XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Введение.  Подвижные игры занимают важное место в жизни младших школьников, способствуя их физическому, психическому и социальному развитию. В условиях современной образовательной системы, где акцент ставится на умственное развитие, игра остается одним из наиболее эффективных способов формирования двигательных навыков. Ловкость является одним из ключевых физических качеств, необходимых для успешного выполнения различных видов деятельности, как в спорте, так и в повседневной жизни. В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие этого качества, что делает данный период особенно важным для формирования базы физического развития ребенка.

Цель данной статьи: проанализировать, как подвижные игры могут способствовать развитию ловкости у младших школьников.

Методы.

1. Анализ разнообразных видов подвижных игр.

2. Наблюдение за проведением уроков физической культуры на педагогической практике.

Результаты.

Исходя из наших наблюдений, которые проводились на педагогической практике, мы можем выделить следующие результаты:

1. Разнообразие движений: Подвижные игры включают в себя различные двигательные навыки — бег, прыжки, метания, ловля и т.д. Это разнообразие способствует развитию координации движений и улучшает моторные функции.

2. Социальные взаимодействия: Игры, как правило, проводятся в группах, что развивает командный дух и учит детей взаимодействовать друг с другом. Эти взаимодействия могут способствовать улучшению скорости реакции и способности к быстрой адаптации к изменяющимся условиям.

3. Эмоциональная составляющая: Игры создают позитивную атмосферу, что способствуют снятию напряжения и улучшению эмоционального состояния детей. Удовольствие от игры способствует мотивации к физической активности и, как следствие, к развитию ловкости.
4. Разнообразие подходов. Развитие ловкости через подвижные игры может основываться на различных методических подходах. Вот некоторые из них:

А) Игровой подход:

- Использование игр, в которых требуется быстрая реакция, изменение направления, маневры. Например, такие игры, как: "кошки-мышки", "перетягивание каната" способствуют развитию координации и скорости.

Б) Соревновательный подход:

- Введение элементов состязательности. Организация соревнований делает уроки более мотивационными. Командные игры развивают не только ловкость, но и командный дух.

В) Игры с изменением правил:

- Модификация правил игры для усложнения или упрощения задач (например, ограничение времени на выполнение действия) помогает адаптироваться и развивать ловкость.

Г) Интеграция с другими навыками:

- Комбинирование ловкости с другими аспектами физической подготовки, такими как сила и выносливость. Например, в игре можно ввести задания на выполнение различных физических упражнений после определенных действий.

Д) Использование препятствий:

- Создание маршрутов с различными препятствиями, где игроки должны проявлять ловкость. Это могут быть мелкие маты, обручи и другие предметы, которые необходимо обойти или перепрыгнуть.

Обсуждение. Подвижные игры являются неотъемлемой частью физического воспитания младших школьников и могут служить эффективным инструментом для развития ловкости. Важно интегрировать данные игры в учебный процесс, обращая внимание на разнообразие и интерес детей. Это поможет формировать не только физические качества, но и положительное отношение к физической активности на протяжении всей жизни. Подвижные игры не только развивают физические качества, но и способствуют формированию командного духа, умению работать в группе и поддерживать социальные связи между детьми. Они позволяют развивать креативность учащихся, так как дети могут вносить свои идеи в правила игр, тем самым повышая свою мотивацию и интерес к физической активности.

Вывод. В результате применения предложенных методов можно сделать следующие выводы. Анализ разнообразных видов подвижных игр позволяет выявить их потенциал в развитии ловкости у младших школьников, а также определить, что наиболее эффективно способствуют вовлечению детей и укреплению их интереса к физической активности.

В результате наблюдения мы можем видеть полноценную картину реализации подвижных игр в школе. Такой анализ позволяет адаптировать методы обучения, увеличивать их эффективность и обеспечивать более активное участие детей в занятиях физической культурой.

Список литературы.

1. Лях, В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 классы: Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение. - 2021. – 175 с.

2. Лях, В.И., Зданевич, А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. – М.: Просвещение. - 2008.

3. Ярлыкова, О.В., Чубукова В. Влияние подвижных игр на развитие физических качеств младших школьников во внеурочной деятельности. Таврический научный обозреватель. – 2016. - №1 2 (6). с. 99