XVI Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2024

Всеобъемлющее влияние информационных технологий на современное общество является непреходящей особенностью текущего этапа развития. Проникновение этих технологий в различные сферы человеческой деятельности имеет масштабное значение и стимулирует постепенное формирование новой системы образования в России. Цель этой системы заключается в успешном внедрении современных информационных технологий в процесс обучения. Последнее вызывает неизбежные и существенные изменения в соответствующей педагогической теории и практике. Новейшие информационные технологии, в свою очередь, стали мощным и эффективным инструментом, способным чрезвычайно обогатить изучение окружающего мира.

Наше исследование направлено на научное обоснование и разработку методики использования мультимедийных презентаций на уроках биологии для более эффективного обучения.

Вопрос широкого использования современных информационных технологий в сфере образования вызывает интерес в отечественной педагогической науке. Значительное количество вкладов внесли российские и зарубежные исследователи, в том числе Э. С. Полат (основатель «Грузинской национальной криминальной сцены»), В. А. Трайнев, И. Вэнс (соучредитель) и Азарзарзек (выпускник).

Без мультимедийных технологий невозможно обучение и использование обучающих игр. Становится возможным интерактивное взаимодействие с текстом, графикой на экране или посредством видео и анимации. Благодаря мультимедиа компьютер становится неотъемлемой частью образовательного процесса, расширяя его диапазон.Рассмотрим точку зрения ведущих педагогов и методистов на проблему использования современных средств мультимедиа, в том числе мультимедийных презентаций в школьном биологическом образовании.

Современное внедрение информационных технологий в образование проходит по четырем основным направлениям, которые были выделены Е. С. Полатом. Первое направление — информационное обеспечение систем образования. В этом контексте создаются базы данных, базы знаний, виртуальные библиотеки, виртуальные мультимедийные клубы и музеи. Все эти меры направлены на улучшение информационного исследования и доступности ресурсов для образовательных целей.
Второе направление затрагивает совместную проектную деятельность школьников, студентов, педагогов и научных сотрудников в различных областях знаний. Такая коллективная работа позволяет эффективно осваивать новые знания и навыки, а также сплачивает образовательное сообщество. Третье направление связано с дистанционным обучением. Здесь используются разнообразные формы и виды обучения в целях удовлетворения различных целей. Дистанционное обучение является удобным и гибким инструментом, позволяющим обучаемым осваивать знания и пройти обучение, не выходя из дома или офиса.
Четвертое направление – это свободные контакты пользователей сетей в вопросах и обсуждениях, касающихся образования. Создаются условия для обмена мнениями, опытом и задаванию вопросов на различные образовательные темы. Это создает возможности для профессионального роста и саморазвития. Наше исследование проводится в рамках первого направления, касающегося информационного обеспечения образовательного процесса.

Важным аспектом нашего исследования является применение мультимедийных презентаций на уроках биологии. По мнению Е. С. Полат, для эффективного использования современных информационных технологий необходимы пользовательские навыки. Освоение даже базовых навыков позволит быстро адаптироваться к работе и полностью использовать все возможности данных технологий.

Существуют две категории информационных технологий. Первый случай относится к сбору, анализу и передаче информации для получения нового понимания изучаемого предмета». Второй тип информационных технологий - это совокупность знаний, охватывающая методы и подходы. для управления информационными ресурсами. Авторы рассматривают все педагогические технологии как информационные технологии, поскольку обмен информацией между преподавателем и учеником является частью процесса, который информирует преподавание и обучение».

В нашем исследовании точка зрения авторов на образовательные информационные технологии имеет важное значение, поскольку это педагогические технологические решения, которые используют специальное программное и аппаратное обеспечение для взаимодействия с данными с помощью специальных методов и устройств. Информатизация образования направлена ​​на создание благоприятных условий для преподавателей и учащихся путем предоставления им бесплатного доступа к культурной, образовательной и научной информации. «Мультимедийные презентации на уроках биологии можно рассматривать как пример использования информационных технологий в обучении.

