XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

В современном мире профессиональное самоопределение является ключевым этапом социализации личности, определяющим не только карьерные перспективы, но и будущую удовлетворенность жизнью в целом. В условиях динамичного рынка труда, характеризующегося постоянным появлением новых профессий и исчезновением устаревших, возрастает значимость профориентационных методик. Эти методики направлены на интеграцию личностных интересов и способностей индивида с требованиями общества.

Существует множество профориентационных методик, каждая из которых имеет свои преимущества и ограничения. В статье рассматриваются наиболее распространённые профориентационные методики, их преимущества и ограничения, а также роль в формировании осознанного профессионального выбора.

Согласно общепринятой модели, используемой в профессиональном консультировании для анализа и выбора карьеры, профессиональное самоопределение человека базируется на трех ключевых факторах:

1. «Хочу» — интересы и склонности личности.

2. «Могу» — способности и компетенции.

3. «Надо» — востребованность профессии на рынке труда.

Е. А. Климов в своих трудах отмечал, что успешное самоопределение строится не только на этих трех факторах, но также на него в значительной степени влияют мнение родителей, престиж профессии и личный план действий. Современные исследования также обращают свое внимание и на необходимость интеграции диагностических и информационных подходов, для предотвращения таких трудностей, как отсутствие у человека знаний о современных профессиях, устаревшие представления о труде в принципе и субъективная оценка человеком своих возможностей.

Существует несколько классических профориентационных методик, которые используются для определения профессиональных склонностей и интересов человека. Вот некоторые из них:

1. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е. А. Климова

Методика направлена на определение профессионального типа личности, основываясь на предпочтениях в отношении пяти сфер взаимодействия человека с окружающим миром: «Человек — человек» — взаимодействие с людьми, «Человек — техника» — работа с техникой, «Человек — природа» — взаимодействие с природой, «Человек — знак» — работа с информацией и символами, «Человек — художественный образ» — творчество и искусство.

Сам тест состоит из 20 пар разных видов деятельности, каждый вопрос состоит из пар, соединенных союзом «или».

Методика проста в прохождении и интерпретации, однако не учитывает индивидуальные особенности личности, такие как темперамент, личностные черты и жизненные обстоятельства, которые могут оказывать значительное влияние на профессиональный выбор, изменчивость интересов и предпочтений человека с течением времени, что может привести к устареванию результатов и их несоответствию реальной ситуации

Методика может быть недостаточно адаптирована к современным условиям рынка труда, где появляются новые профессии, не вписывающиеся в предложенные категории, что требует ее обновления и адаптации.

2. Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда

Опросник профессиональных предпочтений Джона Холланда, также известный как теория профессиональных типов Холланда, представляет собой модель, которая помогает определить профессиональные интересы и предпочтения человека. Теория базируется на шести основных типах личности, которые соответствуют определенным профессиональным средам. Опросник состоит из 42 пар профессий, из каждой из которых необходимо выбрать одну, и основан на шести основных типах личности:

1. Реалистический тип характеризуется физической активностью и практическими задачами. Люди этого типа предпочитают работать с инструментами, машинами и животными. Они часто выбирают профессии в области инженерии, сельского хозяйства и строительства.

2. Исследовательский тип склонен к аналитическому мышлению и решению проблем. Эти люди интересуются наукой и исследованиями, предпочитая работать в областях, требующих интеллектуального труда, таких как медицина, научные исследования и технологии.

3. Художественный тип ориентирован на творчество и самовыражение. Люди этого типа предпочитают профессии, связанные с искусством, дизайном, музыкой и литературой, где они могут реализовать свои креативные способности.

4. Социальный тип характеризуется стремлением помогать другим и работать в команде. Эти люди часто выбирают профессии в области образования, психологии, социальной работы и здравоохранения.

5. Предприимчивый тип ориентирован на лидерство и управление. Люди этого типа предпочитают работать в бизнесе, политике и продажах, где они могут использовать свои навыки убеждения и руководства.

6. Конвенциональный тип отличается склонностью к упорядоченности и точности. Эти люди предпочитают работать с данными и документами, выбирая профессии в области бухгалтерии, администрирования и финансов.

