XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) стал важнейшим элементом образовательной системы России, изменив способом оценки знаний и навыков выпускников школ. Его введение в 2001 году было направлено на достижение единообразия и объективности в оценивании, что особенно важно в условиях разнообразия учебных заведений и образовательных подходов. В контексте исторических изменений в стране ЕГЭ стал не просто экзаменом, а символом новых отношений между государством, образовательными учреждениями и школьниками. Экзамен превратился в своеобразный индикатор качества образования, показывая как достижения, так и проблемы действующей школьной системы. Однако существующее количество критиков ставит под сомнение его действенность и справедливость, отмечая различные факторы, способные исказить реальную картину знаний учащихся. В этой статье мы проанализируем основные аспекты, связанные с ЕГЭ: его эволюцию, изменения за годы, а также его положительные и отрицательные стороны.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — это форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования. При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Для оформления ответов на задания КИМ используются специальные бланки[1].

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) организуют и проводят Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в сотрудничестве с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, которые отвечают за управление в области образования. Экзамен охватывает 15 предметов. Чтобы получить аттестат, выпускники этого года обязаны пройти тестирование по двум основным дисциплинам — русскому языку и математике. Остальные предметы ЕГЭ сдаются участниками на основе добровольного выбора [1].

Для начала стоит изучить историю возникновения ЕГЭ в России. Я выделила несколько этапов развития единого государственного экзамена:

1. В 2001 году начался эксперимент по внедрению ЕГЭ после того, как правительство РФ приняло постановление "Об организации эксперимента по введению Единого государственного экзамена.

2. В 2004 году в Москве и Санкт-Петербурге был проведён экспериментальный ЕГЭ.

3. Начиная с 2009 года, сдача ЕГЭ стала обязательной для школьников, и результаты экзамена начали использоваться вузами как вступительные испытания

4. С 2010 года абитуриенты больше не получают льгот за школьные медали. Прием в высшие учебные заведения теперь полностью зависит от результатов ЕГЭ.

5. ЕГЭ в 2013 году закончился скандалом из-за значительной утечки материалов. В этом же году в некоторых регионах, включая Москву, впервые были установлены видеокамеры в аудиториях, где проводились экзамены.

6. В 2014 году, после массовой утечки материалов, процедура сдачи экзамена стала значительно строже.

7. С 2017 года тестовые задания были исключены из экзаменов по химии, биологии и физике. К 2019 году единственным экзаменом с заданиями на выбор остался ЕГЭ по английскому языку.

8. В Крыму ЕГЭ также стал обязательным с 2019 года.

9. В 2021 году Рособрнадзор вносит изменения в систему экзаменов: одиннадцатиклассники, не планирующие поступать в вузы, должны сдать ГВЭ по русскому и математике. Тем, кто собирается учиться в вузах, достаточно сдать ЕГЭ по русскому, результаты по другим предметам не влияли на получение аттестата. ЕГЭ по математике базового уровня в этом году не проводился [2].

С каждым годом не только сам экзамен становится сложнее, но и ужесточается процесс сдачи ЕГЭ, что несомненно валяет на школьников их родителей и преподавателей. Совсем недавно я сама смогла понять что такое ЕГЭ, также готовилась к выбранным мною предметам. Благодаря этому мне удалось выделить плюсы и минусы экзамена.

Положительные качества ЕГЭ, которые мне удалось выявить:

Объективность оценивания: Стандартизированные экзамены уменьшают воздействие личных факторов на оценки, что способствует созданию равных условий для всех участников. В современных условиях образования, где уровень конкуренции растет, крайне важно, чтобы система оценивания была максимально открытой и честной. Внедрение цифровых технологий, таких как автоматизированное распознавание рукописного текста и применение стандартизированных тестов, позволяет значительно уменьшить субъективизм в оценке знаний. Кроме того, использование многократного тестирования и привлечение независимых экспертов для проверки работ участников экзамена помогают выявлять возможные ошибки и неточности, что, безусловно, способствует повышению качества итоговых оценок. Однако следует подчеркнуть, что добиться полной объективности невозможно. Каждый экзаменатор добавляет свой элемент личного восприятия в процесс оценки. Поэтому разработка единого стандарта и четкого подхода к оцениванию является необходимым условием для достижения высокой степени справедливости в оценках [3].

