XII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2020

Изучение проблемы детской инвалидности как предмета теоретических и практических исследований в Российской Федерации, несмотря на актуальность, началось сравнительно недавно. Научные исследования в этой области проводят специалисты разных научных направлений: педагогики, социологии, правоведения, психологии и т.д. Вместе с тем, дети с ограниченными возможностями здоровья не рассматривались в качестве самостоятельного объекта изучения, что не нашло должного освещения в отечественной науке. Многогранность данной темы требует комплексного подхода к решению проблемы детской инвалидности.

Существующие направления изучения касаются социализации и социальной защиты детей с ограниченными возможностями в работах Н.В.Шапкиной, Э.К. Наберушкиной, Я.А.Кравченко, К.К.Кузьмина, Г.В.Ляпидиевской, Т.Малеевой, С.Васина.

Особое место в исследовании социальных проблем детей с ограниченными возможностями занимает анализ роли семьи в процессе адаптации детей-инвалидов, рассмотренный с позиций поколенческой организации современного российского общества, представленных в работах Н.В.Шахматовой, А.А.Воронова, М.В.Покатаевой, Л.Н.Рыбаковой, О.В.Бессчетновой.

Обращаясь к статистике Российской Федерации, можно увидеть, что количество детей с ограниченными возможностями здоровья на 2019 год составляет 1.667.343 млн. человек. [10]

Технология социальной работы (практикоориентированный подход) ― это целенаправленный, организованный на основе операций и процедур процесс и результат помощи, активизирующий взаимодействия людей друг с другом, группами, институтами, сообществом в целях содействия личным и социальным переменам. [8] Следует сказать, что технологии социальной работы ориентированы на адаптацию индивида в незнакомой окружающей среде или общественной системе, изменение социального статуса, ценностей, культурного и экономического уровня индивида, установление источников и путей его разрешения, определение социальной проблемы, помощь по реабилитации ресурсов и жизненных сил потребителя, ориентации клиента, предотвращение индивидуальных и социальных вероятностей рисков, а также сбор информации. С данного понятия вытекает актуальность представленной темы: при работе с семьей, у которой имеется ребенок с ограниченными возможностями здоровья, необходима целостная программа помощи, которая заключается в подборе необходимого инструмента работы, именуемого как технология.

Изучая и анализируя работы, касательно применения технологий социальной работы в отношении семей с детьми с ОВЗ, можно прийти к выводу, что наиболее распространенными и эффективными технологиями, которые в данный момент применяют специалисты, являются социальная профилактика, социальная адаптация, песочная терапия, а также инновационные технологии, которые помогают семьям в их трудноразрешимых проблемах.

Целью нашего исследования является выявление отношения родителей к своему ребенку с ограниченными возможностями здоровья, а также рассмотрение технологий социальной работы, применяющихся в работе с данной категорией семей.

Были выделены задачи: выявить технологии социальной работы, которые используются в работе с семьями с детьми с ОВЗ, а также изучить их эффективность на основе экспертного опроса социальных работников и проанализировать отношения внутри семьи, имеющих детей с ОВЗ.

Гипотеза: технологии социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями, будут эффективными если они будут включать раннюю социальную реабилитацию с ребенком.

Объем выборочной совокупности опроса составил 110 человек, в возрасте от 20 до 70 лет. 100 % респондентов являются матерями детей с ОВЗ.

По полученным результатам касательно применяемых технологий социальной работы, экспертами социальных учреждений были установлены некоторые виды социальных технологий, используемых в работе с данным контингентом населения – это социальная реабилитация, социальная профилактика, социальная терапия, адаптация, экспертиза и диагностика, среди них специалисты также выявили наиболее эффективные – социальную реабилитацию, социальную терапию и профилактику.

Изучение отношения родителей к своему ребенку с ограниченными возможностями здоровья, по шкалам, показало:

Рис.1 «Шкала принятия-отвержения ребенка

Как видно по результатам Рис.1 по шкале «принятие-отвержение ребенка», родители принимают своего ребенка таким, какой он есть, несмотря ни на что. Они испытывают к своим детям эмоционально положительное отношение.

Большинство родителей 30% из опрошенных, стремятся к сотрудничеству со своим ребенком, проявляя искреннею заинтересованность и участие в его делах, к такому выводу можно прийти, глядя на шкалу «кооперация».

По шкале, выявляющей уровень симбиоза между родителями и ребенком, можно заключить, 19% родителей все-таки в определенных моментах стараются сохранить психологическую дистанцию со своим ребенком, но в основном они не против единения с ребенком.

По шкале «контроля» мы видим, что что большинство родителей – 14%, контролируют своего ребенка только в зависимости от ситуации. Они дают ему некие послабление, не совсем жестко контролируя его действия и желания, но полностью контроль они не исключают.

Также интересными представляются результаты тестирования на вопрос, касающиеся, отношения родителей к неудачам ребенка - данные показатели трактуются как то, что родители считают, что неудачи, случившиеся с их ребенком случайны и они искренне верят в него, в его успех и что по жизни он станет весьма успешен.

