IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2017

Актуальность

Социальные изменения, происходящие в обществе в последние десятилетия, меняют стереотип женского и мужского поведения, привычные представления о характере женского и мужского начала. Мужское и женское начало имеет различную психофизиологическую природу, но особое влияние на становление и развитие пола оказывает социальная среда: семья и система воспитания. Каждая из этих ветвей, представляя социальный институт воспитания, обладает определенными специфическими возможностям.

Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется тем, что социальная стратегия государства, направленная на создание условий для устойчивого развития Российской Федерации на основе использования и совершенствования человеческого потенциала, предполагает включение гендерного компонента во все области общественной жизни: в политику, экономику, культуру, образование. По определению Организации Объединенных Наций, именно гендерные отношения (социальные отношения между полами) являются одной из главных проблем XXI века. Возрастание роли гендерных исследований в педагогике получило также законодательное обоснование в указаниях. Деятельность дошкольных образовательных организаций на современном этапе регламентируют Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного приказ Министерства Образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования. Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный №30384 приказ вступил в силу с 1 января 2014 года. ФГОС призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования. Внимание акцентируется на обеспечении надлежащих условий личности дошкольников, и активизация инновационных аспектов деятельности.

Под гендерным воспитанием понимается процесс усвоения в соответствии с полом социальной роли мужчины и женщины, формирование потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения, характерных для того или другого пола.

Становление гендера продолжается на протяжении всего периода онтогенеза. Но одним из сенситивных и, следовательно, наиболее благоприятных периодов для формирования гендерной структуры личности является дошкольный период детства.

Содержательный анализ формирующих условий современных дошкольников позволяет выделить некоторые ее особенности, не совсем соответствующие происходящим социальным изменениям:

1) феминизация педагогической среды, которая окружает ребенка на протяжении длительного периода времени и предъявляет, как правило, фемининные требования к его поведению независимо от половой принадлежности;

2) в средствах массовой информации образы мужчины и женщины представляются как диаметрально противоположные: мужчина предстает личностью творческой, профессиональной, способной принимать решения и одерживать победы, для женщины достаточно иметь привлекательную внешность и уметь создавать домашний уют;

3) многие детские книги способствуют укреплению устаревших гендерных стереотипов, где мужчины предстают в качестве активного и творческого начала, а героини чаще всего бывают жертвами, объектами защиты и поклонения;

4) в группе сверстников наблюдается ярко выраженная половая консолидация между детьми одного пола: мальчики играют с мальчиками, девочки с девочками, между детьми разного пола отсутствует или очень ограничен опыт общения и сотрудничества.

Как результат у дошкольников формируются неадекватные представления о содержании будущих социальных ролей, нарушается процесс половозрастной идентификации, возникают проблемы в общении со сверстниками.

Среди современных отечественных исследований, посвященных начальным стадиям половой социализации, генезису гендерной идентичности, выделяются работы В.В. Абраменковой, А.И. Захарова, М.Н. Зыковой, Д.В. Ильченко, Д.Н. Исаева, В.Е. Кагана, Д.В. Колесова, И.И. Лунина, В.С. Мухиной, Н.В. Плисенко, Т.А. Репиной, И.В. Романова, А.Г. Хрипковой, А.А. Чекалиной.

Теоретический анализ работ позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время ведутся исследования по проблемам гендерной социализации современной семьи; предпринимаются попытки разработки концепций гендерного образования детей дошкольного возраста (И.С. Клецина, Е.А. Конышева, Т.А. Репина, Л.В. Штылева), что предполагает актуальность на научно-теоретическом и практическом уровне.

В свою очередь, в ФГОС Дошкольного образования отмечена роль игры в развитии ребенка как основной формы работы с детьми и ведущего вида деятельности, через которую должны решаться все образовательные задачи (в том числе и задачи гендерного воспитания)

Игру в жизни детей трудно переоценить, именно в игре ребенок тренирует социальные проявления будущей взрослой жизни. Он учится взаимодействовать со сверстниками, чувствовать их, соизмерять и проявлять свои возможности. И от того, как у него это будет получаться, во многом будет зависеть формирование его успешного жизненного стиля. В сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения. Для того чтобы, игра стала эффективным средством гендерного воспитания, необходимо осуществлять руководство содержанием ролевой игры с учетом особенностей мальчиков и девочек, как в детском саду, так и в семье, организовать включение ребенка в позицию субъекта игровой деятельности, которая наиболее полно соответствует его гендерным склонностям и интересам с целью воспитания ребенка, как будущего мужчину или будущую женщину.

Чтобы игра получила свое развитие, дошкольникам необходимо привлекательное игровое пространство, универсальные (тематические многозначные) игровые поля (так называемые маркеры игрового пространства). Игровое поле- подвижная конструкция, позволяющая ребенку самостоятельно создавать свое игровое пространство- "островок игры". Оно легко переносится с места на место служит длительное время и доступно детям. Игра с макетами не нова в педагогической практики, но не все воспитатели ее используют. Поэтому у нас появилась идея создания образовательного проект "Волшебная страна мальчишек и девчонок."

Цель: Формирование социальной роли девочек и мальчиков в игровой деятельности.

Задачи:

-Расширять традиционные гендерные представления детей старшего дошкольного возраста;

-Развивать в мальчиках и девочках качества свойственных их полу;

-Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола;

-Создать игровой макет «Сказочная страна Мальчишек и Девчонок»;

Для реализации проекта предполагаются следующие этапы:

