым аспектом самоактуализации. Рассмотрим, как различные формы внеаудиторной деятельности влияют на этот процесс.

Участие в научных исследованиях, творческих проектах или волонтёрской деятельности требует от студентов самостоятельности и инициативности. Они учатся ставить цели, планировать свою деятельность и принимать решения, благодаря чего у них формируется активная жизненная позиция, что является важным элементом самоактуализации [6]. Современные исследования подтверждают, что студенты, активно участвующие во внеаудиторной деятельности, демонстрируют более высокий уровень самоорганизации и мотивации [2].

Творческие проекты, такие как участие в театральных постановках или художественных выставках, стимулируют развитие креативности. Творчество позволяет студентам выразить себя, экспериментировать с новыми идеями и находить нестандартные решения. Это способствует раскрытию их творческого потенциала, что является важным аспектом самоактуализации [4]. Исследования показывают, что творческая деятельность способствует развитию эмоционального интеллекта и снижению уровня тревожности [7].

Волонтёрство и участие в социальных проектах помогают студентам осознать свою роль в обществе, развить чувство ответственности и эмпатию. Это способствует формированию социально активной личности, что также является важным элементом самоактуализации [9]. Современные исследования подчёркивают, что волонтёрская деятельность способствует развитию лидерских качеств и социальной адаптации [3].

Участие в спортивных мероприятиях, научных конференциях или творческих проектах требует от студентов умения работать в команде, находить общий язык с коллегами и решать конфликты. Это способствует развитию коммуникативных навыков, которые необходимы для успешной самореализации в профессиональной и личной жизни [1]. Исследования подтверждают, что студенты, активно участвующие во внеаудиторной деятельности, демонстрируют более высокий уровень коммуникативной компетентности [8].

Профессиональная деятельность в форме практик и стажировок кроме трансформации теоретических знаний и навыков в практические умения, позволяют студентам установить ценные профессиональные контакты и расширить свою сеть знакомств, что может быть полезно при поиске работы в будущем. Также стажировки дают возможность лучше понять особенности выбранной профессии и индустрии, что помогает сделать более осознанный выбор в дальнейшем. Студенты могут также получить отзывы от опытных специалистов, что способствует их личностному и профессиональному росту. Практика позволяет адаптироваться к корпоративной культуре и развить навыки самоорганизации и ответственности. Наконец, успешное завершение стажировки может стать значительным плюсом в резюме, увеличивая шансы на трудоустройство после окончания учебы. 

В процессе проектной и грантовой деятельность развиваются навыки поиска и анализа информации, так как студенты учатся находить подходящие источники финансирования и оценивать их условия, навыки письменной коммуникации, включая умение четко и убедительно излагать свои идеи и обосновывать важность проектов. Управление проектом после получения гранта требует от студентов навыков планирования, организации и контроля выполнения задач, что способствует развитию управленческих навыков, укрепляет чувство социальной ответственности, так как многие из них направлены на решение актуальных проблем общества.

В качестве примера можно привести опыт студентов направления подготовки «Психология», которые активно участвуют в организации и проведении различных мероприятий для обучающихся. К примеру, при помощи студентов эффективно проводятся Дни открытых дверей, Дни науки, Научные субботы и пр., выделяясь уровнем проработки и исполнения, ведь они не только помогают в подготовке программ, но и сами проводят некоторые элементы мероприятий. Такая деятельность позволяет им не только применить свои знания на практике, но и развить лидерские качества, коммуникативные навыки и чувство ответственности. Активности способствуют улучшению навыков работы в команде и повышению уверенности в себе. Взаимодействие с различными группами людей помогает им лучше понять психологические аспекты общения и взаимодействия. По словам самих студентов, участие в подобных проектах помогает им лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны, что способствует их личностному росту и самоактуализации.

Другой пример — участие студентов в научных конференциях. Подготовка доклада, проведение исследования и выступление перед аудиторией требуют от студентов высокой степени самостоятельности и ответственности. Это способствует развитию их профессиональных и личностных качеств, что является важным шагом на пути к самоактуализации.

Самоактуализация студентов является важным аспектом их личностного и профессионального роста, который может быть достигнут через разнообразные формы внеаудиторной деятельности. Участие в научных исследованиях, творческих проектах, волонтёрских инициативах, спортивных мероприятиях и профессиональных стажировках способствует развитию критически важных навыков, таких как самостоятельность, креативность, ответственность и коммуникация.

Эти активности не только помогают студентам интегрировать теоретические знания в практику, но и формируют их социальные навыки и эмоциональный интеллект, что крайне важно в современном обществе. Внеаудиторная работа создаёт условия для реализации личностного потенциала, позволяя студентам осознать свои сильные и слабые стороны, развивать лидерские качества и уверенность в себе.

Таким образом, активное участие в внеаудиторной деятельности является ключевым фактором успешной самоактуализации, способствуя формированию целеустремлённых, ответственных и социально активных личностей, готовых к вызовам профессиональной жизни.

Литературные источники:

1. Берн, Э. (2001). Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Эксмо.

2. Иванова, Т. (2020). Роль внеаудиторной деятельности в формировании soft skills у студентов. Журнал «Психология образования», 15(3), 45-58.

3. Козлова, М. (2022). Волонтёрство и его влияние на формирование социальной ответственности у молодёжи. М.: Издательство «Просвещение».

4. Маслоу, А. (1999). Мотивация и личность. СПб.: Питер.

5. Петров, А. (2019). Научно-исследовательская деятельность как фактор профессионального становления студентов. М.: Издательство «Академия».

6. Роджерс, К. (2002). Становление личности. Взгляд на психотерапию. М.: Эксмо-Пресс.

7. Смирнова, Е. (2021). Творчество как инструмент развития эмоционального интеллекта у студентов. Журнал «Психология и педагогика», 12(4), 67-78.

8. Фёдоров, И. (2020). Спорт и когнитивное развитие студентов. Журнал «Физическая культура и спорт», 18(2), 34-42.

9. Франкл, В. (1990). Человек в поисках смысла. М.: Прогресс.