Опросник профессиональных предпочтений Холланда помогает определить, какие типы деятельности наиболее подходят человеку, что способствует более осознанному выбору карьеры и повышению профессиональной удовлетворенности.

Несмотря на широкое применение опросника и признание в области профориентации, имеет ряд недостатков, которые следует учитывать при его использовании.

Во-первых, модель Холланда ограничивается шестью основными типами личности, что может не полностью охватывать всё разнообразие человеческих интересов и профессиональных предпочтений. Это может привести к тому, что некоторые люди не найдут точного соответствия своим уникальным интересам в рамках предложенных категорий.

Во-вторых, существует риск стереотипизации, поскольку подход Холланда связывает определенные профессии с конкретными личностными типами, что может ограничивать выбор карьеры для людей, чьи интересы и способности выходят за рамки традиционных представлений о профессиях.

В-третьих, теория Холланда была разработана в определенном культурном контексте и может не полностью учитывать культурные различия в восприятии профессий и личностных типов, что снижает её универсальность.

В-четвертых, опросник в основном сосредоточен на индивидуальных предпочтениях, игнорируя влияние внешних факторов, таких как экономическая ситуация, доступность рабочих мест и социальные ожидания, которые также могут существенно влиять на выбор карьеры.

Наконец, для некоторых пользователей результаты могут быть сложными для интерпретации без профессиональной помощи, что может привести к неправильному пониманию своих профессиональных склонностей.

Несмотря на эти недостатки, опросник Холланда остаётся полезным инструментом для первичной оценки профессиональных интересов, особенно в сочетании с другими методами профориентации.

3. Методика Л. А. Йовайши

Методика предназначена для определения профессиональных склонностей личности и выявления предпочтений в различных сферах деятельности. Она основывается на анализе интересов и способностей индивида, что позволяет определить наиболее подходящие направления профессионального развития. Методика направлена на диагностику следующих профессиональных склонностей:

1. Интеллектуально-теоретическая склонность: интерес к аналитической и исследовательской деятельности, тяга к изучению теоретических аспектов различных наук.

2. Практически-исполнительская склонность: предпочтение к практической деятельности, где важны точность, аккуратность и умение следовать инструкциям.

3. Социально-педагогическая склонность: стремление к взаимодействию с людьми, обучению, воспитанию и социальной помощи.

4. Эстетическая склонность: интерес к художественному творчеству, дизайну, музыке и другим видам искусства.

5. Экономико-предпринимательская склонность: интерес к бизнесу, управлению, финансовой деятельности и экономическим процессам.

Одним из главных плюсов методики является ее способность предоставлять индивидуализированные рекомендации, что способствует более осознанному выбору профессии. Это особенно важно в условиях быстро меняющегося рынка труда, где требуется высокая адаптивность и гибкость. Методика помогает выявить скрытые таланты и интересы, которые могут не проявляться в обычной образовательной среде, и направить человека на путь, соответствующий его внутренним склонностям и способностям.

4. Карта интересов А. Е. Голомштока

Карта интересов А. Е. Голомштока представляет собой методику, направленную на выявление предпочтений учащихся через анализ их интереса к различным учебным предметам. Эта методика используется для диагностики склонностей и интересов, что может быть полезно как в образовательной, так и в профессиональной ориентации.

Основная цель карты интересов — помочь учащимся и педагогам понять, какие предметы вызывают наибольший интерес и как это может соотноситься с будущими карьерными предпочтениями. Методика обычно включает в себя опросники или анкеты, в которых учащиеся оценивают свои интересы по ряду учебных дисциплин. Эти данные затем анализируются для выявления паттернов интересов, которые могут указывать на потенциальные области профессиональной деятельности.

Преимущества карты интересов заключаются в ее способности систематизировать информацию о предпочтениях учащихся и выявлять скрытые склонности, которые могут не проявляться в академической успеваемости. Это может способствовать более осознанному выбору учебной и профессиональной траектории, а также помочь педагогам в адаптации образовательного процесса под интересы учащихся.

