IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2017

Инновационное образование – это образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников. Под «инновационным образованием» следует понимать развивающее и развивающееся образование.

Инновационная система образования - представляет совокупность педагогических процессов и видов деятельности, осуществляемых посредством реализации отдельных педагогических технологий.

Соответственно в системе «инновационного образования» основная роль отводится понятию «инновационная образовательная технология».

Современная педагогическая наука рассматривает «инновационные образовательные технологии», как комплекс из трех взаимосвязанных элементов:

1. Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций, адекватных современной бизнес-практике. Это содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью современных средств коммуникации.

2. Современные методы обучения - активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.

3. Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.

Таким образом, в условиях реализации компетентностного подхода в процессе обучения основную роль отводят различным технологиям обучения и современным педагогическим приемам. Развитие самой системы инновационного образования, в целом и отдельных ее элементов, в частности является первостепенной задачей системы инновационного образования.

Изучение теоретических аспектов и результатов педагогических исследований позволяет обобщить понятие «инновационные образовательные технологии». При этом, следует учитывать, что в условиях развития педагогических технологий, возникло понятие «инновационное образование».

Инновационное образование – это образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников.

Следовательно, под «инновационным образованием» следует понимать развивающее и развивающееся образование. То есть рассматривать «инновационное образование» как саморазвивающуюся систему имеющую строение бизнес – цикла, рис. 1.

 

ВНЕШНЯЯ СРЕДА

инновационного образования

(Нормативно-правовое регулирование деятельности образовательных учреждений, комплексная методическая поддержка)

 

 

ВХОД

Педагогические технологии, основанные на применении классических педагогических подходов

 

 

 

ВЫХОД

Инновационные педагогические технологии, отражающие современное состояние педагогической науки, реализующиеся в рамках требований компетентностного подхода и развития педагогических методик

Система инновационного образования

 

 

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА

инновационного образования

(использование современных IT-технологий в образовательном процессе)

 

Рисунок 1 – Система инновационного образования, в рамках реализации процессного подхода

Следовательно, под инновационной системой образования следует понимать последовательную реализацию процессов и видов деятельности, посредством реализации отдельных педагогических технологий.

Соответственно в системе «инновационного образования» основная роль отводится понятию «инновационная образовательная технология».

Современная педагогическая наука рассматривает «инновационные образовательные технологии, как комплекс из трех взаимосвязанных элементов:

1. Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций, адекватных современной бизнес-практике. Это содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью современных средств коммуникации.

2. Современные методы обучения - активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.

3. Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.

В условиях реализации компетентностного подхода в процессе обучения основную роль отводят различным технологиям обучения.

Технология обучения представляет собой систему мероприя­тий по организации и осуществлению процесса обучения, преду­сматривающая определенную последовательность действий и до­стижение определенных целей.

Технологии обучения характеризуются следующими пара­метрами:

-цели обучения должны быть конкретны и измеримы;

- операции воспроизводимы (вероятность реализации технологии разрабатывающим технологию должна быть высокой, другие пе­дагоги могут овладеть этим набором операций и успешно их ис­пользовать);

- операции должны иметь законченный процесс по достижению цели; субъективизм педагога должен быть сведен к минимуму.

На реализацию технологии влияет множество переменных, связанных с особенностями педагогов и обучающихся, условий, в которых протекает педагогический процесс.

Технологии обучения можно классифицировать по параметрам:

• по объекту воздействия (обучение школьников, студентов и т. п.);

• по предметной среде (для гуманитарных, естественнонаучных дисциплин, для общепрофессиональных дисциплин, для специ­альных дисциплин);

• по применяемым средствам (видеотехнические, информацион­ные, проблемно-деятельностные, рефлексивные и др.);

• по организации учебной деятельности (индивидуальные, груп­повые, коллективные, смешанные);

• по методической задаче (технология одного предмета, одного раздела дисциплины, одной темы, одного вида учебного заня­тия (одного вопроса), одного метода, одного средства и др.);

• инновационные технологии (проектно-созидательные, разви­вающего обучения, компьютерные, дистанционного обучения, мультимедиа, модульные, интегральные, графического сжатия информации и др.).

От уровня использования в учебном процессе различных педагогических технологий зависит степень освоения обучающимися профессиональных компетенций и адаптации их к профессиональной деятельности и решению профессиональных задач.

Наиболее актуально применение инновационных форм обучения в условиях реализации компетентностного подхода в обучении.

В современных условиях модернизации российского образования изменяются цели и задачи, стоящие перед образовательными учреждениями.

Образование, ориентированное только на получение знаний, означает в настоящее время ориентацию на прошлое.

Перед преподавателем стоит задача - формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.

Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование компетенций.

В основе компетентностного подхода лежит федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного (полного) общего образования.

Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В связи с этим меняется, точнее, по иному определяется система методов обучения. В основе отбора и конструирования методов обучения лежит структура соответствующих компетенций и функции, которые они выполняют в образовании.

Компетенция – совокупность взаимосвязанных базовых качеств личности, включающее в себя применение знаний, умений и навыков в качественно-продуктивной деятельности.

Отсюда, профессиональная компетенция это способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.

В связи с чем, при реализации компетентностного подхода в образовании при оценки уровня подготовки обучающихся как при промежуточной, так и при итоговой аттестации оцениваются следующие параметры:

- способность обучающихся сформировать практические умения и навыки при решении профессиональных задач, свободно демонстрировать полученные теоретические знания в процессе ответов на вопросы;

- овладение профессиональной терминологией;

- обладание профессиональной памятью и профессиональным мышлением;

- понимание основных процессов, закономерностей, происходящих в различных отраслях и различного уровня хозяйственных единицах;

- знание нормативно-правой базы, умение работать с потоком информации, объективность в суждениях и правовая культура;

- совокупность профессиональных умений, обеспечивающих продуктивное выполнение профессиональных задач.

