XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

В современном мире мобильные игры стали неотъемлемой частью досуга для людей разных возрастов и социальных групп. Одним из популярных жанров таких игр являются головоломки жанра "Три в ряд", основанные на простой механике - выстраивании одинаковых элементов в линию для их удаления. Несмотря на кажущуюся простоту, такие игры требуют определенных когнитивных навыков, таких как зрительное внимание, концентрация и стратегическое мышление.

Концентрация внимания, как считал Роберт Семенович Немов – это способность сфокусироваться на определенной задаче или стимуле, блокируя воздействие посторонних отвлекающих факторов. Это важный когнитивный процесс, необходимый для успешного выполнения любой деятельности, как повседневной, так и профессиональной, требующей концентрации усилий. Нарушения концентрации внимания могут негативно сказываться на продуктивности, обучении и качестве жизни человека.

В связи с широкой распространенностью и легкодоступностью мобильных игр, всё чаще молодые люди, обучающиеся в высших образовательных учреждениях, коротают свободное время в играх жанра «Три в ряд», а иногда и вовсе играют в них с подросткового возраста, что может воздействовать на их концентрацию внимания, поэтому важно выяснить то, в каком ключе может происходить такое влияние первого на второе, а также есть ли прямая зависимость между постоянной игрой в данный жанр игр и изменением уровня концентрации внимания.

Таким образом, практическая важность данного вопроса определяет актуальность выбранной темы, объекта, предмета, целей и задач исследования.

Цель работы: исследовать влияние игр жанра «Три в ряд» на концентрацию внимания студентов 18-23 лет.

Исходя из поставленной цели были установлены следующие исследовательские задачи:

1. Проанализировать теоретический аспект развития внимания в психологической литературе;

2. Изучить теоретическую литературу про свойства внимания, в том числе и про концентрацию внимания;

3. Изучить историю возникновения и развития игр жанра «Три в ряд»;

4. Провести тестирование для определения уровня концентрации внимания у испытуемых в контрольной и экспериментальной группах с помощью метода «Корректурная проба Бурдона»;

5. Проанализировать и интерпретировать полученные данные;

6. Сделать вывод по результатам исследования.

Теоретический объект исследования: внимание как познавательный психический процесс.

Предмет исследования: концентрация внимания.

Гипотеза экспериментального исследования: игры жанра «Три в ряд» повышают уровень концентрации внимания.

Эмпирический объект: студенты 18-23 лет.

Общий размер выборки составил 30 человек (по 15 человек в контрольной и экспериментальной группах).

Методика, используемая в исследовании: корректурная проба Бурдона.

Внимание – это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательной деятельности [9].

Внимание – единственное из всех психических процессов, которое не имеет своего особого, специфического содержания деятельности. Оно всегда включено в другие психические процессы: память, мышление, ощущение, восприятие, воображение, эмоции и чувства, проявления воли [3]. Его продуктом может быть более четкий, яркий и выпуклый образ восприятия того или иного объекта или же более эффективно решённая задача. Из-за этого факта часть психологов до сих пор спорят о том, стоит ли рассматривать внимание как самостоятельный познавательный процесс, а также о том, к какому классу психический явлений его стоит относить вовсе. Поскольку любая деятельность невозможно без внимания, одни связывают его с волей, другие же согласны с тем, что внимание заслуженно, несмотря ни на что, является психическим познавательным процессом [5].

Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер психической деятельности, который связывают, как раз-таки, с вниманием [8]. Избирательность подразумевает способность выделять из множества окружающих объектов и явлений только те, которые являются значимыми для субъекта в данный момент времени. Направленность же относится к выбору определенного вида деятельности, на которую сосредотачивается внимание. Однако одного выбора объекта или деятельности недостаточно для проявления внимания: необходимо также сохранение фокуса внимания, его удержание в течение определенного промежутка времени на избранном объекте или роде занятий. Иными словами, внимание требует устойчивости и концентрации на выбранной цели [1].

Именно во внимании видна связь сознания с предметом: чем активнее у человека сознательная деятельность, тем отчетливее выступает объект, и наоборот – чем более отчетливо выступает в сознании объект, тем интенсивнее и самое сознание. Внимание — это и есть проявление связи сознания и предмета, который в нем осознается [7].

В психологии выделяют ряд важных свойств внимания, характеризующих этот познавательный процесс и влияющих на его эффективность (таблица 1).

Таблица 1 – Свойства внимания (составлено автором по данным разных источников).

Игры жанра «Три в ряд» уже стали практически обыденностью для большинства людей: доступность (вариации игр есть как на персональных компьютерах, так и на мобильных телефонах), вариативность дизайнов и форм, общедоступность и простота геймплея – всё это залог того, что всё чаще люди решают скоротать время, погрузившись именно в данный жанр игр. «Три в ряд» — это одна из старейших механик казуальных игр, наряду с шашками, шахматами и нардами. Суть и механика игры заложена в самом названии: надо расположить три предмета в один ряд, после чего он исчезали/убирались, посредством чего игровое поле пустело или обновлялось. Такие простые и понятные механики моментально полюбились людям, и игры распространились и стали успешны по всему миру [6].