Этапы	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
Подготовительный этап	Анализ педагогической литературы; Диагностика: - определения индивидуальных и гендерных различий у детей старшего дошкольного возраста; - анкетирование родителей воспитанников старшей группы «Воспитываем мальчиков и девочек»; -анкетирование родителей «Умеем ли мы воспитывать будущих мужчин (женщин) уделяя внимание своему ребенку?» -наблюдение за детьми старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. на выявление в какие игры играют девочки и мальчики. -тест опрос «Любимые игры Взаимодействие с родителями: - родительские собрания «Роль отца в воспитании детей"; "Роль матери в воспитании детей»; - изготовление буклета дляродителей «Девчонки и мальчишки, а также их родители полезные советы услышать не хотите ли?» «Мальчишки и девчонки, а также их родители полезные советы услышать не хотите ли?»		Дети; родители; студентка-практикантка; воспитатель;
Основной этап	Организованная образовательная деятельность (ООД): -продуктивные виды деятельности лепка «Одень мальчика, одень девочку» -социально-коммуникативное развитие «Мальчики и девочки: «Азбука общения» - физическое развитие «Магазин спорттовары»; Совместная образовательная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов: Серия бесед для мальчиков по формированию стереотипов их полового поведения; -мальчики будущие мужчины; -мальчики защитники девочек; - мальчики юные мастера; Серия бесед для девочек: - девочки будущие женщины; - девочки маленькие хозяюшки; - девочки маленькие принцессы: -совместная беседа с детьми старшего дошкольного возраста «Чем отличается мальчик от девочки» «Внешние формы поведения мальчиков и девочек» -коллекционирование с детьми декоративных камешек для создания макета «Сказочная страна Мальчишек и девчонок» -чтение художественной литературы для мальчиков: (В. Дмитриев «Малыш и жучка»; А. Гайдар «Чук и Гек»; А. Пушкин «Сказка о царе Султане»; -чтение художественной литературы для девочек: Русская народная «сказка о царевне лягушки»; Русская народная сказка «Морозко»; Русская народная сказка «Хаврошечка»; -домашнее творческое задание для помощи в изготовление материала карточек с изображением предметов труда, отображающих действия взрослого для игрового макета «Сказочная страна Мальчишек и Девчонок; -игровое упражнение «Настоящий рыцарь спешит помочь принцессе»; -игровое упражнение «Ласковушки»; -игра «Я знаю пять»; -игровое упражнение «Разноцветный букет»; -подвижная игра «Живые прыгалки»; -отгадывание кроссворда «Путешествие по сказкам» Самостоятельная деятельность детей: -рассматривание иллюстрации с изображением предметов труда, отображающих действия взрослого; -настольно-печатная игра одень мальчика, одень девочку с целью выявления эстетических представлениях об образах мальчиков и девочек; -проигрывание сюжетно-ролевых игр: -Доктор; -Магазин; -Парикмахерская; -Моряки -Семья -Транспорт; Взаимодействие с родителями: -помощь в изготовлении материала карточек с изображением взрослых «мамы» «папы» для игрового макета «Сказочная страна Мальчишек и Девчонок»; -помощь в проведение праздника посвященного Дню защитника Отечества; -помощь в проведение праздника посвященный Дню 8 Марта; -конкурс «Мама – рукодельница»; -домашнее задание родителям и детям «Дневник добрых дел рыцаря и принцессы» Обогащение предметно развивающей среды: -изготовление и внесение макета «Сказочная страна Мальчишек и Девчонок»; -консультация родителям: «Детские игры и игрушки - дело серьёзное». -консультация родителям «Одинаково ли воспитывать дочерей и сыновей?»;		Дети; родители; студентка-практикантка; воспитатель;
Заключительный этап	Проведение праздника «Принцессы и рыцари» Выставка творческих рисунков детей «Папин портрет»; «Милой мамочки портрет»		Дети; родители; студентка-практикантка; воспитатель;

Ожидаемые результаты: Сформированность традиционного гендерного представления детей старшего дошкольного возраста; Развитие ребенка как личности в социуме, и пробуждение чувства мужественности (женственности); Приобретение детьми старшего возраста навыки положительных и уважительных взаимоотношений с противоположным полом; Активизация участия родителей совместно с детьми в жизнедеятельности ДОУ проявления родителей, с позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса;Разработка макета «Сказочная страна Мальчишек и Девчонок»;

диагностика определения отношения детей старшего возраста к друзьям, как к мальчикам, так и к девочкам.

А какой человек, по вашему мнению, считается другом?

У вас есть друзья?

С каким человеком вы бы хотели дружить?

А с каким бы человеком вы бы не хотели дружить?

(Беру куклу- мальчика)

Девочки, а теперь скажите каким должен быть мальчик, с которым вы хотели вы дружить?

Мальчики, а вы как думаете, каким должен быть настоящий друг?

Девочки, а с каким мальчиком вы бы не хотели дружить?

А вы мальчики, как думаете?

(Беру в руки куклу - девочка)

Мальчики, а какой должна быть девочка, с которой хочется дружить?

Девочки как вы думаете, какой должна быть подруга?.

А как не должна себя вести девочка?

Вопросы:

Девочки.	Мальчики.
Для чего нужны друзья?	Для чего нужны друзья?
Какой должна быть подруга?	Каким должен быть друг?
Ваша подруга во время игры нечаянно испачкала вам платье. Что вы будете делать?	Ваш друг во время игры нечаянно порвал вашу куртку. Что вы будете делать?
Как объяснить значение пословицы: «Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.»	Как объяснить значение пословицы: « Старый друг, лучше новых двух.»

Анкета “Воспитываем мальчиков и девочек”

1. Считаете ли вы тему полоролевого воспитания актуальной для детского сада?

2. Как вы считаете, в чем заключается роль семьи в воспитании мужских (женских) качеств в ребенке?

3. Какова роль матери в полоролевом воспитании ребенка?

4. Как отец влияет на полоролевое развитие ребенка?

5. Какие мероприятия по данной теме вы могли бы посоветовать провести в детском саду?

6. В каких мероприятиях могли бы поучаствовать лично?

Анкета для родителей

Уважаемые родители, просим вас ответить на вопросы, касающиеся гендерного воспитания детей.

1.Мальчиков и девочек воспитывать нужно:

а) одинаково

б) по-разному

в)_________________________________________

1. Из предложенного ниже перечня качеств выберете те, которые бы вы хотели воспитать в своем ребенке (№ качества)

3. Из предложенного ниже перечня качеств выберет те, которые бы вы хотели видеть в сверстницах (девочках) своего ребенка (№ качества)

__________________________________________________________________

4. Из предложенного перечня качеств выберет те, которые бы вы хотели видеть в сверстниках (мальчиках) своего ребенка (№ качества)

__________________________________________________________________

Качества характера:

1. мягкость 16. внимательность

2. женственность 17. послушание

3. ответственность 18. дисциплинированность

4. доброта 19.целеустремленность

5. терпение 20. смелость

6. решимость 21. твердость

7. инициативность 22. выносливость

8. организованность 23. стойкость

9. забота об окружающих 24.мужественность

10. модность 25. настойчивость

11. отзывчивость 26. самостоятельность

12. лидерство 27. активность

13. умение прийти на помощь 28. лидерство

14. нежность 29. дружелюбие

15. аккуратность 30. Упорство

Наблюдение за детьми старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. на выявление в какие игры играют девочки и мальчики

В процессе наблюдения за игровой деятельностью детей отмечались следующие моменты:

С кем чаще играет ребенок с мальчиками или девочками, в какие игры или игрушки, чаще играет ребёнок: машины, строительные игры, дидактические игры, настольно-печатные игры, куклы, мягкие игрушки, конструкторы, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные, другие игры.