Подготовка к настоящим экзаменационным задачам: Форматы экзамена приближены к тем, с которыми студенты встретятся в университетах, что помогает выпускникам стать более подготовленными к учебе. Подготовка к экзаменационным задачам ЕГЭ требует не только глубоких знаний по предметам, но и особого подхода к организации учебного процесса. Крайне важно создать индивидуальный план подготовки, который будет учитывать как сильные, так и слабые стороны ученика. Начните с анализа типовых задач, ознакомьтесь с форматом экзамена и изучите критерии оценки. Регулярная практика является краеугольным камнем успеха. Работа с тестами, открытыми вопросами и эссе позволяет укрепить знания и навыки. Не менее важно развивать стратегии управления временем, чтобы избежать стресса в день экзамена. Психологическая подготовка также играет значительную роль. Умение контролировать эмоции, справляться с волнением и сохранять концентрацию - важные аспекты, способствующие успешной сдаче. Используйте методы релаксации и техники визуализации для повышения уверенности в себе. В конечном итоге, комплексная подготовка к ЕГЭ включает как академическую составляющую, так и работу над психологическим состоянием, что в сочетании создает прочную основу для успешного выступления на экзамене.

Шансы для абитуриентов: Итоговые баллы ЕГЭ могут быть использованы при поступлении в вузы, основанном на оценках. Эти результаты играют важную роль для студентов, желающих продолжить обучение в высших учебных заведениях. Каждый год миллионы учащихся проходят экзамены, рассчитывая на свои знания и усилия, вложенные в подготовку. Вузы, в свою очередь, внимательно оценивают результаты ЕГЭ, чтобы выбрать самых подходящих кандидатов. Процесс поступления включает не только конкурентные тесты, но и дополнительные факторы, такие как мотивационные записи, интервью и портфолио. Тем не менее, результаты ЕГЭ остаются первостепенными, так как они предоставляют объективную оценку готовности кандидата к учебе. Стоит отметить, что учебные заведения имеют возможность устанавливать различные минимальные баллы для разных специальностей, принимая во внимание их уникальные потребности. Результаты ЕГЭ демонстрируют не только уровень знаний, но и личные качества, такие как настойчивость и целеустремленность абитуриентов. Каждый абитуриент с нетерпением ждет того момента, когда его усилия будут достойно оценены, и он получит шанс учиться в желаемом учебном заведении.

Контроль качества образования: ЕГЭ позволяет судить об уровне знаний учащихся по всей стране, выявляя как сильные, так и слабые стороны образовательной системы. Внедрение Единого государственного экзамена (ЕГЭ) дало возможность разработать унифицированные стандарты оценки, устраняя тем самым субъективные факторы при выставлении баллов и обеспечивая объективность. Эта система позволяет ученикам продемонстрировать свои знания и навыки в различных областях учебной программы. На основе полученных результатов экзамена можно проводить анализ и вносить изменения в учебные планы, а также оценивать эффективность работы учебных заведений. Это, в свою очередь, побуждает преподавателей к улучшению качества образовательного процесса. Более того, ЕГЭ способствует развитию у школьников тех умений, которые необходимы для успешной сдачи последующих экзаменов и адаптации к условиям внешнего контроля. С внедрением новых форматов и технологий ЕГЭ продолжает совершенствоваться, что позволяет ему оставаться актуальным инструментом в образовательной системе и содействовать развитию интеллектуальных способностей молодежи.

Отрицательными же качествами ЕГЭ по моему мнению являются:

