XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Формирование звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья — это важный и многогранный процесс, в который вовлечены как педагогические, так и психологические аспекты. В современной образовательной практике уделяется значительное внимание обучению детей с особыми образовательными потребностями, так как их интеграция в общество напрямую зависит от способности выражать свои мысли и чувства, а также понимания речи окружающих.

Дети с ограниченными возможностями здоровья могут сталкиваться с различными трудностями в развитии речевых навыков, что негативно сказывается на их социальной адаптации и взаимодействии с окружающими. В этой связи формирование звуковой культуры речи становится не просто педагогической задачей, а жизненно необходимым условием для успешной социализации и гармоничного развития данных детей.

Одним из эффективных методов работы с дошкольниками является использование дидактических игр, что позволяет не только развивать звуковую культуру, но и стимулировать интерес, азарт и творческое мышление. Игры из папье-маше, доступные и простые в изготовлении, создают уникальную возможность для активного обучения в игровой форме, что помогает детям преодолевать преходящие барьеры в общении и повысить уверенность в себе.

В данной статье будут рассмотрены актуальные вопросы формирования звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, а также предложены эффективные дидактические игры из папье-маше как инструмент для достижения этой цели.

Формирование звуковой культуры речи – ключевая задача в обучении дошкольников, особенно для детей с ограниченными возможностями здоровья. Это позволяет не только развить речевые навыки, но и повысить уверенность детей в себе. Использование дидактических игр из папье-маше может стать эффективным инструментом для достижения этой цели.

Звуковая культура речи включает в себя умение правильно произносить звуки, интонировать, а также слушать и различать звуки. Для детей с ограниченными возможностями здоровья это особенно важно, так как они могут испытывать трудности в овладении речью и звучанием.

В данной статье будут рассмотрены актуальные вопросы формирования звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, а также предложены эффективные дидактические игры из папье-маше как инструмент для достижения этой цели.

Актуальность формирования звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Формирование звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья представляет собой актуальную задачу в современном образовании. С учетом увеличения числа детей с нарушениями слуха, речи и другими ограничениями, необходимость в создании эффективных подходов и методов обучения становится все более важной.

Причины актуальности:

1. Социальная интеграция: Звуковая культура речи играет ключевую роль в социальной интеграции детей. Умение выражать свои мысли и эмоции позволяет им легче взаимодействовать с окружающими, что значительно улучшает качество их жизни.

2. Развитие коммуникации: Для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья важно развивать не только речевые навыки, но и навыки слушания и восприятия. Это помогает создать фундамент для успешного общения в будущем.

3. Индивидуальный подход: Каждому ребенку необходим индивидуальный подход к обучению. Игры и занятия, адаптированные под особенности детей с ограниченными возможностями, способствуют более эффективному развитию их звуковой культуры.

4. Инновационные методы обучения: Использование дидактических игр из папье-маше представляет собой инновационный метод, который не только способствует развитию речевых навыков, но и оказывает положительное влияние на моторику, креативность и эмоциональное развитие детей.

5. Поддержка специалистов: Специалисты в области логопедии и дефектологии подчеркивают важность развития звуковой культуры речи для детей с различными нарушениями. Это является основой для дальнейшего обучения и социализации.

Эффективные дидактические игры из папье-маше как инструмент для достижения этой цели

Папье-маше – это доступный и увлекательный материал, который можно использовать для создания различных игровых объектов. Игры с такими предметами способствуют развитию моторики, сенсорных ощущений и, конечно, звуковой культуры.

Примеры дидактических игр:

1. Звуки природы: Создание фигурок животных из папье-маше. Дети могут воссоздавать звуки, которые издают эти животные, что позволяет работать над правильной артикуляцией и развивать слуховые навыки.

2. Музыкальные инструменты: Изготовление простейших музыкальных инструментов (например, маракасы или звуковые коробочки). Дети могут играть и одновременно произносить звуки, рифмы и песенки, что способствует улучшению звучания речи.

Заключение

Формирование звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья – важный процесс, который требует креативного подхода. Использование дидактических игр из папье-маше делает обучение более увлекательным и интерактивным. Такие занятия развивают уверенность у детей, способствуют их социализации и улучшению речевых навыков, что в целом влияет на их качество жизни. Родители и воспитатели могут интегрировать подобные игры в повседневную практику, создавая интересную и поддерживающую среду для обучения.

Таким образом, актуальность формирования звуковой культуры речи у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья трудно переоценить. Это требует комплексного подхода, включающего как традиционные, так и инновационные методы обучения. Использование дидактических игр из папье-маше – это один из доступных и эффективных способов, способствующих развитию речевых навыков и социальному включению детей в общество.

Список использованных источник:

1. Агеев, В. И. (2020). Развитие звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Издательство "Педагогическая литература".

2. Гонтара, Н. С. (2019). Папье-маше в образовательном процессе: творческие подходы и задачи. Журнал "Образование и наука", 12(3), 34-40.

3. Добровольская, Т. А. (2018). Методы формирования звуковой культуры речи у дошкольников. Вестник Санкт-Петербургского государственного университета, 5(2), 78-83.