Какие чаще всего роли берёт ребенок в сюжетно-ролевых играх, подвижных играх и играх-драматизациях.

Если играют мальчики и девочки, то какие роли берёт мальчик (девочка).

Мы наблюдали за самостоятельно организованной игровой деятельностью детей.

В ходе наблюдения за сюжетно-ролевой игрой детей нами было замечено, что дети чаще всего предпочитают следующую тематику игр: «Семья», «Стирка», «Свадьба», «Больница», «Магазин», «Театр», «Гаражи», «Шоферы», и др.

Наблюдение показало, что мальчики и девочки чаще стали организовывать совместные игры. У детей присутствует эмоциональный настрой на принятие в игру ребенка противоположного пола. Мальчики не реагируют отрицательно на игрушки, различные атрибуты которые девочки использовали в своих играх.

Замечено, что стили и содержание игр у мальчиков и у девочек отличаются друг от друга. Для мальчиков свойственны подвижные, шумные игры, для девочек – более тихие, на семейно-бытовые темы. Для воспитателей ближе второй тип игр, так как не связан с вероятностью повышенного травматизма и шума. В результате будущие мужчины лишаются истинно мальчишеских игр, и это имеет негативное влияние на их развитие как личности.

Воспитателю очень важно так организовать игровую деятельность детей, чтобы дети в процессе совместных игр имели бы возможность действовать сообща, в соответствии с гендерными особенностями. При этом мальчики берут на себя мужские роли, девочки – женские. Помогает в этом и театрализованная деятельность.

Тест опрос: «Любимые игры мальчиков и девочек»

1. Чем различаются мальчики и девочки?

2. Что у них общего?

3. Во что любят играть девочки? А мальчики?

4. Какие черты характера тебя нравятся в девочках? В мальчиках?

5. Каким должен быть настоящий мужчина? А женщина?

6. Как стать настоящим мужчиной? Женщиной?

Родительское собрание «Роль матери в жизни ребенка»

Цель: показать, значимый для ребенка образ мамы; формировать нравственные эмоции детей; воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку – матери, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье. Раскрыть особенности влияния женщины и мужчины на становление личности ребенка; развивать у родителей умение понимать собственного ребенка, не ущемляя его права; уважение достоинства его личности. Побудить родителей задуматься о правильности выбранных методов и приёмов воспитания детей. Утвердить позицию, что для каждой мамы её ребёнок – самый лучший; раскрыть, что взаимоотношения матери и ребёнка основаны на любви друг к другу.

Организационный момент: столы расставлены полукругом, группа украшена шарами, аудиозапись спокойной музыки, детских песен ко Дню матери.

Ход собрания:

Мотивационно-поисковый этап:

1) Вступительное слово и приветствие родителей.

Здравствуйте уважаемые родители! Я рада видеть вас. Тема нашей встречи «Роль матери в жизни ребенка». - 24 ноября, отмечается праздник « День матери». Международный праздник в честь матерей, в этот день принято поздравлять всех матерей и беременных женщин. Посвящая нашу беседу этой знаменательной дате, я бы хотела поговорить с вами, о том, как мать может повлиять на становление личности своего ребенка. Один знаменитый публицист и литературный критик писал: «Участие матери в воспитании сына или дочери не только важно, но даже необходимо: от влияния матери во многих отношениях зависит будущий характер ребенка, в ее руках находится возможность дать его пробуждающимся мыслям то или другое направление. Ответственность матери велика, обязанности ее священны».2) Упражнение «Мамины мечты»Нет сомнений, в том, что вы, уважаемые мамы, даже не имея педагогического образования, являетесь первыми и главными воспитателями своих детей.И наверняка каждый из вас представляет себе, каким хотелось бы видеть ребенка в будущем. Передавая эту игрушку друг другу поделитесь, пожалуйста, своими мечтами (добрыми, заботливыми, умными, счастливыми и т.п.).- Конечно, каждая мама, хочет чтобы их дети были счастливыми, успешными в жизни, пользовались бы уважением и любовью окружающих.

3) Упражнение «Спасибо, мама!» Мама! Мамочка! Как много в этом слове для каждого из нас! Всем в своей жизни мы обязаны матери. Этой теме посвящено много статей, книг, стихов, форумов и т.д. и т.п. Вот, например, послушайте стихотворение:Мамам – самым близким в мире людям,Мило улыбаемся подчас, Но сказать о том, что мы их любимНе хватает времени у нас!Мама, мама, мамочка,В этом слове солнца свет!Мама, мама, мамочка,Лучше слова в мире нет!Мама, мама, мамочка,Кто роднее, чем она?Мама, мама, мамочка,У неё в глазах весна!Мама, мама, мамочка,На земле добрее всех,Мама, мама, мамочка,Дарит сказки, дарит смех!Действительно, в этой жизненной суете не так часто мы говорим ласковые добрые слова мамам. Но самое первое слово, которое мы должны сказать матери - это СПАСИБО! И сказать сейчас, не откладывая на потом. "Спасибо, мама!" И давайте будем верить, произнося эту фразу, что на каком-то интуитивном уровне она коснется сердец ваших матерей, будет ими услышана. Не зря же в народе говорят: «И у стен уши есть». (родители по кругу произносят фразу «Спасибо, мама!», начиная с воспитателя)

- Хорошо! Молодцы! А теперь хотели бы вы услышать «Спасибо!» в свой адрес, от ваших детей. Думаю, каждая по голосу узнает своего ребенка! Приготовьтесь слушать!

Практический этап:

4) Фонотека от детейРодители слушают слова благодарности от детей, адресованных своим мамам, на заранее записанной и подготовленной воспитателем аудиозаписи на магнитофон или диктофон через CD проигрыватель или компьютер.Дети в своих высказываниях продолжают фразы:- Спасибо тебе, мамочка!- Ты у меня….!- Мне очень нравится с тобой….!- Мне нравится, когда ты…!- Я очень сильно тебя люблю, мамочка!

5) Обсуждение «Мамины истины»

- Когда я сама стала мамой, я поняла (а может, еще только осознаю) какая это огромная ответственность - быть мамой. Чувства смешанные - это и радость, которая переходит в счастье от того, что ты мама замечательных детей; -это и тревога за здоровье, безопасность своих детей;- это и ответственность за воспитание и развитие малышей; -это и сомнения - а я смогу, а у меня получится...

