XVI Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2024

Познавательная активность, роль родителей, детское развитие, раннее вмешательство, поддержка родителей, образовательное сотрудничество, воспитательные методы, когнитивное развитие, взаимодействие с учителями, семейная образовательная среда, развитие мышления, внимание и память, творческое развитие, обучающие игры, развитие речи, эмоциональная поддержка.

Под познавательной активностью понимается способность ребенка активно исследовать окружающий мир, а также умение обрабатывать, анализировать и применять полученную информацию. Этот процесс включает в себя развитие таких когнитивных функций, как внимание, память, мышление и воображение.

С позиции психологической науки активность трактуется как «способность изменить окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями» [6, с.22]

Значение этой темы в контексте современного образования и воспитания трудно переоценить. Развитие познавательных способностей с раннего возраста является фундаментом для обучения в школе, а в дальнейшем и для успешной профессиональной деятельности. Особую роль в этом процессе играют родители. Их взаимодействие с ребенком, предоставление ему возможностей для исследования, а также поддержка в обучении и развитии являются критически важными факторами, которые могут значительно повлиять на уровень познавательной активности и курьезности у детей.

Познавательная активность ребенка охватывает несколько ключевых процессов, которые в совокупности формируют основу для обучения и интеллектуального развития. Важно понимать каждый из этих процессов, чтобы лучше осознавать, как они взаимодействуют и влияют на общее когнитивное развитие ребенка.

Внимание – это способность концентрироваться на определенных стимулах или задачах в течение определенного периода времени. У детей эта способность развивается постепенно. Развитие внимания влияет на способность ребенка учиться и впитывать новую информацию.

Память – это способность сохранять, вспоминать и использовать информацию, полученную из опыта. Память у детей развивается по мере их взросления, что позволяет им лучше запоминать информацию и научиться использовать ее в различных контекстах. Развитие памяти играет ключевую роль в образовательном процессе, поскольку оно напрямую влияет на способность учиться и решать задачи.

Мышление – это процесс, с помощью которого ребенок начинает понимать и интерпретировать мир вокруг себя. Это включает в себя способность анализировать информацию, решать проблемы, делать выводы и применять знания в новых ситуациях.

Воображение – это способность представлять себе что-то, чего нет в наличии или что не было непосредственно воспринято. Воображение тесно связано с творчеством и играет важную роль в развитии инновационного и творческого мышления у детей. Оно позволяет ребенку исследовать идеи за пределами существующих ограничений и условностей.

Факторами познавательной активности являются природные предпосылки, значение ориентировочного рефлекса и опыт общения. Если не развивать данные факторы, а в частности, общение ребёнка, как с родителями, так и со сверстниками, у него формируется пассивность, нежелание самосовершенствоваться и познавать окружающий мир. [2]

Роль родителей в стимулировании познавательной активности ребенка трудно переоценить, особенно учитывая влияние семейной среды и родительского образования на развитие ребенка. Семья является первичной социальной средой, где ребенок начинает свое познание мира, и именно здесь закладываются основы его будущих когнитивных способностей.

Семейная среда, которая стимулирует любознательность и обучение, может оказать значительное влияние на познавательное развитие ребенка. Это включает в себя предоставление разнообразных учебных материалов, таких как книги, образовательные игры, доступ к музеям и образовательным программам. Также важны обсуждения и разговоры на разные темы, которые способствуют развитию речи и критического мышления.

Родители могут служить ролевыми моделями для своих детей. [3] Проявление интереса к чтению, исследованию новых областей знаний, обсуждению актуальных тем показывает детям ценность обучения и познания. Родители, которые активно учатся, часто вдохновляют своих детей следовать их примеру.

В процессе стимулирования познавательной активности у детей, родители могут использовать несколько основных, но эффективных подходов:

1. Чтение вместе и обсуждение прочитанного: регулярное чтение с детьми не только помогает развивать языковые навыки, но и стимулирует воображение и критическое мышление. Выбор книг должен быть сообразен с возрастом и интересами ребенка. После чтения важно обсуждать сюжет, задавать вопросы и предлагать ребенку высказать свое мнение. Это учит ребенка анализировать информацию, выражать свои мысли и видеть разные перспективы.

