XIV Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2022

В современном мире с каждым днём возрастает зависимость человека от технических средств. Особенно быстро наметился рост внедрения цифровых технологий в сферу образования. На сегодняшний день развитие цифровой образовательной среды является приоритетным направлением не только в РФ, но и в мире. Спектр развития информационно-коммуникационных технологий весьма широк и включает в себя множество средств, выполняющих различные функции [1,169]:

-информационные справочники и поисковые системы

-тренажёры для отработки умений и навыков

-демонстрационные возможности цифровой среды

-автоматизация процессов расчёта

-обучающие игры

Сегодня расширяются возможности применения смартфонов в учебном процессе. С одной стороны, расширение доступа к большому объёму информации, наглядности, игровым средствам позволяют сделать учебный процесс интереснее, но, с другой стороны, очевидно, что внедрение этих цифровых средств ведёт за собой целый ряд психолого-педагогических проблем. О том, что влияние гаджетов на человека носит неоднозначный характер, говорит исследование самих специалистов в области информационно-коммуникационных технологий.

В 2015 году в Канаде компания «Майкрософт» провела исследование, направленное на выявление влияния смартфонов на концентрацию внимания. В ходе данного исследования было установлено, что молодые люди в возрастной категории от 18 до 24 лет отмечают наличие зависимости от использования смартфона. Эта зависимость особенно контрастно выглядит по сравнению с группой испытуемых в возрастной группе старше 65 лет.

Показательны ответы на вопросы об использовании средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни.

Учитывая, что современный человек, отвлекаясь на гаджеты, живет в режиме «многозадачности», это отрицательно отражается на его способности концентрировать внимание. Если в 2000 году средний показатель продолжительности внимания составлял 12 секунд, то в 2013 году средний показатель снизился до 8 секунд [3, с.6-7]. Подобный результат показывает нарастание тревожной тенденции к снижению способности концентрации внимания, что несомненно ведёт к ухудшению качества восприятия и усвоения учебного материала.

Исследование специалистов компании «Майкрософт» кроме опроса имело и практическую экспериментальную часть. Участники исследования принимали участие в различных видах деятельности (досуг и обучение) с одновременным использованием смартфонов.

В результате участники эксперимента выделили следующие проблемы:

Абсолютное большинство участников, испытывающих подобные трудности, по мнению исследователей, относятся к возрастной категории 18 – 24 лет. Эта группа наиболее интересна с точки зрения подобных исследований, так как представители данной возрастной группы используют различные технические средства с раннего возраста [3, с.16]. Известно, что феномен устойчивого произвольного внимания начинает формироваться в дошкольном возрасте.

В качестве вывода следует отметить, что развитие технических информационных средств и внедрение их в учебный процесс имеет как положительные стороны, так и отрицательные. Использование современных технических возможностей должно учитывать безопасность не только с точки зрения сохранения физического здоровья, но и с точки зрения психического развития, формирования навыков концентрации устойчивого внимания, развития мышления и памяти, что в принципе невозможно в условиях искусственно созданной «многозадачности». Внедрение технических средств в учебный процесс требует разумного подхода и регламентации времени их использования, особенно в детском возрасте.

Список источников

Красильникова В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие. Оренбургский гос. ун-т.2-е изд. перераб. и дополн. – Оренбург: ОГУ, 2012. – 291с.

Скалабан Н.С. использование смартфонов при обучении иностранному языку // Мир современной науки. – 2014. – №1(23). – С.95 – 98.

Gausby A. Microsoft attention spans. Spring, 2015. – 52p.