X Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2018

Этап учебного занятия

Отводимое время на этап

I. Организационный момент

4 минут

II.Актуализация опорных знаний, актуальность темы

6 минут

III. Целевая ориента­ция

5 минут

VI. Изложение нового материала

15 минут

V. Проведение практического занятия

35 минут

VI. Проверка усвоения знаний

10 минут

VII. Выдача домашнего задания.

5 минут

VIII. Подведение итогов занятия.

5 минут

IX. Рефлексия.

5 минут

Итого:

45 минут + 45 минут = 90 минут

Этап

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Методы и средства

Результат

I. Организационный момент

Приветствие. Организация внимания. Подготовка учащихся к занятию.

Педагог: На сегодняшнем занятии мы будем изучать с вами одну из самых простых, но не менее важных тем «Устройства вывода информации». Занятие будет проводиться по следующему плану: вначале мы проведем с вами повторение, затем изучим новую тему, выполним практическое задание, проведем проверку полученных знаний,получим домашнее задание, подведем итоги урока и проведем рефлексию.

Приветствие. Настрой на учебную деятельность.

Методы общения, планирования деятельности.

1. Готовность обучающихся к занятию2. Настрой на учебную деятельность.

II. Актуализация опорных знаний, актуальность темы

Обеспечение мотивации учебной деятельности.

Беседа, направленная на повторение пройденного материала, проверку качества усвоения ранее изученного.

Педагог:Но прежде чем мы начнем изучение нового материала, давайте повторим ранее пройденный материал.

(см. Приложение I, п.1.3.-1.4.)

Педагог анализирует знания студентов, комментирует ответы обучающихся.

Студенты отвечают

Воспроизведение знаний; ответы на вопросы, задаваемые преподавателем; восполнение пробелов в знаниях.

Ответы на вопросы, методы устной проверки, методы мыслительной деятельности.

1. Активизация мыслительной деятельности обучающихся. 2. Восстановление в памяти обучающихся тех знаний и умений, которыми они уже владеют и которые будут им необходимы для изучения новой темы.

III. Целевая ориента­ция

Предъявление темы, плана и целей урока. Объяснение, что будет изучаться на уроке, за что можно получить дополнительные баллы(см. Приложение I, п.1.2.)

Педагог: Приступаем к работе. Запишите число и тему сегодняшнего занятия.(см. Приложение I, п.1.1.)

Педагог: Запишите план изучения темы:

(см. Приложение I, п.1.5)

В результате изучения темы вы должны:

знать понятие ««устройства вывода информации»;

знать технические характеристики устройств;

знать типы устройств;

уметь составлять таблицы характеристик устройств;

уметь различать типы устройств.

(см. Приложение I, п.1.6.)

Педагог: Есть какие-либо вопросы по целям, плану, содержанию темы?

Педагог: вы можете получить до 4-х оценок за урок, работая при повторении, изучении нового материала, за домашнее задание, выполнении практической работы и прохождении тестирования.

Педагог: Кто может дополнить значение изучения данной темы для предстоящей деятельности по специальности?

Студенты отвечают.

Педагог: На сегодняшний день любой IT-специалист должен знать и уметь работать с устройствами вывода информации.

Осмысление темы, плана, целей, ведение записей.

Усвоение условий оценки учебной работы.

Методы и средства планирования и мотивации учебной деятельности.

Технические средства:

Средства применения ИТ:

ПК

Проектор

Принятие обучающимися цели занятия, актуализация опорных знаний.

Мотивация к активной деятельности на уроке путём получения дополнительных баллов.

IV. Изложение нового материала

Организация внимания.

Изложение нового материала с мультимедийным сопровождением.

Педагог приступает к объяснению темы, использует, обеспечивая восприятие и осмысление, наглядные и словесные методы преподавания.

Студенты слушают, записывают, запоминают.

Педагог: Приступим к изучению первого вопроса нашей темы. Определим и усвоим, что такое устройства вывода информации.

(см. Приложение I, п.1.7.-1.8.)

Педагог приступает к объяснению 2-го и 3-го вопроса темы, использует наглядный и словесный методы преподавания .

Педагог: Далее мы разберем, что такое монитор и типы мониторов.

(см. Приложение I, п.1.9.-1.12.)

Педагог: Какие типы мониторов вы знаете?

(см. Приложение I, п.1.13.-1.16.)

Педагог: А теперь изучим, что такое принтер и типы принтеров.

(см. Приложение I, п.1.17.)

Педагог: Какие типы принтеров вы знаете?

(см. Приложение I, п.1.18.-1.23)

Задача на составление таблицы характеристик принтеров.

(см. Приложение I, п.1.24.)

Педагог: Кроме мониторов и принтеров, акустические системы так же являются устройствами вывода информации.

(см. Приложение I, п.1.25.)

Остались какие-либо вопросы? Все ли успели записать?