Избыточное психологическое давление: Подготовка к единому государственному экзамену может вызвать сильное стрессовое состояние у школьников, что негативно влияет на их здоровье. В последние годы тема чрезмерного психологического давления, связанного с ЕГЭ, приобретает все большую важность. Стремительное приближение к взрослой жизни через призму этого экзамена вносит в жизнь подростков множество страхов и беспокойств, с которыми они не всегда могут справиться. Тех, кто готовится к ЕГЭ, охватывает противоречивое чувство: с одной стороны, это ключевой этап для дальнейшего образования, с другой — тяжесть ответственности, порой неподъемной. Неудивительно, что в учебных заведениях и семьях активно обсуждаются пути поддержки молодых людей в этот сложный период. Психологи и преподаватели акцентируют внимание на важности формирования правильного отношения к экзаменам, понимая, что они не являются определением всей жизни. Однако давление со стороны родителей, общества и сверстников продолжает оказывать влияние, зачастую усугубляя стресс и неуверенность. В такой ситуации крайне важно помнить о значимости эмоционального благополучия и психосоциальной поддержки. Создание комфортной атмосферы, где каждый ученик сможет открыто поделиться своими переживаниями, может стать первым шагом к снижению стресса, связанного с ЕГЭ, и поможет молодым людям уверенно смотреть в будущее, независимо от экзаменационных результатов.

Шаблонный подход к обучению: Акцент на тестовых заданиях способствует унификации образовательного процесса, что уменьшает креативность и развитие аналитического мышления. В условиях, когда подготовка к экзаменам требует сочетания различных знаний и навыков, использование шаблонов, безусловно, облегчает этот процесс. Тем не менее, привязанность к стандартным подходам может привести к снижению креативности и глубины понимания изучаемого материала. Применение шаблонов помогает учащимся быстро ориентироваться в структуре экзамена, упрощая организацию информации. Однако такая методика не всегда способствует полноценному усвоению знаний. Стремление свести учебный процесс к формальным рамкам ограничивает возможность индивидуального подхода и может снизить мотивацию школьников. Важно найти баланс между методами, которые позволяют использовать шаблоны как опору для изучения, и стратегиями, направленными на развитие творческого мышления. В этом свете крайне важно внедрять различные форматы обучения, которые помогут учащимся не только запоминать информацию, но и применять её на практике. Это, в свою очередь, приведет к более высоким результатам как на экзаменах, так и в их дальнейшей образовательной деятельности.

Риски мошенничества: Проблемы с защитой от списывания и применения запрещенных материалов могут подорвать доверие к итоговым результатам экзаменов. Заботы о мошенничестве на ЕГЭ волнуют не только родителей и студентов, но и учебные заведения, которые заинтересованы в поддержании прозрачности и корректности экзаменационного процесса. В последние годы увеличивается количество случаев жульничества, что ставит под сомнение достоверность итоговой аттестации. Наиболее распространенные способы мошенничества включают использование шпаргалок, электронных гаджетов и даже замену экзаменующихся. Примечательно, что репутация ЕГЭ как системы оценки может существенно пострадать из-за этих правонарушений. Поэтому важно внедрять меры по борьбе с мошенничеством, такие как усиление контроля, применение современных технологий для идентификации участников и создание анонимных механизмов для подачи жалоб. Кроме того, следует акцентировать внимание на необходимости улучшения подготовки самих школьников. Учебные заведения должны не только сосредоточиться на обучении, но и воспитывать у молодежи моральные ценности, способствующие отказу от нечестных практик. Только такой комплексный подход обеспечит снижение рисков мошенничества и восстановит доверие к результатам ЕГЭ, открывая перспективы для учащихся в будущем.

Таким образом с момента своего появления Единый государственный экзамен стал значимой частью образовательной системы России, выявляя как положительные, так и негативные аспекты. Для обеспечения его эффективного функционирования необходимо принимать во внимание интересы всех участников, включая школьников и учителей, а также реагировать на новые вызовы, которые возникают в современном обществе. Решение актуальных проблем и дальнейшее развитие системы итогового контроля знаний требует комплексного подхода, а также адаптивности.

Список литературы:

1. ЕГЭ // ФИПИ : [сайт]. — URL: https://fipi.ru/ege (дата обращения: 14.10.2024).

2. Шацков Д. О. 20 лет ЕГЭ. За и против / Д. О. Шацков // Актуальные проблемы современного образования. - 2021. - № 2(31). - С. 102-114. https://elibrary.ru/download/elibrary_46694834_35684335.pdf (Дата обращения 14.10.2024)

3. Аброськина М.В. Система ЕГЭ: плюсы и минусы / М. В. Аброськина // Актуальные проблемы теории и практики психологии и социологии. - 2017. - № 3. - С. 273–276. https://elibrary.ru/download/elibrary_35659669_27991158.pdf (Дата обращения 14.10.2024)