На современном этапе развития информатизации образования, особенно с использованием операционной системы Windows, появились новые возможности, о которых утверждает И. Г. Захарова. Среди наиболее важных моментов – это широкое использование графических технологий в учебном процессе.

В настоящий момент, можно использовать различные виды графических элементов: это могут быть рисунки, схемы, диаграммы, чертежи, карты и фотографии. Графические изображения в учебных компьютерных системах имеют большую пользу, поскольку они способствуют более точной и понятной передачи информации между обучающимися и облегчают их восприятие.

Учебные программы, которые используют в качестве графических элементов элементы из графики, способствуют развитию интуиции и образного мышления. Мультимедийные презентации, которые используются в уроках биологии, имеют возможность повысить эффективность учебного процесса.

Они позволяют студентам лучше воспринимать биологическую информацию и легче усваивать ее.

Из этого следует, что использование графики в информатизированном обучении имеет большое практическое применение. Данное нововведение способствует более эффективному, увлекательному и полезному обучению студентов, а также развитию их интуиции и образного мышления. Применение методики уроков биологии с использованием мультимедийных презентаций поможет создать максимально доходчивую и привлекательную обучающую среду.

В настоящее время мультимедийные технологии считаются одними из наиболее популярных и перспективных информационных технологий образовательного назначения. Они позволяют создавать коллекции изображений, текстов, данных, звука, видеоматериалов или симуляций с интерактивным интерфейсом и другими механизмами управления. Появление мультимедийных систем привело, по мнению многих ученых, к значительным изменениям в различных областях, таких как образование, компьютерное обучение, профессиональная деятельность, наука, искусство, компьютерные игры.

Как показал анализ методической литературы, наиболее эффективным формам представления материала по биологии, являются мультимедийные презентации.

Для эффективного представления учебного материала теоретики Бартенева и Ремонтов предлагают использовать мультимедийные презентации в роли основного инструмента. Такой подход позволяет упорядочить информацию и последовательно представить ее с помощью ярких визуальных образов. Главное преимущество данного метода заключается в активной активации разных каналов восприятия учеников. Благодаря этому информация усваивается в ассоциативном виде, что способствует ее лучшей запоминаемости. Авторы данного подхода включают в его основную цель развитие у школьников системы мыслеобразования.

Использование мультимедийных презентаций имеет ряд дополнительных преимуществ, включая возможность сокращения времени затрачиваемого на обучение. Кроме того, они значительно упрощают образовательный процесс, освобождая учащихся от нагрузки на их физическое состояние. Особую важность в этом играет интерактивность, которую электронные учебные материалы могут предоставить в самом оптимальном формате.

Таким образом, представление учебного материала в виде мультимедийной презентации является эффективным способом обучения, который позволяет не только структурированно представить информацию, но и обеспечить ее более эффективное усвоение учащимися.

Мультимедийные презентации – это современное техническое средство обучения, которое значительно повышает эффективность визуальной составляющей на уроках биологии. Их использование позволяет структурировать образовательный процесс, учитывая особенности работы внимания, памяти и мышления, что в свою очередь способствует более гуманному подходу к содержанию обучения и педагогическим взаимодействиям. Учебный процесс воспринимается и адаптируется с позиции его целостности. Мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ, которые делают их лучше по сравнению с аналогичным контентом на других сайтах. Данные презентации позволяют визуально демонстрировать сложные биологические процессы и структуры, что делает процесс обучения более наглядным и понятным. Кроме того, мультимедийные презентации могут включать анимации, видеоролики, графики и звуковые эффекты, что создает интерактивную и захватывающую обучающую среду. Такой контент действительно превосходит традиционные учебные материалы и способствует более эффективному поглощению информации студентами.

Рассмотрим дефиницию понятия «мультимедийные презентации» как основного понятия проводимого исследования.