Эмпирическую базу исследования составили две группы по 15 человек в каждой в возрасте 18-23 лет. В первую (экспериментальную) группу вошли те, кто активно играют в игры жанра «Три в ряд», во вторую (контрольную) – те, кто не играет.

Результаты экспериментальной группы по методике «Корректурная проба Бурдона» предоставлены на рисунке 1.

Рисунок 1 - Уровень концентрации внимания экспериментальной группы

Как видно из рисунка 1, один человек имеет высокий уровень концентрации внимания, 14 человек – очень высокий уровень. Такие результаты говорят нам о том, что испытуемые обладают быстрой переключаемостью, низкой отвлекаемостью и умеют длительное время удерживать внимание на одном виде работы. При этом очень низкие, низкие и средние показатели уровня концентрации внимания отсутствуют.

Результаты контрольной группы по методике «Корректурная проба Бурдона» предоставлены на рисунке 2.

Рисунок 2 – Уровень концентрации внимания контрольной группы

Из результатов Таблицы 2 мы видим, что 2 человека из группы имеют очень низкий уровень концентрации внимания, и 1 человек имеет низкий уровень концентрации внимания – такие результаты говорят нам о том, что способность сосредотачиваться на объектах у испытуемых очень низкая и низкая, много допущенных ошибок в работе. Можно сделать вывод, что причинами таких низких результатов могли стать сильная отвлекаемость и/или рассеянность внимания, что выражается в неспособности длительно удерживать внимание на одном виде работы. Средний результат имеет 1 человек из группы, что свидетельствует о средней концентрации внимания. У 8 человек имеется высокий результат, у 3 – очень высокий, что говорит о том, что они допускали мало ошибок, имели быстрый темп работы и имеют высокую переключаемость внимания.

Сравнение результатов экспериментальной и контрольной групп предоставлены на рисунке 3.

Рисунок 3 – Сравнение результатов экспериментальной и контрольных групп

Проводя анализ результатов экспериментальной и контрольных групп по методике «Корректурная проба Бурдона», мы делаем вывод, что различия есть. У экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, присутствует больше высоких и очень высоких результатов, в то время как очень низкие, низкие и средние результаты отсутствуют.

Ранжирования результатов экспериментальной и контрольной группы предоставлены в таблице 2.

Таблица 2 – Ранжирования результатов экспериментальной и контрольной группы

Чтобы подтвердить нашу гипотезу о повышении уровня концентрации внимания у людей, активно играющих в игры жанра «Три в ряд», сравним средние значения, которые вычисляются путем сложения набора чисел с последующим делением полученной суммы на их количество, Из таблицы 3 видно, что средние значение контрольной группы меньше, чем среднее значение экспериментальной группы, что говорит нам о том, что результаты людей, активно играющие в игры жанра «Три в ряд», выше, чем у людей, не играющих в данный жанр игр. Из этого мы может утверждать, что наша гипотеза о том, что игры жанра «Три в ряд» повышают концентрацию внимания, подтверждена

Подводя итоги, можно сказать, что проблема влияния игр жанра «Три в ряд» на концентрацию внимания была и будет актуальной в настоящее время. Можно также предположить, что игры этого жанра, вероятно, могут повлиять такие показатели внимания как переключаемость и сосредоточенность за счёт динамичного геймплея, ограниченности времени и ходов, а также соревновательной составляющей.

Список источников

1. Виды и свойства внимания // FreeПapers.ru [Электронный ресурс. – URL: https://www.freepapers.ru/18/vidy-i-svojstva-vnimaniya/112096.725238.list1.html (дата обращения: 12.11.2024).

2. Вундт, В.М. Основы физиологической психологии / В.М. Вундт. – М.: Издательство, 2015. – 328 с.

3. Гальперин, П.Я. Психология внимания: учебное пособие / П.Я. Гальперин. – М.: ИП РАН, Уфа: БашГУ, 2003. – 192 с.

4. Гиппенрейтер, Ю.Б. Психология внимания: Учебное пособие / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: Омега-Л, 2008. – 866 с.

5. Ланге, Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания / Н.Н. Ланге. – Одесса: Типография А. Соколовского, 1993. – 184 с.

6. Почему игры «Три в ряд» пользуются популярностью у многих людей? [Электронный ресурс]. – URL: https://www.techinsider.ru/editorial/705323-pochemu-igry-tri-v-ryad-tak-populyarny/ (дата обращения: 20.11.2024).

7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 712 с.

8. Хусаинова, Р.М. Психология человека: краткий конспект лекций / Р.М. Хусаинова. – Казань: Казанский федеральный университет 2014. – 52 с.