- Послушайте, пожалуйста, несколько высказываний по этому поводу и выскажите свое мнение, согласие или несогласие с данными убеждениями, поднимая сигнальные карточки – красную, если не согласны, зеленую, если согласны и жёлтую, если не совсем согласны:

1. Просто любить кого-то - это ещё мало. Надо любить человека больше, чем себя самого. Мать любит своих детей больше, чем себя. Для того чтобы накормить детей, она остается голодной. Однако радость, которую испытывает она, больше той радости, которую испытывают её дети. Малыши питаются плотски, а мать – духовно.

2. Надо сказать и о том, что мать достигает большей любви и жертвенности, чем отец, поскольку отцу не предоставляется столько благоприятных возможностей приносить себя в жертву. Мать мучается с детьми, возится с ними больше чем отец, но одновременно она "подзаряжается" от детей, отдаёт им всю себя. А отец и не мучается с детьми так много, как мать, но и не "подзаряжается" от них, поэтому его любовь не столь велика, сколь любовь материнская.

3. Между матерью и ребенком складывается особый вид привязанности, иногда продолжающийся всю жизнь. Эта привязанность может быть здоровой, способствующей развитию ребенка и негативной, удерживающей взросления и становления ребенка.Что может сделать эту привязанность здоровой и не разрушительной?

- Конечно же это: - способность матери чувствовать и отзываться на любые сигналы ребенка, будь то взгляд, улыбка, плач, лепет...; - способность быть отзывчивой и внимательной к потребностям;- помощь в преодолении трудностей (начиная с самого раннего детства).Все это помогает выстроить взаимоотношения с ребенком на основе сотрудничества. Такой вид отношений полностью исключает«подстроить ребенка под себя», не считаясь с его потребностями и желаниями.

4. Роль матери в жизни сына!Мать вкладывает в мальчика свое понимание жизни, понимание отношений между мужчинами и женщинами. Мужчина подсознательно ищет себе жену, схожую с матерью. Если отношения с матерью складывались плохо, юноша стремится найти жену с противоположными качествами, чем мать. Как будущий муж будет любить свою жену, является зеркалом его любви к родной матери.Как вы считаете, на сколько верна эта ситуация в жизни? Приходилось ли вам наблюдать похожую ситуацию?

5. Роль матери в жизни дочери!Каждая мать должна помнить, что однажды ее дочь будет следовать ее примеру, а не ее советам. От того, как протекали отношения с мамой в самом раннем детстве, зависит то, как человек будет относиться к миру. Для девочки образ мамы, приобретенный в младенчестве - это еще и образ себя как женщины, как матери, бессознательно заложенный в память и автоматически воплощаемый в жизненном сценарии.От мамы зависит и восприятие папы, а в последующем и восприятие всех лиц мужского пола. Можно сказать, что именно мама дает первое разрешение на любовь к первому мужчине - папе.Приходилось ли вам наблюдать, как ребенок копирует модель общения матери и отца в своих играх?

- Именно дочерям матери больше всего транслируют свои взгляды на жизнь, исходя, иногда из личного опыта, совсем не подходящего для дочери. Именно дочери чаще всего выбирают мамину модель поведения с мужчинами. - Залог успеха в формировании характера сына или дочки - доброжелательные отношения в семье между родителями. Тремя китами семейного счастья должны быть любовь, взаимопонимание и доверие.

6) Высказывания знаменитых людей о женщине-матери.- Я бы хотела процитировать лишь некоторые из высказываний знаменитых людей.

• Многие женщины почему-то думают, что родить ребенка и стать матерью - одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же - иметь рояль и быть пианистом. С. Харрис.

• Решиться обзавестись ребенком дело нешуточное. Это значит решиться на то, чтобы твое сердце отныне и навсегда разгуливало вне твоего тела. Элизабет Стоун.

• Дети - якоря, которые удерживают мать в жизни. Софокл.

• Придавленным стрессом смертным свойственно обращаться к матерям за утешением и поддержкой. Этот посыл закодирован в нашей ДНК. Стивен Кинг. Черный дом.

• Бог не мог быть с каждым человеком одновременно, поэтому каждому человеку он подарил мать. Честь (Garv: Pride and Honour).

• Мать должна подумать дважды - один раз за себя, другой - за своего ребенка. Софи Лорен.

- А еще, древние люди говорили: «Сорви цветок любви и подари его тому, кто рядом с тобой и тогда любовь и доброта поселятся в его сердце».- Давайте соберем красивый букет из нежных, ласковых слов, которые вы говорите вашим детям.7. Упражнение «Букет из ласковых слов»(у мам по одному цветку на столах, каждый в середине цветка пишет ласковые, нежные слова о своем ребенке и приклеивает цветок к панно с вазой)- Посмотрите, какой букет у нас получился!- А теперь давайте пригласим к нам в группу главные «цветы» вашей жизни – это ваших детей! Они тоже приготовили вам подарок в виде аппликации «Корзина с цветами», поэтические и музыкальные поздравления!(под музыку в группу входят дети с подарками, становятся в ряд напротив своих мам)

8) Поэтическое поздравление от детей ко «Дню матери»(дети рассказывают мамам стихотворения)9)Подарок маме: аппликация «Корзина с цветами»(дети подходят к своим мама и дарят подарки, садятся рядом каждый со своей мамой)

10) Памятка «97 способов сказать ребенку "Я тебя люблю!"»- В том, что вы любите своих детей, нет никакого сомнения! А теперь я хотела бы спросить, каким способом чаще всего вы говорите ребенку о своей любви, о своих чувствах?(высказывания родителей)- Оказывается, есть 97 способов сказать ребенку «Я тебя люблю!». Я предлагаю вам памятку, которая так и называется «97 способов сказать ребенку "Я тебя люблю!"», и надеюсь, что она сослужит вам хорошую службу в воспитании детей. (раздаются родителям памятки «97 способов сказать ребенку "Я тебя люблю!"».Приложение 1)

11) Музыкальное поздравление от детей ко «Дню матери» - Танец «Ягодка-малинка»(две девочки исполняют танец «Ягодка – малинка»)12) Анкетирование родителей «Воспитание ребенка»(родители заполняют мини-анкету «Воспитание ребенка», в это время под музыку «Мама и дочка» дети танцуют произвольно. Приложение 2)13) Чтение сказки «Девушка по имени ЛЮБОВЬ».