Студенты слушают, записывают, запоминают.Педагог создает условия для формирования умения самостоятельно применять знания в заданной ситуации, обеспечивает активизацию деятельности путем обращения к обучающимся с задачей: «Составить таблицу характеристик принтеров »

Восприятие и усвоение получаемой информации.Ведение записей и первичное запоминание информации.

Ответы на вопросы преподавателя.

Обсуждение непонятного материала.

Методы и приемы преподавания: словесные, наглядные, практические.

Методы и приемы учения: наблюдение, конспектирование, методы мыслительной деятельности, практические.

Технические средства:

Средства применения ИТ:

ПК

Проектор

Знакомство с устройствами вывода информации и их типами.

Изменение уровня знания об устройствах вывода информации.

V. Проведение практического занятия

Педагог: Приступаем к применению знаний на практике. Но вначале прослушайте инструктаж по выполнению практической работы. (См. Приложение II.)

Педагог формирует знание способов деятельности. Приступает к объяснению и показу способов выполнения практического задания.

Объяснение темы и цели практической работы (см. Приложение I, п.1.26.).

Педагог: Здесь вам пригодится составленная вами форма таблицы, которую вы сделали во время урока, но для тех, у кого не получилось, в конце документа имеется уже готовая таблица.

Педагог: Критерии оценивания лабораторной работы вы можете увидеть на слайде. (См. Приложение I, п.1.27.).

Педагог выявляет качество и уровень овладения умениями, обеспечивает их коррекцию. По истечении времени, проверяет работы, учитывая при этом критерии оценки деятельности обучающихся, фиксирует оценки в регистрационной карте.

Деятельность обучающихся оценивается по балльно-рейтинговой системе. (См. Приложение III.)

Прохождение студентами инструктажа.

Самостоятельная работа студентов.

Демонстрация таблицы.

Методы и приемы преподавания: Инструктивно-практический метод.

Методы и приемы учения: Продуктивно-практический метод.

Технические средства.

Средства применения ИТ:

ПК

Проектор

Заполненная таблица о характеристиках принтеров.

Демонстрация учащимися самостоятельной учебной работы.

VI. Проверка усвоения знаний

Педагог выявляет структуру и уровень усвоения знаний.

Педагог проводит инструктаж по выполнению тестовых заданий, уточняет, что нужно сделать и что при этом нужно использовать.

Педагог: А сейчас я вам предлагаю пройти тестирование, которое выявит структуру и уровень знаний, которые остались у вас после этого занятия.

При выполнении тестирования пользоваться текстом практической работы и записями в тетрадях нельзя.

(См. Приложение IV.)

Педагог: Критерии оценки тестовой работы: сколько правильных ответов, столько и баллов.

Педагог распределяет время на самостоятельную работу.

Педагог: На выполнение тестового задания вам даётся 10 минут.

Педагог совершает целевые обходы рабочих мест, проводит проверку и оценивание результатов выполнения тестовых заданий.

Усвоение условий работы, демонстрация знаний, выполнение тестовых заданий

Методы и приемы преподавания: информационно-сообщающийся метод.

Методы и приемы учения: репродуктивный метод.

Технические средства:

Средства применения ИТ:

ПК

Получение достоверной информации о достижении всеми обучающимися требуемых результатов обучения

VII. Выдача домашнего задания.

Педагог: Запишите домашнее задание. Необходимо заполнить таблицу технических характеристик мониторов.

(См. Приложение I, п.1.28-1.29.)

Педагог обращается к студентам с уточняющим вопросом: «Что не понятно по домашнему заданию (его объему, его содержанию, способам выполнения)?

Педагог отвечает на возникшие вопросы студентов.

Усвоение цели, содержания, объема и способа выполнения домашнего задания.

Методы и приемы преподавания: инструктивно-практический метод.

Методы и приемы учения: продуктивно-практический метод.

Технические средства:

Средства применения ИТ:

ПК

Проектор

Создание необходимых и достаточных условий для качественного и своевременного выполнения ДЗ.

VIII. Подведение итогов занятия.

(См. Приложение I, п.1.30.)

Педагог: Итак, сегодня мы хорошо с вами поработали и многое успели изучить. Сейчас я озвучу баллы за лабораторную работу и за тестирование.

Педагог подводит итоги занятия, называет оценки за выполнение практического задания и тестирование.

При этом пользуется регистрационной картой, комментирует выставление оценок; выделяет лучшие работы, отмечает достоинства и недостатки работ; дает рекомендации.

Согласование оценки и самооценки обучающимися собственной учебной деятельности.

Методы и приемы преподавания: информационно-сообщающийся метод.

Методы и приемы учения: репродуктивный метод.

Получение учащимися информации о реальных результатах обучения.

IX. Рефлексия.

Педагог: Ответьте, пожалуйста, на вопросы: (см. Приложение I, п.1.31.-1.32).

Рефлексия на результаты обучения.Высказывание общего мнения и впечатления об уроке, пожеланий к его совершенствованию.

Методы и приемы учения: репродуктивный метод.

Осмысление обучающимися своих действий