XI Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2019

Вопрос о массовом внедрении компьютерных технологий в сфере образования в нашем веке порождает особое внимание в российской педагогической науке. Целью данной работы стало изучение важности введения и эксплуатации информационных технологий в российском обществе и образовании. Для понимания данной проблемы нужно изучить ключевые понятия и вопросы данной темы, и в свою очередь ознакомиться с системами, действующими в сфере образования, и их составляющими частями. Информационные технологии – это системы методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки, анализа, выдачи данных, информации и знаний на основе применения аппаратных и программных средств в соответствии с требованиями, предъявляемыми пользователями. [3, 12]

Самыми важными педагогическими функциями информационных технологий в учебном процессе являются: совершенствование личности обучающегося, состоящее из: прогресса творческого, конструктивно-поискового мышления, улучшения навыков общения; совершенствования способностей осуществлять особые индивидуальные решения в неоднозначных обстоятельствах; развития опыта исследовательской деятельности.

В наши дни технологии и телекоммуникации дают возможность кардинально поменять характер устройства учебно-воспитательного процесса, в полном объеме поместить обучающегося в информационно-образовательную среду, улучшить уровень образования, обосновать процессы понимания информации и восприятия знаний. Современные информационные технологии составляют среду компьютерной и телекоммуникационной опоры устройства и регулирования в разнообразных областях деятельности, включая образование. Внедрение информационных технологий в образовательные проекты совершается на всех ступенях обучения: школьном, вузовском и послевузовском обучении.

Проводимая в России реформация образования обращена на то, чтобы привести содержание образования в соответствие с современным уровнем научного знания, повысить эффективность всей учебно-воспитательной работы и подготовить учащихся к деятельности в условиях перехода к информационному обществу. В связи с этим информационные технологии становятся важнейшей частью сущности обучения, способом оптимизации и повышения эффективности учебного процесса, а также позволяют осуществляться многочисленным принципам развивающего обучения.

Главными направлениями использования ИТ в учебном процессе школы являются:

разработка педагогических программных средств различного назначения;

разработка web-сайтов учебного назначения;

разработка методических и дидактических материалов;

осуществление управления реальными объектами (учебными ботами);

организация и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями;

осуществление целенаправленного поиска информации различных форм в глобальных и локальных сетях, её сбора, накопления, хранения, обработки и передачи;

обработка результатов эксперимента;

организация интеллектуального досуга учащихся. [2, 89]

В наибольшей степени легкое применение информационных технологий – иллюстративные данные. Монитор компьютера (или экран проектора) избавляет от потребности приносить большое количество учебников и научной литературы и экономит время, предоставляя педагогу потенциальную возможность заблаговременно выбрать информацию для предоставления ученикам на уроке, и соответственно предоставить аудиоматериалы по определенным представленным темам. Компьютер дает возможность провести урок более эффективно и научить школьников навыкам конспектирования.

Наиболее широко в данный момент используются интегрированные уроки с применением мультимедийных средств. Обучающие презентации становятся существенной частью обучения, но это лишь простейший пример применения ИТ.

В наши дни педагоги создают и внедряют авторские обучающие программные средства, выражающие определенную предметную область, в той или иной степени выполняющие технологии её изучения, предоставляющие условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Типология используемых в образовании педагогических программных средств весьма разнообразна: обучающие; тренажеры; диагностирующие; контролирующие; моделирующие; игровые.[7, 21]

Следовательно, применение информационных технологий в процессе преподавания обладает огромной значимостью в образовании. Непрерывный прогресс степени развития технологий в компьютерной индустрии порождает увеличение количества вероятных возможностей для образовательных целей, которые также осуществляются и используются в практической деятельности.

Список литературы

Алешин, Л.И. Информационные технологии: Учебное пособие / Л.И. Алешин. -М.: Маркет ДС, 2011. -384 c

Альтиментова Д.Ю., Гданский Н.И. Адаптивные модели компьютерного обучения. Научно-методический журнал «Педагогическая информатика». Москва. No 2. 2015 г., с.83-92.

Аржитова Ю. С. Информационные технологии в управлении деятельностью социальных систем в условиях трансформации российского общества: автореферат дис. канд. филос. наук: 09.00.11 / Ю. С. Аржитова; Бурят. гос. ун-т. -Улан-Удэ, 2009. -23 с

Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. -М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО “МОДЕК”,2010. -352с.

Грицай А. А. Роль информационных технологий в современном образовании / Материалы 5-й международной научной конференции «PROBLEMS OF MODERN EDUCATION», Прага, 2014. –С. 14–16.

Деденёва А.С., Аксюхин А.А. Информационные технологии в гуманитарном высшем профессиональном образовании // Педагогическая информатика. Научно-методический журнал ВАК. № 5. 2006. С. 8-16.

Деденёва А.С., Аксюхин А.А. Мультимедиа технологии в условиях формирования образовательной среды вузов искусств и культуры // Историко-культурные связи России и Франции: основные этапы: сборник статей / Сост. И.А. Ивашова; гл. ред. Н.С. Мартынова. - Орёл: ОГИИК, ил., ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2008. С. 19-25.

Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения -Дистанционное образование: области применения, проблемы и перспективы развития / Е.С. Полат; Международная научно-практическая Интернет-конференция –М., 2005 –с.50-55.

Скаковская Л.Н. По пути модернизации образовательного процесса / Л. Н.Скаковская, Н. А. Лучинина, В. В. Мигаль // Высшее образование в России. -2010. -No 3. -С. 61-67.

Код для цитирования: Скопировать