Рефлексивно-оценочный этап:-Нашу встречу я бы хотела закончить сказкой. Она будет интересна и детям, и вам, дорогие мамы. Послушайте внимательно!Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить сней всю отпущенную мне Богом жизнь.Подумал волшебник и сказал:— Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и росаеще не просохнет...Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место. Пришла и видит; стоят пять прекрасных девушек, одна краше другой,— Вот выбирай, — сказал волшебник, — одну зовут Радость, другую- Удача, третью — Красота, четвертую — Печаль, пятую — Доброта. Они все прекрасны, — сказала Любовь. — Не знаю, кого и выбрать...— Твоя правда, — ответил волшебник, — они все хороши, и ты вжизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь. Затем подошла к девушке по имениДоброта и протянула ей руку.- И я хочу, чтобы с вами за руку всегда шли любовь к детям и доброта, которые в нашей жизни должны быть неразлучны! Берегите друг друга,Добротой согревайте.Берегите друг друга,Обижать не давайте.Берегите друг друга,Ссоры все позабудьтеИ в свободную минутуРядом друг с другом побудьте. О.ВысоцкаяВсего вам доброго! Спасибо за внимание!

Родительское собрание «Роль отца в воспитании детей"

Цель: показать, значимый для ребенка образ отца; формировать нравственные эмоции детей; воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку – отцу, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье; развивать у родителей умение понимать собственного ребенка, не ущемляя его права; уважение достоинства его личности.

Мотивационно-поисковый этап:

Звучит песня «Папа может все». «Один отец значит больше, чем сто учителей» - гласит пословица. В семье для детей необходимо как женское, так и мужское влияние. Мать, как правило, действует на них лаской, добротой. Она играет большую роль в воспитании гуманистических черт характера. А вот формирование у детей целеустремленности, настойчивости, смелости – это забота отца.

Действительно, мужское отношение к миру, к своему долгу, правильное понимание своего места в жизни, наконец «рыцарство» способен сформировать у мальчика именно отец своим примером, поступком. «Сын, ведь мы с тобой мужчины», - тихо говорит отец, когда мама выходит из магазина с сумками, беря их у нее.

Велика роль отца в подготовке детей к семейной жизни. Его надежность, чуткость по отношению к матери, бабушке, детям, стремление разделить с ними домашние заботы, сделать семейную жизнь более интересной, счастливой – все это переходит на детей: мальчиков учит быть настоящими мужчинами и впоследствии хорошими мужьями и отцами, а дочерей побуждает сравнивать своих приятелей с отцом, предъявлять к молодым людям высокие требования.

Вы строите дом из кубиков, читаете газету, обсуждаете последние новости и каждый раз, не отдавая себе отчёта, внушаете своему ребёнку то ощущение уверенности в себе, защищённости, которое нельзя сравнить ни с каким другим. Ребёнок идёт с этим ощущением через детство, вступает в юность. И на всех жизненных поворотах его поддерживает сознание: мой отец всё может, всё умеет. Пока воспитание детей протекает спокойно, вы придя с работы, отгораживаетесь газетой или компьютером от тех маленьких странностей и неприятностей, который бывают в поведении сына или дочери. Проблема отцов и детей всплывает, когда дети повзрослеют.

Переходный возраст проходит безболезненно в семьях, где у папы и ребёнка дружеские отношения с раннего детства, где ребёнок уверен - отцу всё интересно в его жизни. И этот процесс протекает крайне болезненно в семье, где такого контакта нет, где сын с горечью говорит: «Меня папа не понимает». А таких примеров в жизни немало.

Практический этап:

2. Вопросы отцам:

• Что вы считаете главным в воспитании ребёнка?

• Чьё участие в воспитании должно быть больше: материнское или отцовское?

• Какова роль отца в семье?

• Какие интересы Вас объединяют с детьми?

• Как Вы считаете, достаточно ли времени проводите с ребенком?

• Чем вы любите заниматься в свободное время, вечерами, в выходные дни?

• Бывает ли так, что Вы собрались поиграть с ребенком, но отложили, потому что нашли себе другое занятие?

3. Магнитофонную запись ответов детей на вопросы:

• За что вы любите своих пап?

• Чем ваши папы заняты вечерами?

• Кто с вами занимается больше в свободное время: мама или папа?

• Что вы любите делать вместе с папой?

• Чему тебя научил папа?

4. Рассматривание ситуации. Отец ведет из садика ребенка. «Ну как дела? Что было на обед? Чем занимался? Как себя вел?» - задаёт вопросы отец.

Как вы оцениваете эту беседу? Верно ли отец повел разговор с ребенком? Есть ли у вас трудности в общении? Какие?

Завоевание доверия ребенка не означает выпытывание. Ребенок должен сам заговорить о себе, приоткрыть свои сокровенные мысли и тайны, задать беспокоящие вопросы. Говорите с ним обо всем: о семейных проблемах, планах проведения выходного дня, о последнем хоккейном матче. Не думайте, что ваш ребенок мал и ничего не поймет. Поймет, но только по – своему. Главное, что он почувствует, что вы откровенны, обращаетесь к нему, как ко взрослому.

Чаще обращайтесь к ребенку с вопросами: что нового произошло за день? Во что играли? Кто выиграл? Как ты думаешь, у тебя хороший друг? Почему? Как бы ты поступил на моем месте?

Говорите больше с детьми и вы убедитесь, что постепенно инициативу рассказчика забреет ребёнок. Считайте, что ваш контакт состоялся – ребёнок поверил ваш интерес к нему. Если хотите войти в душу ребёнка, надо поверить в его детский мир, принять его таким, каков он есть.

«Куда прёшься весь в снегу, дрянь? Мать только что полы вымыла. Вернись, говорю» - кричит на сына отец. Сын обиделся. Он и сам теперь увидел лужи на чистом полу, но он так торопился к родителям, хотел рассказать, какую горку они построили во дворе. Надо ли было так грубо кричать на ребёнка?

Вы должны выбрать соответствующий прием, но исключить грубость, резкие жесты, приказной тон. Иначе это все вызовет протест и ответную реакцию и грубость.

5. Магнитофонная запись ответов детей на вопрос «Добрый или строгий твой папа?»

Отец должен наказывать за непослушание – иначе в ребенке родится безответственность. Но наказание без раскаяния – не воспитывает. Если ребенок не понял своей вины и не хочет ее искупить – наказание ничему не научит, но может озлобить. Если дети вам не верят, если сын грубит матери, если ваше слово отлетает как горох – никакой педагогический фокус не поможет. Это значит, плохо воспитали свое сокровище. Всю воспитательную работу надо начать сначала: много пересмотреть, о многом подумать и, прежде всего, самого себя положить под микроскоп. «Мудрый человек требует от себя, ничтожно от других»

Если у вас доброе сердце и порой вы балуете своего сынишку прогулками, подарками и если ваш ребенок принимает вас как такого человека, каким сам хочет стать.

Я знаю, во многих семьях дети все больше и больше ощущают нехватку отцовской заботы, духовного общения с отцом. Чтобы не произошло так, что папа не заметил, как выросли дети.

