XI Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2019

В связи со значительными переменами в экономической, политической и социальной сферах жизни под влиянием информационных технологий в наше время наблюдается общественный переход к качественно новому состоянию, которому есть название - информационное общество (ИО). Это означает что сама информация и информационная деятельность в информационном обществе играют ключевую роль. Происходящий переход к информационному обществу часто идентифицируется при изменении доминирующих технологий. Но технологии не призваны всегда оказывать влияние на социальную сферу, включая образовательную деятельность. Наиболее важными являются изменения в обществе, которые вызваны технологиями и которые влияют на сферу образования. Образование в условиях информационного общества перестает быть средством усвоения общепринятых и готовых знаний. Оно становится способом обмена информацией учащегося с окружающими людьми. Это предполагает создание информации в обмен на получаемую. Разница между просто знанием и информацией. Состояние знаний сомнительно вследствие скорого их устаревания, значит превращение образовательного процесса в непрерывный процесс – это неизбежное будущее. Это ведёт к вытеснению этих знаний информацией. Это значит, что простая информация, к примеру, о мире больше не будет знанием, но просто информацией, в данном случае, о мире. Это подтверждает, что одной из важнейших задач образовательного процесса является обучение работы с информацией.

Потенциал компьютера, как не парадоксально, оказывает на систему образования меньшее влияние, чем насаждаемые модели поведения примитивного характера из компьютерных игр и сети Интернет. Это воздействие имеет массовый характер влияния на психику учащихся, а как следствие и на поведение. Также эти технологии способны занять место в системе образования, способствуя повышению её эффективности. Ныне в науке выполняются действия касательно педагогического осмысления информационных технологий и связи для осуществления дистанционного обучения, также учебный материал может быть представлен в любом удобном для восприятия виде (3-х мерные модели, видео 360, технологии виртуальной и дополненной реальности). Помимо этого применяются интерактивные подходы к преподнесению материала в процессе урока. Для этого применяются квесты, элементы игрового процесса, применяемые в компьютерных играх. Они могут использовать технологии дополненной реальности (в учебниках с дополненной реальностью + приложение для смартфона), технологии виртуальной реальности (VR очки с соответствующим оборудованием и ПО), видео 360 (достаточно смартфона, планшета, ПК, ноутбука). Особенно эффектно с использованием мультимедиа-проектором преподавать естественные науки.

Здесь подходим к необходимости использовать все преимущества современных технологий в образовательном процессе и не допускать их использования как вредоносный для личности учащегося инструмент. Проблематика безопасности учащегося в сфере информации определяется действием объективно возникающих ситуаций, которые влияют на развитие личности и становление как субъекта самостоятельного социального поведения, и наличием ситуаций проблемного характера в связи с необходимостью изменения научных и социальных приоритетов, также приоритетов общественного сознания, социальной практики, движения от традиций значимости для безопасности общества к важности безопасности человека. В системе образования в частности это затруднение определяется необходимостью обеспечить информационную безопасность учеников, которые используют в образовательном процессе Интернет и не достаточными механизмами решения в образовательном учреждении.

Проблема заключается в отсутствии единой выполняемой повсеместно культуры информационной безопасности и культуры выполнения всех требований обеспечения безопасности информационного характера, влияющих на личность. Проблему усугубляет отсутствие документов, которые определяют нравственный уровень данных, получаемых посредством информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В этом заключается опасность неправильного информационного воздействия на личность, использующую Интернет.

Существуют законы РФ, призванные обеспечить безопасность информационной сферы:

Доктрина информационной безопасности РФ (2000 г.);

Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ;

Конституция РФ (1993 г.) (ст. 2 и ст. 7);

Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» (1995 г.);

Закон РФ «О безопасности» от 28.12.2010 N 390-ФЗ;

Концепция национальной безопасности РФ (2000 г.).

Эти документы создают правовую основу для безопасности человека. Документом, который определяет политику страны в указанной области является Доктрина информационной безопасности РФ. В ней указаны и обозначены интересы общественности и личности. Под интересами личности, которые определяют состояние безопасности, реализация конституционных прав и свобод. Также обеспечение собственной безопасности, повышение качества жизни учащегося, его развитие как гражданина. В этой связи необходимо безболезненно совершенствовать законодательство для решения необходимых задач в пользу учащихся, для их защиты от информационно-психологической агрессии и способствованию развитию как личности.

Сейчас в мире уникальное время – переход от образовательной деятельности в условиях ограниченного к ней доступа до неограниченного доступа к информации. В этом и заключается парадигма данной сферы. Необходимость этой смены имеет место быть с целью изменения целей преподавания, направленностью процесса на развитие у учащихся творческой активности в условиях технологического прогресса.

Список литературы:

Доктрина информационной безопасности РФ https://rg.ru/2016/12/06/doktrina-infobezobasnost-site-dok.html

Макаров В. Е. «Политические аспекты информационной безопасности»;

Под ред. Чумакова А. Н. «Практическая философия»;

Сборник основных федеральных законов РФ;

Семененко В. А. «Информационная безопасность» Учебное пособие;

ФЗ «О персональных данных» №152 http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/