XVI Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2024

В современном образовании школьная анатомия играет важную роль в формировании основ понимания человеческого организма. Одним из ключевых аспектов изучения анатомии является понимание процессов транспорта веществ в организме. Методический подход к изучению этой темы имеет большое значение для эффективного обучения школьников.

Тема 6. Кровообращение. На изучение темы отводится 4 часа. В процессе изучения темы рассмотрены: Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ: Измерение кровяного давления. Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических нагрузок у человека. Первая помощь при кровотечениях.

Должны уметь характеризовать биологические процессы: транспорт веществ. Объяснение причин движения крови и лимфы по сосудам, изменения скорости кровотока в кругах кровообращения [3].

Рассмотрим несколько методических аспектов, с использованием форм, методов и средств обучения, которые могут быть полезны при изучении транспорта веществ в школьной анатомии.

Интерактивные уроки: они представляют собой эффективный метод обучения, который активно привлекает внимание учащихся и позволяет им лучше усвоить материал. В контексте изучения транспорта веществ, интерактивные методы могут включать в себя следующие аспекты:

1. Демонстрации моделей органов: Использование трехмерных моделей органов человеческого тела позволяет учащимся визуализировать анатомическую структуру и понять, как различные органы взаимодействуют в процессе транспорта веществ. Это особенно полезно для визуализации сложных систем, таких как сердечно-сосудистая система или дыхательная система [1].

2. Компьютерные программы и виртуальные лаборатории: Современные технологии позволяют создавать интерактивные программы и виртуальные лаборатории, которые моделируют процессы транспорта веществ в организме. Учащиеся могут экспериментировать с различными параметрами и наблюдать результаты своих действий, что способствует более глубокому пониманию материала.

3. Интерактивные дискуссии и задания: Включение интерактивных элементов в уроки, таких как обсуждение клинических случаев или решение задач, позволяет учащимся активно применять свои знания о транспорте веществ и развивать критическое мышление.

4. Применение современных технологий: Использование интерактивных досок, проекторов и других современных технологий позволяет преподавателям создавать динамичные уроки с разнообразными визуальными материалами, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Интерактивные уроки не только помогают учащимся лучше усвоить материал, но и способствуют развитию их умений в области работы с современными технологиями, коммуникации и сотрудничества. Этот метод обучения активно используется в современной школьной практике и демонстрирует отличные результаты в обучении анатомии и другим научным дисциплинам [2].

Практические занятия являются эффективным способом обучения, который позволяет учащимся активно взаимодействовать с материалом и углублять свои знания. В контексте изучения транспорта веществ, практические занятия могут включать в себя следующие аспекты:

1. Исследование препаратов органов: Учащиеся могут изучать анатомическую структуру органов путем рассмотрения препаратов тканей и органов. Это позволяет им лучше понять анатомические особенности и функциональные аспекты органов, связанные с транспортом веществ.

2. Эксперименты и демонстрации: Организация экспериментов и демонстраций на уроках позволяет учащимся наблюдать различные аспекты транспорта веществ в организме. Например, они могут изучать процесс кровообращения, наблюдая за сердечными сокращениями и движением крови в сосудах.

3. Моделирование процессов в организме: Использование моделей или симуляторов органов позволяет учащимся визуализировать процессы транспорта веществ и понять их особенности. Например, они могут наблюдать, как протекает процесс дыхания или перистальтика кишечника.

4. Лабораторные работы: Организация лабораторных работ, включающих в себя проведение различных экспериментов и измерений, позволяет учащимся получить практические навыки и применить свои знания о транспорте веществ на практике.

Практические занятия не только помогают учащимся лучше усвоить материал, но и развивают их навыки работы с оборудованием, наблюдение, анализ и интерпретацию данных. Этот метод обучения стимулирует активное участие студентов в учебном процессе и способствует формированию глубокого понимания изучаемой темы.

Интердисциплинарный подход это еще один метод, который предполагает интеграцию знаний из различных научных областей для более глубокого понимания изучаемой темы. В контексте изучения транспорта веществ, интердисциплинарный подход включает в себя следующие аспекты:

1. Биология: Понимание основных биологических процессов, таких как клеточное дыхание, обмен веществ и транспортные системы организма, является основой для изучения транспорта веществ. Учащиеся изучают структуру и функции клеток, тканей и органов, которые участвуют в процессах транспорта веществ.

2. Химия: Знание химических свойств веществ и реакций, происходящих в организме, позволяет понять механизмы транспорта различных веществ, таких как кислород, питательные вещества и гормоны. Учащиеся изучают химические реакции, происходящие в крови, тканях и клетках, которые обеспечивают транспорт веществ.