Отец должен войти в жизнь своих детей как свой человек, старший друг, наставник. Нужно, чтобы жили все как друзья.

Рефлексивно-оценочный этап:

Вручение благодарностей папам за активное участие в жизни группы и ДОО.

Конспект ООД по лепке в старшей группе «Оденем мальчиков и девочек»

Задачи:

- обучение технике размазывания воспитывать познавательный интерес к классификации одежды

- бережное и уважительное отношение к вещам, трудолюбие.

- воспитывать культуру общения.

Предварительная работа: Рассматривание картинок с предметами одежды.

Оборудование: стеки, пластилин, бумажные или матерчатые салфетки, картинки с изображением детей на каждого ребенка.

Мотивационный-поисковый этап:

Беседа с детьми о предметах одежды, работа по иллюстрации.

Практический этап:

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.

Игра «Подбери слова»

- Встаем в круг. Будем передавать друг другу шнурок и подбирать слова одной семейки, похожие на слово «одежда».

Одевать, одетый, одеваться, оденусь, надеть.

- Молодцы. Это было трудное задание, но вы справились.

А сейчас я приглашаю вас за столы и с помощью пластилина одеть наших деток.

Выполнять нашу работу мы будем в технике размазывания. Для этого мы отщипываем кусочек пластилина, скатываем шарик и придавливаем к рисунку в нужном месте. Затем размазываем шарик по листу, не выходя за линии контура. (Цвета пластилина дети выбирают самостоятельно.)

Физминутка:

Дети проговаривают стихи и имитируют работу на швейной машинке:

На машинке я строчу,

Шить я всех вас научу.

Мастерица Катенька

Сшила кукле платьице,

Мишке – штанишки,

Зайке – пижамку,

Волку – футболку.

Рефлексивно-оценочный этап:

Воспитатель хвалит детей: «Молодцы ребята, очень красивая одежда у вас получилась!»

Конспект ООДдля детей 5-6 лет«Мальчики и девочки: азбука общения»

Задачи:

- Формировать представление о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек.

-Развивать воображение, мыслительные операции (анализ, синтез).

-Воспитывать навыки дружеского общения между мальчиками в ходе игровых ситуаций.

Ход ООД:

Мотивационно — ориентировочный этап

Стадия вызова (привлечения внимания):

Воспитатель: Как называется ваша группа? (Подготовительная).

Воспитатель: К чему вы готовитесь? (К школе).

Воспитатель: Я тоже ходила в школу. Сегодня я принесла свой школьный альбом с фотографиями. Хотите посмотреть их вместе со мной? (Ответыдетей).

Воспитатель: Чтобы лучше было видно, мы посмотрим их на экране. (Просмотр фотоизображений на мультимедиаэкране).

Воспитатель: Что вы можете сказать про эту фотографию? Расскажите про неё. (Девочка решает у доски примеры).

Воспитатель: Кого вы сейчас видите? (Мальчик, сидя за партой, думает).

Воспитатель: В школе у нас были не только уроки, но и перемены. А на перемене иногда происходило вот что. (На экране появляется изображение ссоры мальчика и девочки).

Воспитатель: Что вы видите? (Ответы детей).

Актуализация знаний и постановка проблемы:

Воспитатель: А вы в детском саду часто ссоритесь? (Ответы детей).

Воспитатель: А как вы думаете, могут ли мальчики дружить с девочками и никогда не ссориться с ними? (Ответы детей).

Воспитатель: Почему же мальчики и девочки в школе всё-таки ссорятся? У них же есть учебники, которые всему могут научить!? Вы знаете, какие учебники есть в школе? (Букварь, математика).

Воспитатель: Какой из них может научить мальчиков и девочек правилам общения? (Никакой).

Целеполагание:

Воспитатель: Может быть, мальчики и девочки ссорятся потому, что никто до сих пор не придумал такой умный учебник? Подумайте, что мы сейчас можем сделать для того, чтобы вы- мальчики и девочки — не забывали правила этикета в школе? (Ответы детей).

Поисковый этап:

Воспитатель: Предлагаю сегодня определить правила вашего успешного общения в будущем и назвать их «Азбукой общения для мальчиков и девочек». Помогут запомнить правила для мальчиков и девочек эти Модели. (Воспитатель обращает внимание детей на Модель мальчика и Модель девочки).

Стадия осмысления содержания (реализация плана):

Воспитатель: «Азбуку общения» можно назвать ещё «Азбукой этикета». А что такое «этикет»? (Ответы детей).

Воспитатель: Чтобы ответить на этот вопрос надо провести настоящее журналистское исследование. Как журналисты узнают информацию? (Ответыдетей).

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары с помощью карточек, указывающих на способ исследования (посмотреть в интернете, почитать в книге, спросить у людей).

Дети проводят мини — исследование.

Итог исследования:

1-я пара, получившая информацию от взрослых, рассказывает: этикет — это правила поведения.

2-я пара, получившая информацию из книги, даёт определение: Этикет — это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе и общаться с людьми.

3-я пара, работавшая с интернетом, добавляет: «этикет» и «этикетка» — слова похожие по звучанию.

Воспитатель: Давайте сделаем вывод. Слова «этикет» и «этикетка» — действительно похожи по звучанию. И это не случайно. Оказывается, на одном из пышных балов у французского короля Людовика 14 гостям вручили карточки, на которых были перечислены правила поведения, которые должны соблюдать гости. По — французски карточка называется «этикетка». Отсюда и произошло слово «этикет». Значит, «этикет» — это умение общаться и правильно себя вести.

Воспитатель: Итак, мы выяснили, что такое «этикет», и теперь можем смело составлять «Азбуку общения». Для начала вспомним, как ведут себя мальчики, когда девочки попадают в затруднительную ситуацию?

Практический этап:

Моделирование ситуации через проигрывание псих этюдов:

Этюд «Скользко» (Мальчик помогает девочке перейти скользкое место, подав ей руку).

Этюд «Добро пожаловать!» (Мальчик пропускает девочку впереди себя, заранее открыв ей двери).

Этюд «Тяжёлая ноша» (Мальчик помогает девочке перенести тяжёлую ношу — например, лыжи после прогулки).

Воспитатель прикрепляет к Модели мальчика символ «сердечко», обозначающий заботу.

Воспитатель: Мальчику приятно, когда им восхищаются. Ему хочется, чтобы девочка его оценила. Например: «Спасибо, ты самый внимательный!», «Я тебе очень признательна, ты такой заботливый!», «Я тебе очень благодарна, ты самый сильный!». Если девочка по достоинству оценивает добрый поступок мальчика, то он приобретает уверенность, которая помогает ему вырабатывать мужские черты характера.

