ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ - Студенческий научный форум

X Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2018

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ

Зайцева А.В. 1
1Московский Университет Министерства Внутренних Дел Российской Федерации имени В. Я. Кикотя
 Комментарии
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение:

Помимо педагогов и представителей администрации (директора, его заместителей по учебной части), в настоящее время в современной школе есть и другие не менее важные должности, задачи которых также напрямую касается учащихся. Например, психолог или социальный педагог. Родители порой не знают и даже не догадываются, что входит в их обязанности, с какими вопросами и проблемами они могут к ним обратиться. В данной статье я попробую разъяснить, а кто же такой социальный педагог, рассказать о его деятельности в школе, функциях и обязанностях.

Социальный педагог – это педагог, который организует взаимодействие и объединяет усилия образовательного учреждения, семьи, общества, для поддержки, всесторонней помощи в развитии и воспитании учащихся и создания благоприятных условий в среде обучения и воспитания.

[М.А. Галагузова, Г.Н. Штинова, Ю.Н. Галагузова Социальная педагогика: учебник для вузов «Социальная педагогика»: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС; Москва; 2008. -260с. ISBN 978-5-691-01650-9]

Нормативно-правовые акты, которыми руководствуется социальный педагог в России:

  1. Конвенция о правах ребёнка

  2. Декларация о правах ребёнка

  3. Конституция РФ

  4. Закон «Об образовании в РФ»

  5. Иные НПА

Деятельность социального педагога в школе

Деятельность школьного социального педагога подразумевает взаимодействие с учащимися, изучение их возрастных и психологических особенностей , она направлена на социальную поддержку ребенка и семьи, помощь и направление действий родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей, а при необходимости помогает реализовать правовую защиту.

Основной ареной социального педагога для осуществления его учебно-воспитательной деятельности являются школьные клубы, секции, кружки. Именно внеучебная обстановка позволяет ему более близко познакомится с поведенческими особенностями учащихся (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров). Следовательно, педагог выявляет обучающихся, у которых возникли трудности с адаптацией в окружающем социуме , изучает особенности их характера и поведения и оказывает помощь таким детям. В настоящее время, когда случаи алкогольной зависимости, наркомании и правонарушений в подростковой среде встречаются довольно часто, в школе обязательно должен проводить свою деятельность социальный педагог.

Цель деятельности социального педагога:

- создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

- оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

- защита ребенка в его жизненном пространстве.

Основные направления деятельности:

[Справочник социального педагога: 5-11 классы / Авт.-сост Т.А. Шишковец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАШ, 2007. - 336 с. - (Педагогика. Психология. Управление).]

Направление деятельности

содержание

1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов

-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов

- проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона;

- изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся;

- изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации;

- определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия;

- социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др.

2. Социально-педагогическая защита прав ребенка

- выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве;

- защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.);

- защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т. п.

3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося

- раннее выявление неблагополучных семей;

- создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.;

- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;

- психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье;

- духовно-ценностное просвещение;

- содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс;

- организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике и др

4. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация

- раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;

- обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутришкольный контроль (далее - ВШК), инспекция по делам несовершеннолетних (далее ИДИ));

- организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска»;

- способствование пропаганде здорового образа жизни;

- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения; - организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.), а также подростков, вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений

5. Социально-педагогическое консультирование

- организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;

- консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении;

- консультирование родителей, педагогов, администрации, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.

6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка

- сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности;

- развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями

7. Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (возможна в виде волонтерства, проектной деятельности)

- забота о больных, инвалидах и бедных;

- благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей;

- работа в службах социальной защиты;

- благоустройство города, поселка, двора;

- охрана природы и памятников культуры;

- проведение игр и творческих занятий с детьми;

- другое, все, что способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям

8. Организационно-методическая деятельность

- анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;

- участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам;

- накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социальнопедагогических исследований

Функции социального педагога

Функции социального педагога в школе заключается во взаимодействии с :

  • детьми «группы риска»;

  • родителями;

  • правоохранительными органами;

  • социально-незащищенными семьями учащихся;

  • педагогическим коллективом.

Он узнаёт, работают ли школьники в учебное время, следит за посещением ими занятий. Также он контролирует выплату положенных пособий и выполнение других социальных льгот для многодетных семей.

Во многом задача социального педагога состоит в исследовании жизни учащихся в школе и за её пределами: выявление неблагополучных семей, детей подросткового возраста, склонных к совершению правонарушений, состоящих на учёте в КДН и ПДН, наличие детей с ограниченными возможностями.

Заключение:

Деятельность социального педагога - важное звено в организации школьной жизни. Его деятельность помогает учителям и классным руководителям в работе как с учащимися, так и с родителями, у которых могут появиться недопонимания с ребёнком, а также непосредственно помочь самому ребёнку в различных ситуациях Социальный педагог проводит масштабную исследовательскую работу, систематизирует информацию о каждом обучающемся и анализирует её, оформляет рекомендации для родителей, классных руководителей, вместе с тем – планирует собственную целесообразную работу, что может решить ряд проблем различного характера, которые могут возникнуть у учащихся в процессе их обучения.

Список Литературы:

1. Справочник социального педагога: 5-11 классы / Авт.-сост Т.А. Шишковец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ВАШ, 2007. - 336 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

2. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с. ISBN 5-7695-0640-7

3. М.А. Галагузова, Г.Н. Штинова, Ю.Н. Галагузова Социальная педагогика: учебник для вузов «Социальная педагогика»: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС; Москва; 2008. -260с. ISBN 978-5-691-01650-9

4. Социальный педагог : Введение в профессию : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А.Н.Кравченко. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 256 c. ISBN 5-7695-2313-1

Просмотров работы: 1394