ехнические средства, такие как компьютеры и компьютерные сети, интерактивное видео и мультимедийные материалы, а также учебное оборудование на основе электронных устройств, представляют особую группу средств обучения. Они являются неотъемлемой частью учебных кабинетов и информационно-предметной среды, а также важной составляющей учебно-материальной базы школ. Средства обучения включают в себя разнообразные материальные объекты, в том числе специально созданные для учебных целей. Они интегрируются в образовательный процесс в качестве информационных носителей и инструментов, используемых как педагогами, так и учениками.

Обучение биологии в теории и методике основывается на определении, предложенном И. Н. Пономаревой, В. П. Соломиным и Г. Д. Сидельниковой, которое описывает средства обучения. Согласно этому определению, средства обучения представляют собой различные обучающие программы, предметы, факты и явления, которые помогают улучшить учебную деятельность и соответствуют учебным целям и задачам.

В классификации авторов выделяются три основных типа средств обучения. Первый тип включает реальные (натуральные) объекты и процессы, которые могут быть использованы в процессе обучения.

Для передачи информации можно использовать различные виды заместителей. Второй вид - это знаковые заместители, которые представляют собой изображения реальных объектов и процессов. Они могут быть очень полезными в обучении. Третий вид - это словесные средства обучения, которые основаны на использовании языка. Они позволяют передавать знания и информацию. Оба этих вида заместителей являются эффективными инструментами для обучения.С учетом данной классификации, мультимедийные презентации можно отнести к знаковым (изобразительным) средствам обучения. Они предоставляют возможность использовать визуальные эффекты, изображения, анимацию и звук для эффективной передачи информации. Программное обеспечение, которое позволяет создавать и работать с мультимедийными презентациями, такие как видеокадры, модели, программы действий и контроля за достижениями, можно отнести к словесным (вербальным) средствам обучения. Оно предоставляет возможность использовать текст и другие вербальные средства для обучения и контроля за учебным процессом.

Альтернативная классификация средств обучения, предложенная М. А. Якунчевым, О. Н. Волковой и О. А. Аксеновой, отличается от определения И. Н. Пономаревой. В этой классификации средства обучения разделены на две группы: основные и вспомогательные. Основные средства включают реальные объекты и процессы, знаковые объекты и процессы, а также вербальные средства. Вспомогательные средства включают технические средства обучения и лабораторное оборудование. Однако, мультимедийные презентации не могут быть отнесены ни к одной из этих групп, так как их использование является и основным, и вспомогательным средством обучения.

Привлечение всех органов чувств человека является неотъемлемой частью успешного исследования, и мы полностью разделяем это мнение авторов. В нашем понимании, использование мультимедийных презентаций в процессе обучения биологии способствует улучшению усвоения знаний. Такой подход позволяет одновременно воспринимать учебную информацию через зрительное и слуховое восприятие, что способствует более глубокому пониманию и запоминанию материала.Средства обучения в биологии представляют собой разнообразные материальные объекты, носители учебной информации и предметы, относящиеся к естественной природе. Кроме того, в процессе обучения педагоги и учащиеся используют искусственно созданные человеком инструменты, которые служат средствами для их деятельности.

В области образования эксперт Е. Н. Арбузова отмечает, что новые информационные технологии играют важную роль в процессе обучения. Она определяет их как программно-аппаратные средства и устройства, которые позволяют собирать, накапливать, хранить, обрабатывать и передавать данные. Среди таких средств, Арбузова выделяет компьютеры, видеопроекторы, лазерные указки, маркеры, цифровые фотокамеры, цветные жидкокристаллические панели и интерактивные доски.

Активное использование компьютеров в обучении предоставляет педагогам и учащимся возможность получать доступ к информации, а также работать с учебными программами и ресурсами.

