XVII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2025

Обучение иноязычной лексике занимает одно из центральных мест в процессе изучения иностранных языков в средней школе. В условиях глобализации знание иностранных языков становится не только привилегией, но и необходимостью. Успешное усвоение лексики способствует развитию четырех основных языковых навыков: чтения, аудирования, письма и говорения. Методы и подходы к обучению иноязычной лексике, а также значимость данной области для формирования языковой компетенции учащихся представляют собой важные аспекты педагогической практики.

Историография обучения иноязычной лексике в средней школе охватывает различные аспекты, включая методологию и практические рекомендации для преподавателей. С начала XX века, особенно после Второй мировой войны, возрос интерес к иностранным языкам на фоне глобализации. В советский период приоритет отводился коммуникативности, хотя использовались традиционные методы, такие как чтение и перевод, подчеркиваемые учеными, как Д.Д. Розенталь и А.А. Леонтьев. С 1960-х годов начали развиваться коммуникативные методики, основанные на живом общении и аутентичных материалах, а с начала 2000-х — интеграция интерактивных технологий и онлайн-платформ. Исследования акцентируют внимание на индивидуальных особенностях учащихся, мотивации, кросс-культурной компетенции и эффективных методах, включая ассоциативные игры и мнемотехники. Современные рекомендации для учителей предполагают дифференцированный подход и использование технологий обратной связи, что отражает эволюцию методов преподавания и изменений в образовательной политике.

Лексика является неотъемлемой частью языка, включая слова и выражения, которые передают смысл и содержание высказываний. Овладение лексикой — это не просто запоминание словарных единиц; это процесс, включающий активное использование слов в различных контекстах [5, 6]. В рамках школьного курса иностранного языка ученики должны понимать не только значения слов, но и их употребление, стилистическую окраску и культурные нюансы [15].

Успешное усвоение лексики позволяет учащимся формировать более сложные высказывания, участвовать в диалогах и обсуждениях, читать и понимать как адаптированные, так и оригинальные тексты, а также продвигаться к уровню, позволяющему использовать язык в различных ситуациях общения [1, 14].

Одним из наиболее эффективных методов обучения лексике является контекстуальный метод, который предоставляет учащимся возможность видеть и слышать новые слова в контексте фраз, предложений и текстов [10]. Учащиеся запоминают слова легче, когда понимают их значение и употребление в связном тексте. Применение тематических групп слов способствует лучшему осознанию взаимосвязей между ними.

Игровые методы также играют ключевую роль в обучении. Игры и интерактивные задания создают позитивную атмосферу и способствуют запоминанию новых слов [4, 8, 12]. Такие методы включают кроссворды, ролевые игры и викторины, которые развивают как языковые, так и социальные навыки учащихся.

Современные технологии открывают новые горизонты в обучении иностранных языков. Использование интерактивных приложений и онлайн-ресурсов делает процесс обучения более увлекательным и доступным [2, 3, 9]. Платформы, такие как Quizlet, Duolingo и Kahoot, предлагают широкий спектр упражнений на запоминание и использование лексики, а мультимедийные материалы, такие как видео и аудио, позволяют учащимся слышать произношение и видеть употребление слов в различных контекстах.

Чтобы эффективно усвоить иноязычную лексику, необходимо систематически работать с новыми словами [11, 13]. Этот процесс включает следующие этапы: активное запоминание с помощью карточек или приложений, повторение с использованием методов интервального повторения, практическое применение в устной и письменной речи, а также получение обратной связи от учителя.

Тем не менее, преподавание иноязычной лексики сталкивается с трудностями, такими как страх ошибок у учащихся, монотонность традиционных методов обучения и отсутствие практики вне учебного процесса. Эти проблемы могут снизить мотивацию и затруднить усвоение материала. Чтобы преодолеть эти трудности, учителям следует внедрять новизну в уроки и создавать мотивирующую атмосферу, поддерживая интерес учащихся к изучению языка [7].

Обучение иноязычной лексике в средней школе — это сложный, многогранный процесс, требующий применения различных методов и подходов. Значение лексики в обучении невозможно переоценить, так как именно она лежит в основе полноценного владения языком. Использование современных технологий, игровых методов и контекстуального подхода делает процесс обучения не только более эффективным, но и увлекательным. Комплексный подход в обучении лексике позволит сформировать у школьников не только богатый словарный запас, но и уверенность в использовании языка в различных жизненных ситуациях.

Список литературы

1. Аешина, Л. А. Методика преподавания иностранного языка в школе. — М.: Высшая школа, 2012. — 256 с.

2. Барашкова, Н. А. Современные подходы к обучению лексике иностранного языка в средней школе. — М.: Просвещение, 2013. — 192 с.

3. Дьякова, Е. А. Применение современных технологий в обучении иноязычной лексике: эксперименты и результаты / Е. А. Дьякова. – Екатеринбург: Урал. гос. университет, 2023. – 310 с.

4. Иванова, Л. М. Игровые методы обучения лексике иностранного языка в средней школе: методическое пособие / Л. М. Иванова. – Казань: Казанский университет, 2020. – 240 с.

5. Кочеткова, Н. С. Лексическая компетенция и ее развитие в учебном процессе. — М.: Учебная литература, 2014. — 200 с.

6. Кузнецова, О. А. Лексикологические аспекты преподавания иностранного языка в средней школе: наука и практика / О. А. Кузнецова. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2021. – 300 с

7. Мартынова, И. Н. Психолого-педагогические основы обучения иноязычной лексике в условиях школы / И. Н. Мартынова. – Ростов-на-Дону: Издательство РГПУ, 2022. – 365 с.

8. Новикова, Т. В. Эффективные стратегии обучения иноязычной лексике в средней школе: опыт и анализ / Т. В. Новикова. – Тула: Тульский государственный университет, 2023. – 295 с.

9. Тихомирова, Л. В. Применение онлайн-ресурсов для обучения иноязычной лексике в средней школе: теория и практика / Л. В. Тихомирова. – Уфа: Башкирский государственный университет, 2021. – 270 с.

10. Устинова, Н. П. Формирование лексической компетенции учащихся средней школы на основе деятельностного подхода / Н. П. Устинова. – Воронеж: Воронежский государственный университет, 2022. – 310 с.

11. Федорова, К. И. Актуальные проблемы и решения в обучении иноязычной лексике в условиях современной школы / К. И. Федорова. – Архангельск: Северный (Арктический) федеральный университет, 2023. – 330 с.

12. Schmitt, N. Vocabulary in Language Teaching. — Cambridge: Cambridge University Press, 2000. — 256 p.

13. Nation, I. S. P. Learning Vocabulary in Another Language. — Cambridge: Cambridge University Press, 2001. — 300 p.

14. Puren, C. Le français langue étrangère: De la théorie à la pratique. — Paris: Didier, 1997. — 295 p.

15. Grosse, E., & Vasseur, A. Dictionnaire des pédagogies et didactiques des langues. — Rennes: Presses Universitaires, 2012. — 320 p.