В связи с чем, изменение самого понятия образования, развитие новой системы инновационного образования, требует и детальной разработки методических подходов, форм, методов и отдельных педагогических приемов с целью совершенствования системы преподавания и формирования достаточного уровня освоения компетенций обучающимися.

Отсюда, лишь последовательная разработка и внедрение инновационных форм в процесс преподавания позволит реализовать задачу подготовки специалиста современного уровня, востребованного на рынке труда и отвечающего отдельным качественным характеристикам.

В частности наибольшую популярность приобретает организация научно-исследовательской работы в рамках научного студенческого кружка или научного дискуссионного клуба.

Таким образом, нами предлагается организация научного кружка «Молодежный экономический клуб», поскольку в учреждении осуществляют подготовку по специальностям не относящимся к экономическому блоку, однако в условиях развития экономического пространства, глобализации и расширения партнерских связей необходимо иметь достаточный уровень компетенции в этой области. Данный вопрос активно обсуждается на уровне Президента РФ и Правительства страны. В настоящее время, с целью содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации реализуется проект повышение финансовой грамотности населения.

Одним из ключевых направлений реализации совместного Проекта Министерства финансов России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» является формирование базовых знаний и навыков населения в области финансовой грамотности, а также разработка и дальнейшее безвозмездное предоставление образовательных материалов неограниченному кругу лиц.

В этой связи в рамках реализации Проекта разработан комплект учебно-методических материалов по повышению финансовой грамотности для школ (по ступеням образования: 2-4, 5-7, 8-9 и 10-11 классы), учреждений профессионального образования, а также детских домов и интернатов.

Каждый учебно-методический комплекс включает в себя:

- дополнительные образовательные программы;

- материалы для учащихся;

- методические рекомендации для учителей;

- информационно-публицистические материалы для родителей.

Реализация данного проекта осуществляется под лозунгом «Финансовая грамотность – жизненный навык, необходимый молодежи в 21 веке».

Целью создания и функционирования научного кружка – является углубленное научное исследование студентами закономерностей функционирования экономических процессов, позиции российской экономической науки по вопросам сущности, функциям, законам и роли в современном экономическом развитии национальной и мировой экономик.

Аналогичный научный кружок активно функционирует на кафедре «Профессионального обучения и бизнеса», факультета «Технологии, предпринимательства и сервиса» ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева». При этом, студентами научного кружка получены следующие научные результаты:

1. Научная публикация «Инновационные формы обучения в образовании» Профессиональное обучение (по отраслям) «Экономика и управление» - 15-й Всероссийский интернет-педсовет. // [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.pedsovet.org. Получен Диплом «Лучшая публикация месяца».

Рисунок 2 – Публикация авторских результатов исследования «Инновационные формы обучения в образовании»

2. Диплом 1 степени Международного интеллектуального конкурса студентов и аспирантов «DISCOVERY SCIENCE – 2016».

Рисунок 3 – Результаты Международного интеллектуального конкурса студентов и аспирантов «DISCOVERY SCIENCE – 2016»

3. Публикация научных результатов исследования в Сборнике научных трудов по результатам конференции «Альтернативные источники энергии в транспортно-технологическом комплексе: проблемы и перспективы развития».

Таким образом, апробация функционирования научного кружка «Молодежный экономический клуб» свидетельствует о получении серьезных научных результатов в рамках организации НИРС и может быть рекомендована к внедрению в организацию научно-исследовательской деятельности в БПОУ ОО «Орловский технологический техникум».

Функционирование студенческого научного кружка «Молодежный экономический клуб» будет способствовать активной научной деятельности обучающихся и поможет выявить наиболее талантливых учащихся, способных к проведению научной работы, активному участию в студенческих научных конференциях, конкурсах и олимпиадах.

С целью оказания первичной методической помощи в организации работы научного кружка и повышения финансовой грамотности, обучающихся образовательного учреждения нами разработана лекция –презентация, для проведения занятия в форме бизнес-тренинга или Урока финансовой грамотности на тему «Управление личными финансами» (Рис. 4).

Рисунок 4 – Отдельные структурные элементы бизнес-тренинга «Управление личными финансами»

Основными формами деятельности студентов в научном кружке является проведение заседаний, круглых столов, диспутов по актуальным экономическим вопросам.

Активное участие студентов в работе научного кружка позволяет им умело использовать приобретенные навыки и освоенные общекультурные и профессиональные компетенции, быть творчески мыслящими специалистами, востребованными в финансовой сфере.

Педагогический коллектив Образовательного учреждения в 2015-2016 учебном году работает в рамках единой методической темы: «Рациональное использование новых педагогических и информационных технологий в учебном процессе».

Научно - методическая деятельность является важнейшим средством в организации единой системы работы техникума, повышения педагогического и методического мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения. Создание методической базы при организации самостоятельной работы студентов по отдельным дисциплинам, будет способствовать улучшению образовательного процесса.

Список литературы:

1. Губарева Л.И., Баранова С.В. Инновационные методы обучения в образовании // Инновационные технологии в профессиональном образовании: коллективная монография / Губарева Л.И, Правдюк В.Н., Хмызова Н.Г., и др. под общей редакцией В.С. Никульникова. - Орел, ООО ПФ «Картуш», 2015 г. – 220 с.

2. Профессиональное обучение: от теории к практике. Коллективная монография. Под общ. ред. Правдюк В.Н., Губаревой Л.И., Хмызовой Н.Г. – Орел: Изд-во ООО ПФ «Картуш», 2016. – 248 с.

Код для цитирования: Скопировать