3. Физиология: Изучение физиологических процессов в организме позволяет понять, как работают различные системы органов в процессе транспорта веществ. Учащиеся изучают работу сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, пищеварительной системы и других систем, которые участвуют в транспорте веществ.

4. Медицина и здоровье: Понимание транспорта веществ имеет прямое отношение к медицинской практике и поддержанию здоровья. Учащиеся изучают влияние различных факторов на процессы транспорта веществ и их связь с различными заболеваниями и состояниями здоровья.

Интердисциплинарный подход при изучении транспорта веществ позволяет учащимся видеть широкий контекст этой темы и понимать ее взаимосвязь с другими научными дисциплинами. Этот подход стимулирует развитие системного мышления и способствует формированию глубокого и комплексного понимания изучаемой темы.

Еще один немаловажный подход это кейс-методы обучения предполагают использование реальных или фантастических сценариев для стимулирования обсуждения и анализа проблемных ситуаций. В контексте изучения транспорта веществ, кейс-методы могут быть применены следующим образом:

1. Клинические случаи: Представление учащимся клинических случаев, связанных с нарушениями транспорта веществ в организме, позволяет им анализировать их причины, последствия и возможные методы лечения. Например, обсуждение случаев дефицита кислорода или нарушений обмена веществ может помочь учащимся лучше понять значимость процессов транспорта веществ для здоровья.

2. Истории из реальной жизни: Представление реальных историй или историй из медицинской практики, связанных с процессами транспорта веществ, помогает учащимся увидеть практическое применение своих знаний. Это может включать случаи успешного лечения заболеваний или случаи, когда нарушения транспорта веществ приводят к серьезным последствиям для здоровья.

3. Фантастические сценарии: Использование фантастических сценариев или примеров из научной фантастики для обсуждения принципов транспорта веществ может помочь учащимся расширить своё воображение и применить полученные знания в нестандартных ситуациях. Например, обсуждение транспорта веществ в условиях космоса или на других планетах.

4. Проектные задания: Предоставление учащимся заданий на разработку проектов или презентаций, связанных с транспортом веществ, позволяет им самостоятельно исследовать тему, применить полученные знания на практике и представить свои результаты перед классом.

Кейс-методы обучения стимулируют критическое мышление, развивают аналитические навыки и способствуют формированию у учащихся глубокого понимания изучаемой темы. Этот метод обучения позволяет учащимся применять свои знания на практике, а также развивает их коммуникативные и презентационные навыки.

Подводя итоги, изучение транспорта веществ в школьной анатомии представляет собой важную и многогранную тему, которая требует комплексного подхода к обучению. Методические аспекты, описанные выше, представляют собой эффективные инструменты для достижения глубокого и полного понимания этой темы учащимися. Использование интерактивных уроков, практических занятий, интердисциплинарного подхода и кейс-методов позволяет стимулировать интерес учащихся, развивать их критическое мышление, аналитические навыки, коммуникативные и социальные компетенции [4]. Эти методы обучения помогают учащимся не только усвоить теоретический материал, но и применить его на практике, что важно для их успешного развития и будущей профессиональной деятельности. В целом, эти методические аспекты совместно способствуют формированию глубокого и комплексного понимания темы транспорта веществ в школьной анатомии и подготавливают учащихся к успешной учебе и карьере в науке и медицине.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Зимина, Е. С Транспорт веществ в организме: механизмы и функции : учебное пособие / Е. С. Зимина / Текст: электронный // [сайт]. – 2022. – URL: https://infourok.ru/biblioteka/biologija/klass-9/uchebnik-1674/tema-106668(дата обращения 16.04.2024). – Текст : электронный.

2. Казанцев И.И. «Особенности кровообращения и его роль в транспорте веществ» / Казанцев И. И. // Физиология и медицина – 2022. – № 1: [Режим доступа: file:///C:/Users/ACER45/AppData/Local/Temp/Клиническая_физиология_кровообращения_№1_2022.pdf (дата обращения 16.04.2024). – Текст : электронный.

3. Пасечник, В. В. Биология: Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций : базовый уровень / Пасечник В. В.; Сумахотин С. В. / Текст: электронный // просв. ру: [сайт]. – 2021. – URL: https://prosv.ru/_data/assistance/15/816e7017-9933-11de-b619-0019b9f502d2.pdf (дата обращения: 30.03.2024).

4. Перминова Л.М. Функциональная грамотность учащихся. Современный урок / Л.М. Перминова. - М.: МИОО, 2009. -111 с. – Текст : непосредственный.