XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Развитие речи детей дошкольного возраста является одной из приоритетных задач современной педагогики и логопедии. В возрасте 3-4 лет активно формируется словарный запас, совершенствуются артикуляционные навыки, развивается фонематический слух и способность к построению связной речи. Однако в силу ряда факторов (биологических, психологических, социальных) у многих детей наблюдаются проблемы с речевым развитием, требующие коррекционной работы.

Одним из эффективных методов, способствующих развитию речи детей, является нейрогимнастика — комплекс двигательных упражнений, стимулирующих работу головного мозга и активизирующих речевые центры. Взаимосвязь моторных и когнитивных процессов подтверждается многочисленными исследованиями (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, А.В. Семенович), которые указывают на значимость координации движений для формирования речи [6].

Нейропсихологи (Л.С. Цветкова, Т.В. Ахутина) доказывают, что согласованная работа левого и правого полушарий мозга играет ключевую роль в когнитивном и речевом развитии ребенка. Левое полушарие традиционно связано с обработкой языковых данных, а правое отвечает за эмоциональную окраску речи, интонацию и общий контекст. Недостаточная синхронизация работы полушарий может проявляться в задержке речевого развития, трудностях в звукопроизношении и освоении грамматических структур[8; 1].

Нейрогимнастика направлена на активацию межполушарного взаимодействия через выполнение перекрестных движений, синхронные и асимметричные упражнения. Это способствует улучшению координации, концентрации внимания и, как следствие, развитию речевых навыков у детей 3-4 лет [7].

Среди наиболее действенных упражнений для нейростимуляции речевой активности можно выделить:

- Перекрестные шаги: дети выполняют шаги, попеременно касаясь правым локтем левого колена и наоборот. Это гармонизирует работу полушарий.

- Ритмические хлопки: выполнение серийных хлопков с изменяющимся темпом способствует развитию фонематического восприятия.

- Дыхательное упражнение «Ежик и мышка»: короткие вдохи носом (как мышка) и длинные выдохи через рот (как ежик) тренируют речевое дыхание.

- Пальчиковая гимнастика «Гусеничка»: попеременное касание пальцев рук большого пальца стимулирует речедвигательные зоны мозга [5].

Проведенное исследование на базе дошкольных учреждений показало значительное улучшение речевых параметров у детей 3-4 лет после 3-месячной практики нейрогимнастики. Согласно результатам диагностики, у 70% детей наблюдалось улучшение звукопроизношения, у 65% отмечалось увеличение словарного запаса, а 60% детей стали лучше строить связные высказывания.

Данные подтверждают, что регулярные занятия нейрогимнастикой способствуют комплексному развитию когнитивных и речевых функций у детей дошкольного возраста, формируя базу для дальнейшего обучения и социализации.

Таким образом, нейрогимнастика является эффективным инструментом развития речи у детей 3-4 лет. Она позволяет стимулировать межполушарные связи, развивать артикуляцию, формировать речевое дыхание и улучшать координацию движений. Применение нейрогимнастических упражнений в дошкольных образовательных учреждениях и домашних условиях способствует профилактике речевых нарушений и формирует прочную основу для дальнейшего речевого и интеллектуального развития детей.

Список использованной литературы

1. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – М.: Академия, 2022. – 288 с.

2. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста. – М.: Академия, 2023. – 272 с.

3. Демидкина М.В., Залипа Н.В. Нейроигры как эффективный инструмент развития младших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. – 2024. – № 3(73). – С. 33–35.

4. Кольцова М.М. Связь моторики и речи в детском возрасте // Психологическая наука и образование. – 2021. – № 4. – С. 98-104.

5. Пьянова Л.А. Нейрогимнастика в коррекции нарушений речевого развития детей // Образование и психологическое здоровье. – 2018.

6. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. – М.: Генезис, 2021. – 319 с.

7. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика. – Ростов н/Д.: Феникс, 2019.

8. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Юристъ, 2020. – 256 с.