Воспитатель предлагает девочкам отблагодарить мальчиков за добрый поступок и прикрепляет к Модели мальчика символ «+», обозначающий похвалу.

Воспитатель: Ай, да мальчики! Умеют заботиться и помогать. А девочки умеют при необходимости помощь мальчикам оказать?

Девочки выполняют психоэтюды:

Этюд «Запачкался» (Мальчики играли в футбол. Земля была сырая, потому что недавно прошёл дождь. Антон, перехватил мяч и стремительно побежал к воротам. Неожиданно он споткнулся и упал. Он встаёт, потирая ушибленное место. К нему подходит девочка. Она помогает ему отряхнуть грязь).

Этюд «Дежурный» (Мальчик Петя был дежурным. Перед обедом он накрывал на стол. Вдруг он споткнулся и уронил чашку. Чашка разбилась. Девочка спешит ему на помощь. Она берёт веник и подметает пол. Петя собирает осколки.

Этюд «Карандаш сломался» (На занятии ребята рисовали «Как я провёл лето». Гриша сидит грустный и не рисует. Маша спросила: «Почему ты не рисуешь?» «У меня карандаш сломался» — ответил Гриша. «Возьми мой!» — предложила Маша).

Воспитатель прикрепляет к Модели девочки символ «сердечко», обозначающий заботу.

Воспитатель: Каждая девочка тоже мечтает услышать от благодарнеых мальчиков слова: «Спасибо! Ты настоящий друг!», «Я тебе очень признателен. Ты самая лучшая подруга!», «Я тебе очень благодарен! Без твоей помощи мне никак не обойтись!»

Воспитатель предлагает мальчикам отблагодарить девочек за добрый поступок и прикрепляет к Модели девочки символ «+», обозначающий похвалу.

Воспитатель: и в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят поиграть!

Выходите-ка, друзья,

На игру вас приглашаю я!

Физминутка «Про дружбу».

Дружит с солнцем ветерок, (поднимают руки вверх, качают ими из стороны в сторону)

А роса с — травою (опускают руки вниз, качают ими из стороны в сторону)

Дружит с бабочкой цветок, (взмахивают руками как крыльями, приседают

имитируя руками цветочный бутон)

Дружим мы с тобою (встали, развели руки в стороны)

Всё с друзьями пополам (держась за руки, сужают круг)

Поделить мы рады! ( расширяют круг)

Только ссориться друзьям (притопы)

Никогда не надо! (обнимаются с соседями)

(Ю. Энтин)

Воспитатель: Иногда у девочек и у мальчиков бывают друг от друга маленькие секреты. Давайте сегодня, откроем секретный замочек на «волшебном» сундуке и узнаем — что же нужно мальчикам и девочкам для того чтобы в будущем они стали настоящими мужчинами и женщинами.

Игра «Волшебный сундук»

Для игры используется бутафорский сундук, в котором находятся несколько любимых предметов мальчиков и девочек. Воспитатель поочерёдно подзывает детей, которые достают предметы из сундука. Дети решают, чей это любимый предмет — мальчика или девочки и на столик ближе к какой Модели (Модели мальчика или Модели девочки) его положить? В сундуке находятся: большая красивая книга русских народных сказок, краски, букварь, конфеты, пазлы, мяч. Все эти предметы любимы и девочками и мальчиками.

Воспитатель: Кому же всё-таки отдадим этот предмет мальчикам или девочкам? Разве мальчики не любят сказки? Или девочки не собирают пазлы? И т.д. (Ответы детей).

Воспитатель: Это значит, что играть в игры дети могут совместно.Принимается коллективное решение объединить столы около Моделей мальчиков и девочек.

Воспитатель прикрепляет к Моделям девочки и мальчика символ «мяч», обозначающий игру.

Рефлексивно — оценочный этап:

Воспитатель: Вот мы и определили те правила, которые помогут девочкам и мальчикам быть дружными и внимательными друг к другу. Расскажите, эти три важных правила из «Азбуки общения»? (Мальчики и девочки могут играть совместно в одни игры, и те и другие могут проявлять заботу друг о друге, все нуждаются в похвале).

Воспитатель: Мы с вами создали уникальную Азбуку. И сейчас я хочу показать вам один маленький фильм о школьной жизни.

Просмотр видеоролика «Школа — дружных ребят».

Воспитатель: После всего того, что вы сегодня узнали, поднимите руку те, кто никогда не будет ссориться ни с мальчиками, ни с девочками. Значит этот фильм — о вас!

Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть ещё в одну игруВоспитатель: Закончите, пожалуйста, предложение «Азбука общения» поможет мне…»

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и девочках. Вы, безусловно, разные. Но главное — уметь уважать друг друга и ладить между собой. Вам предстоит учиться в школе вместе много лет. Мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения — всем будет хорошо и уютно.

Звучит песня «Мальчишки, девчонки» (слова И.Дика, музыка А.Островского). Дети берутся за руки, дарят друг другу частичку своего тепла, прощаются и уходят.

Конспект ООД по физкультуре в старшей группе «Магазин спорттоваров»

Задачи:

-Закреплять навыки детей в ходьбе, беге, прыжках, ползании, бросании мячей; упражнять в захвате предметов стопами ног; закреплять умение детей выполнять движения с предметами в соответствии с текстом.

-Осуществлять дифференцированный подход в зависимости от пола ребёнка; развивать у мальчиков выносливость, силу, ловкость; у девочек – выразительность движений, пластичность.

- Воспитывать чувство доброты; настойчивость в достижении положительных результатов;

Оборудование: обруч, цветные резинки, фитболы по количеству детей, «облака» (ткань) по числу детей, гантели, «тарелочки – шумелочки», мягкие палочки, мягкие мячи, большие и малые мячи.

Ход ООД:

Мотивационно-поисковый этап:

Дети входят в зал, здороваются.

Инструктор (И) : Ребята, внимание, внимание!

Сегодня работает выездной магазин

Спортивных товаров!

Спешите! Спешите!

Магазин посетите!

Но магазин этот необычный, в нём можно поиграть! Вход в магазин разрешён только сильным, здоровым и дружным ребятам. Принимаем приглашение посетить магазин «Спорттовары»? Произнесём слова дружбы и отправимся в путь машинах.

Психогимнастика «Дружба»

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг!

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

И: Таких дружных ребят обязательно пропустят в магазин «Спорттовары». Вперёд, к машинам!