Однако методика имеет и свои ограничения. Результаты могут быть подвержены влиянию субъективных факторов, таких как настроение или временные предпочтения учащихся. Кроме того, интересы могут изменяться с течением времени, что требует регулярного обновления данных. Также важно учитывать, что интерес к предмету может зависеть от качества преподавания и учебной среды.

Следует рассмотреть современные подходы к профориентации, реализуемые на данный момент, опирающиеся на междисциплинарные исследования, объединяющие психологию, социологию, экономику и педагогику.

1. Цифровые платформы и проекты помогают как школьникам, так и более взрослым людям изучать современные и актуальные профессии, чтобы эффективно ориентироваться на рынке труда и просто найти что-то, что будет по душе.

- Проект «Билет в будущее» включает профессиональные пробы, квесты и мастер-классы, позволяющие подросткам «примерить» даже современные профессии (например, веб-дизайн, робототехника).

- «Атлас новых профессий» прогнозирует востребованные специальности (игропедагог, наномедик) и помогает ориентироваться в меняющемся рынке труда.

- «Проектория» - платформа, которая организует онлайн-уроки и мероприятия для школьников, знакомя их с современными профессиями и давая возможность пообщаться с экспертами в различных областях.

2. Активизирующие методики Н. С. Пряжникова

- «Схема альтернативного выбора». Методика помогает в решении проблем с выбором профильного класса, вуза, профессии, специальности, конкретной должности и т.д. Специалист и клиент сидят вместе за столом и на общем бланке рисуют табличку: по вертикали — наиболее значимые для клиента факторы выбора, по горизонтали — варианты выбора.

- «Профессьянс „Фомула-5“». Суть методики в том, чтобы по определённым характеристикам разложить на столе 45 карточек с описанием различных характеристик профессий. Всего таких характеристик пять: цели труда, предмет, средства, условия и особые условия. Когда все карточки разложены, специалист предлагает подростку выбрать из каждого ряда по 1–2 самые привлекательные карточки. Вместе они образуют формулу идеальной профессии, и теперь он должен подумать, какие профессии подходят под эту формулу.

- «Будь готов!». Активизирующая профориентационная методика, цель которой — повысить у старшеклассников уровень осознания своей готовности к различным видам профессионального труда. Методику можно использовать при работе с классом (группой), а можно — в индивидуальной профконсультации.

Все эти методики направлены на то, что человек, посредством некой игры изучая различные аспекты и профессии, может погрузиться в знания о профессиях и лучше выбрать свое карьерное будущее.

Таким образом в современном контексте профессионального самоопределения возникают определённые проблемы и перспективы, связанные с использованием различных методик. 

1. Устаревание методик: многие опросники включают профессии, которые уже исчезли или находятся на грани исчезновения, и не учитывают современные специальности и направления. Это указывает на необходимость обновления методик в соответствии с актуальными запросами рынка труда.

2. Комплексный подход: ни одна методика в одиночку не обеспечивает полной информативности, поэтому для достижения эффективности требуется сочетание нескольких методик, консультаций со специалистами и применение практического опыта.

3. Роль soft skills: современный рынок труда требует развития «гибких навыков», таких как коммуникация, критическое мышление и т.д., которые редко оцениваются классическими тестами.

Профориентационные методики эволюционируют от узконаправленной диагностики к системному сопровождению, включающему цифровые инструменты, профессиональные развивающие игры и практическое погружение в профессии. Их успешное применение требует:

- обновления методик в соответствии с актуальными запросами рынка;

- интеграции диагностических, информационных и активизирующих подходов;

- учета роли soft skills и ценностных ориентаций личности.

Список литературы

1. «Атлас новых профессий» // Сколково. — 2025. — URL: https://atlas100.ru

2. Декина Е. В., Шалагинова К. С. Современные методы профориентационной работы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2020. — № 5. — С. 42–55 .

3. Зеер Э. Ф., Павлова А. М. Профориентология: Теория и практика. — М.: Академический проект, 2004.

4. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — М.: Академия, 2005.

5. Проект «Билет в будущее»: Официальные материалы. — 2023. — URL: https://bvbinfo.ru

6. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. — М.: Академия, 2007.

Код для цитирования: Скопировать