Таким образом, совокупляя все вышеизложенные ответы на поставленные перед родителями вопросы тестирования, можно прийти к выводу, что родители уважают и людям своих детей, независимо от того, в каком состояние находится их ребенок, это в первую очередь говорит об их моральной ответственности, долге перед ребенком, готовности всячески ухаживать и помогать ребенку с ограниченными возможностями здоровья.

Также работа с семьями, имеющих детей с ОВЗ, заключалась в социальной реабилитации, социальной адаптации и социальной терапии. Данные технологии социальной работы были применены в непосредственной помощи таким семьям, в связи с чем показатели эффективности оказанной работы были на высоком уровне. Также была включена ранняя социальная реабилитация в помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Следующей задачей исследования было выявление эффективной технологии социальной работы с семьями, имеющими детей с ОВЗ. Нами был проведен опрос среди специалистов социальной работы. Принимало участие 10 специалистов учреждений социального обслуживания города Якутска. Из них 50% - женщин и 50 % - представители мужского пола.

Среди выделенных специалистами технологий социальной работы оказались:

Таблица №1. «Технологии, выделенные специалистами»

№	Вид технологии
1	Социальная экспертиза
2	Социальная реабилитация
3	Консультация
4	Социальная адаптация
5	Социальная профилактика
6	Социальная диагностика
7	Социальная терапия

Также специалистами в ходе опроса были выделены наиболее на их взгляд эффективные технологии социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья:

Как эффективную технологию социальную адаптация выделили всего 4 эксперта.

5 экспертов считают, что именно социальная экспертиза может назвать себя эффективной технологией.

По 6 специалистов также выделили социальную диагностику.

7 специалистов считают социальную профилактику той самой технологией, которая пользуется эффективностью при работе с семьями с ребенком с ограниченными возможностями.

И 8 экспертов вывели в лидеры социальную терапию и социальную реабилитацию.

Рис. №2. «Эффективные социальные технологии».

Также все 10 опрашиваемых специалистов утверждают, что при работе с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья, в обязательном порядке необходимо применять технологии социальной работы для еще более эффективного лечения и реабилитации их ребенка.

Таким образом в результате нашего исследования можно сделать вывод:

Во-первых, матери любят своих детей несмотря ни на что, родители принимают своих детей такими, какие они есть даже несмотря на то, что они видят насколько их ребенок умственно и физически отличается от других более здоровых детей, сильно не контролируя их, дабы не испортить с детьми сложившиеся эмоционально положительные отношения, что тоже были выявлены в ходе данного тестирования. Родители идут на контакт с детьми, стараются больше своего свободного времени проводить с ними. Между родителями и детьми есть некий симбиоз, который связывает их прочными нерушимыми узами, что положительно влияет на восстановление и лечение ребенка в целом.

Во-вторых, семьям должна оказываться помощь, то есть за этим должен стоять конкретный специалист, базирующийся на данных проблемах, так как вероятно, что ребенок с ОВЗ представляется как хронический стрессовый фактор, в частности для матери.

В-третьих, проведя экспертный опрос, выяснилось, что технологии социальной работы при работе с семьями активно используются, экспертам даже удалось выделить небольшой список наиболее эффективных технологий, среди которых лидерами оказались социальная терапия и социальная реабилитация, так как они работают непосредственно с детьми младшего возраста, отсюда и вытекает их выбор в пользу социальной терапии, которая к тому же имеет богатый выбор инструментария и методов работы.

В-четвертых, была доказана гипотеза, которая гласит, что эффективность технологий социальной работы зависит от того будет ли туда включена ранняя социальная реабилитация в помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, что было выявлено в ходе экспертного опроса, которые включили социальную реабилитацию в список лидеров технологий по эффективности и не спроста. Данная технология направлена на восстановление социального статуса ребенка, формирование устойчивой к травмирующим ситуациям личности, способной успешно интегрироваться в обществе, что крайне важно, как детям, так и взрослым.

Литература:

Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: Учеб. пособие. - М., 2004.

Ачильдиева, Е.Ф. Семья с ребенком-инвалидом. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. - М., 2008.

Иванов, В.Н. Социальные технологии в современном мире. - М., 1997.

Каткова, И.П. Методические основы организации социальной работы в семьях детей-инвалидов - М., 1992.

Технология социальной работы: Учебник/ А.А. Чернецкая. Ростов н/Д: «Феникс», 2006.

Технология социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА – М, 2002.

Тютченко, А.М. Традиционные и инновационные технологии социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Международный научный альманах: Сборник статей преподавателей, аспирантов, магистров и студентов / Под ред. В.И. Журко, А.А. Калюжного. - Галле - М. - Минск - Бишкек - Актобе: Изд-во Принт-А, 2009. - Вып. 2.

Фирсов М.В., Студёнова Е.Г. Технология социальной работы: учебник / М.В. Фирсов, Е.Г. Студёнова. — М.: КНОРУС, 2016

Холостова, Е.И. Технологии социальной работы - М., 2013.

Интернет-источники:

https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health - «Министерство просвещения Российской Федерации».

Код для цитирования: Скопировать