2. Обучающие игры и эксперименты: игры, требующие решения задач, логического мышления и стратегического планирования, отлично подходят для развития когнитивных способностей. Конструкторы, пазлы и настольные игры способствуют развитию пространственного мышления, памяти и концентрации внимания. Также, вовлекая детей в простые домашние эксперименты, родители могут пробудить интерес к научному методу исследования. Эксперименты, такие как создание вулкана из соды и уксуса или выращивание кристаллов соли, не только веселы, но и развивают любознательность и навыки решения проблем.

3. Экскурсии и обучение через наблюдение: посещение музеев, научных центров, зоопарков и прогулки на природу могут расширить кругозор ребенка и пробудить интерес к различным аспектам мира. Такие походы предоставляют возможность для обучения через наблюдение и опыт, делая процесс обучения более захватывающим и реалистичным. Родители могут задавать вопросы, стимулирующие любознательность и исследовательские навыки, и обсуждать увиденное, чтобы углубить понимание ребенка.

Лисина М.И. отмечает, что создание благоприятной обучающей среды дома – еще один ключевой аспект в стимулировании познавательных способностей. Это не обязательно должно быть специально оборудованное учебное пространство. Гораздо важнее создать атмосферу, в которой ребенок чувствует себя комфортно и может свободно исследовать, и изучать. [3] Например, уголок для чтения с легким доступом к книгам и удобным местом для сидения может вдохновить ребенка читать больше. Также можно организовать пространство для творчества, где дети могут рисовать, лепить из глины или заниматься другими видами искусства.

Помимо физического пространства, важно также уделять внимание эмоциональной атмосфере. Это включает в себя поддержку и поощрение со стороны родителей. Родительское одобрение и интерес к усилиям ребенка, а не только к результатам, могут значительно повысить его мотивацию к обучению и исследованию. Открытый диалог, поощрение вопросов и любознательности, а также совместное решение проблем и задач помогают ребенку чувствовать себя ценным и вовлеченным в процесс обучения.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не подойти другому. Родителям следует быть внимательными к интересам и потребностям своих детей, адаптируя подходы и деятельность так, чтобы они соответствовали индивидуальным особенностям ребенка. Это создает плодотворную среду для роста и развития, где ребенок может раскрыть свой потенциал.

Важность взаимодействия родителей с учебными заведениями, такими как школы и детские сады, в развитии познавательной активности ребенка не может быть переоценена. Это сотрудничество создает единую поддерживающую среду, которая способствует всестороннему развитию ребенка.

Учителя и воспитатели играют ключевую роль в этом процессе. Они не только обеспечивают образовательный опыт в классе, но и являются источником важной обратной связи для родителей о прогрессе их ребенка.

Родители могут принимать активное участие в школьной жизни, например, участвовать в организации мероприятий, волонтерстве или в рабочих группах. Такое участие позволяет родителям лучше понимать учебную среду и культуру, а также способствует созданию сообщества, ориентированного на поддержку детей и их обучение. Такой подход не только способствует развитию познавательной активности у детей, но и создает поддерживающую среду, в которой каждый ребенок может чувствовать себя уверенно и успешно развиваться.

Таким образом, родители играют центральную роль в формировании когнитивных навыков своих детей, начиная с раннего возраста и продолжая в течение всего периода взросления.

Литература

1. Доронина, Н. Н. Познавательная активность детей младшего школьного возраста // Молодой ученый. — 2018. — № 4 (190). — С. 176-178.

2. Карачун Д. С. Роль познавательной активности для общего развития дошкольника и формирования его личности [Электронный ресурс] // белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка: сайт. – URL: https://bspu.by/blog/gordiuk/article/nauchnye-publikacii/rol-poznavatel-noj-aktivnosti-dlya-obshego-razvitiya-doshkol-nika-i-formirovaniya-ego-lichnosti (дата обращения: 12.01.2024)

3. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми сверстниками // Вопросы психологии. - 1982. - №4. – С. 18-35.

4. Сафонова, О. В. Развитие познавательной активности младших школьников в процессе обучения // Молодой ученый. — 2018. — № 20 (206). — С. 418-421.

5. Селиверстенко А. В., Вараксина О. В., Ломоносова З. В. Взаимодействие педагогов и семьи в вопросах познавательного развития детей дошкольного возраста // Образование, наука, технологии: современные парадигмы и практические разработки: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 12 октября 2022г.: Белгород: ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2022. С. 46-49.

6. Смолер Е.И. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста / Е. И. Смолер. – Мозырь: Белый ветер. - 2014. – 104 с.

Код для цитирования: Скопировать