Создание объемных образовательных презентаций становится доступным благодаря использованию видеопроекторов и разнообразных мультимедийных материалов. Выделение ключевых моментов и демонстрация необходимой информации на доске или экране осуществляется с помощью лазерных указок и маркеров. Фиксация результатов экспериментов становится возможной благодаря цифровым фотокамерам. Взаимодействие между преподавателем и учащимися достигается с помощью цветных жидкокристаллических панелей и интерактивных досок, которые позволяют записывать заметки, выделять важную информацию и демонстрировать различные образовательные материалы.

Таким образом, средства обучения в биологии включают широкий спектр материальных объектов, носителей информации и природных предметов, которые в совокупности с новыми информационными технологиями повышают эффективность учебного процесса и обогащают образовательное взаимодействие между учащимися и преподавателями.

В то же время ни один из рассмотренных нами исследователей не выделяет мультимедийные презентации как особый вид средств обучения биологии.

Средство обучения, которое использует современные информационные технологии для передачи информации, это мультимедийные презентации. Эти презентации объединяют в себе различные программные и технические средства - текст, речь, фото, видео, графику, анимацию и звук. Они созданы для наиболее эффективного воздействия на учащихся, которые одновременно являются читателями, слушателями и зрителями.

В нашем исследовании мы опирались на это определение. Мы рассматривали применение мультимедийных презентаций в обучении и исследовали его достоинства. Одним из таких достоинств является повышение качества обучения благодаря новизне деятельности и интересу к работе с компьютером.

Особенно эффективно использование мультимедийных презентаций в уроках биологии. Этот новый метод организации активной и осмысленной работы учащихся делает занятия более понятными и интересными. Важно отметить, что применение мультимедийных презентаций не заменяет учителя, а способствует более содержательному, индивидуальному и активному общению с учеником. Сочетание учебного материала с визуальными и звуковыми эффектами помогает ученикам лучше усваивать информацию и увеличивает их мотивацию к обучению.Комплекты педагогических программных средств являются изумительным инструментом для передачи огромного объема информации учащимся. В процессе работы с такими комплектами, школьники развивают свою зрительную память, сосредотачивают свое внимание на ключевых элементах благодаря фрагментарной подаче материала. Такая методика обучения позволяет использовать значительные преимущества информационных технологий путем объединения нескольких компонентов одновременно: текста, изображений, анимации, звукового сопровождения и других элементов.

Проведенное нами теоретическое исследование и результаты педагогического эксперимента убеждают в том, что мультимедийные презентации представляют собой эффективные средства представления материала по биологии. Их использование на любом этапе урока и изучения темы является целесообразным. Презентация дает возможность учителю проявить свою творческую и индивидуальную сторону, избежать формального подхода к проведению уроков. Она позволяет представить учебный материал в виде системы ярких опорных образов, содержащих структурированную информацию, упорядоченную по алгоритму.

Сокращение времени обучения и высвобождение ресурсов здоровья детей достигается путем использования различных каналов восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию в ассоциативном виде в их память. Формирование системы мыслеобразов у школьников является целью такого представления учебной информации. Одним из способов достижения этой цели является подача учебного материала в виде мультимедийной презентации.

Литература

1. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, 2000. – 272 с.

2. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед. / И. Г. Захарова. – М. : «Академия», 2003. – 192 с.

3. Бартенева, Т. П., Ремонтова, А. П. Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии [Электронный ресурс] / Т. П. Бартенева, А. П. Ремонтова // Материалы конференции «Информационнокоммуникационные технологии в образовании» Международный Пензенский Центр Федерации интернет-образования. ИТО-2003 / Секция 8. – Режим доступа : www.ict.edu.ru/vconf/index.

4. Пономарева, И. Н. Общая методика обучения биологии – М.: Академия, 2003. – 272 с.

5. Якунчев, М. А., Волкова, О. В. и др. Методика преподавания биологии – М. : «Академия», 2008. – 320 с.

6. Арбузова, Е. Н. Общая методика обучения – Омск : ОмГПУ, 2010. – 516 с.

Код для цитирования: Скопировать