Дети выполняют:

- обычная ходьба;

- ходьба «как мамы на каблучках» (девочки, «как папы широкими шагами» (мальчики) ;

- обычная ходьба;

- ходьба «паучки» (мальчики) ; «гусеница» (девочки) ;

- бег с прыжком («Привет! ») ; дыхательное упр-ие «Молодцы»;

- бег с заданиями: 1, 2, 3- девчонки в сторонку присели,

Хлопают в ладошки,

А мальчишки по кругу побежали

Высоко поднимая коленки.

1, 2, 3- мальчишки в сторонке присели,

Хлопают в ладошки,

А девчонки по кругу побежали на носочках,

словно балеринки.

Практический этап:

И: Вот и наши машины (фитболы). Мальчики будут водителями, они отвезут девчонок в спортивный магазин. Водители садитесь по машинам, девчонки – вставайте за водителем и прыжками на правой, левой ноге – в путь!

Дети выполняют:

- мальчики садятся на фитболы и прыгают друг за другом, девочки – семенящий бег, руки за спиной.

И: Вот и доехали мы до конечного пункта. Ребята, посмотрите, сколько всего интересного в спортивном магазине, и со всем этим можно играть! Но, кажется, кто- то уже поиграл с мячами и за собой не прибрался. Наведём порядок? Надо убрать мячи на место.

Дети выполняют:

- мальчики уносят большие мячи, отбивая одной рукой, девочки- зажав маленький мяч между ног.

И: Продолжаем наше путешествие по чуду – магазину.

Дети выполняют подскоки с хлопками над головой (20с.)

И: Посмотрите, какие цветные резиночки есть в этом магазине! Давайте придумаем с ними интересную игру.

Дети выполняют:

- мальчики встают парами и натягивают резинку на ноги, девочки прыгают как гимнастки по резинкам вперёд;

- девочки встают парами – мальчики по- пластунски проползают под резинками как солдаты.

: Молодцы! Дальше отправляемся «змейкой».

Дети выполняют:

- мальчики положили руки на талию подружкам, а девочки – на плечи своим защитникам.

И: Вижу что- то интересное, кажется, мы скоро будем играть на волшебных облаках.

И: Девчонки и мальчишки, с чем играть выбирайте сами: на скамеечках лежат гантели и тарелочки – шумелочки.

Дети исполняют с предметами «Танец сидя». После танца убирают гантели и тарелочки- шумелочки «конвейерным» способом.

И: С чем играли, мы убрали! А облачки превратим в 2 больших облака! А кто быстрее их соберёт: мальчики или девочки?

Дети выполняют:

- мальчики и девочки уносят «облака», взяв стопами ног.

И: Чтобы нам придумать, чтобы ветер облака не унёс и дождь не начался?

Сядем дружно все мы в круг.

И посмотрим внимательно вокруг, может, увидим что- то интересное увидим!

Оздоровительная гимнастика для глаз.

И: Вижу волшебные палочки цвета солнца! Значит, всё в порядке, быть солнцу и теплу! Доберёмся до палочек необычным способом.

Девчонки цепочку из рук сплетут,

А мальчишки змейкой пробегут,

И мостик строить они начнут,

А девчонки через мостик проползут!

Друг за другом дружно встали,

И весело побежали!

Волшебные домики из палочек взяли!

Дети выполняют:

- бегут друг за другом «змейкой»;

- берут «волшебные палочки».

И. : Ребята, свой домик возьмите и в круг скорей бегите!

Дети выполняют:

- соединяют между собой палочки, образуя круг;

- прыгают в круг и из круга : девочки – боком, мальчики – па правой (левой) ноге. Затем меняются.

- в центр кладётся обруч, дети присоединяют из палочек лучики солнца. Поднимают лучики с помощью стоп ног : мальчики (считают до 8, девочки (считают до 5).

И: Есть в зале девчонки – хлопайте!

Есть в зале мальчишки – топайте!

Поскорей поторопись, на 2 команды разделись.

В 1 команду – весёлые девчонки,

А во 2 – смелые мальчишки!

Какой спортивный магазин без мячей? Посмотрим, кто у нас ловкие и быстрые, кто больше мячей забросит : девчонки или мальчишки?

Дети выполняют:

- бросание мячей через соединенные палочки.

Рефлексивно-оценочный этап:

- дыхательное упражнение «Солнышко».

И: 1, 2, 1, 2, - в садик нам уже пора!

Водители, машины заводите

И девчонок увозите!

Но по пути домой заедем в спортивное кафе, там угостят нас коктейлем «Здоровье».

Содержание бесед с мальчиками строится вокруг следующих тем:

1.Мальчики будущие мужчины.

- Каким должен быть мальчик?

- Чем мальчик отличается от девочки?

- Что должен уметь мальчик (мужчина)?

- Что ты ценишь в себе как в мальчике?

- Что думают о твоих мужских качествах другие (мальчики и девочки)?

- Ты когда-нибудь хотел быть девочкой?

- Каким ты хочешь быть, когда станешь взрослым мужчиной?

2.Мальчики защитники девочек.

-Почему нужно защищать девочек?

- Что нужно делать что бы стать сильным?

- Можно ли доказывать правоту не кулаками?

- Как ты думаешь трудно ли быть храбрым?

- Как бороться со страхом?

- Каких ты знаешь бесстрашных героев сказок?

-Случалось ли тебе чувствовать себя защитником?

3. Мальчики юные мастера.

- Кого называют мастером?

- Что умеют делать твой папа? Дедушка? Брат?

- В чем ты помогаешь папе?

- Какие мужские умения ты считаешь самыми ценными для мужчины?

Содержание бесед с девочками строится вокруг следующих тем:

1.Девочки будущие женщины.

- Какой должна быть девочка?

- Чем девочка отличается от мальчика?

- Какие девочки (женщины) тебе нравятся?

- Что ты ценишь в себе как в девочке?

- Ты когда-нибудь жалела о том, что ты девочка?

- Что ты хотела бы в себе изменить?

- На какую девочку ты хочешь быть похожей?

2. Девочки маленькие хозяюшки.

- Что и как ты делаешь в семье?

- В чем ты помогаешь маме, бубушке?

- Почему девочки должны учится мыть посуду, готовить пищу, наводить порядок?

- Что значит заботится о ком либо?

3. Девочки маленькие принцессы.

- Можно ли сравнить маленькую девочку с цветочком? Чем они похожи?

- Почему девочки нужно быть опрятной и аккуратной?

- Какие мультики или сказки ты знаешь о принцессах? Какие они?

- Как девочка должна себя вести чтобы понравится мальчику?

- Похожа ли ты на маленькую принцессу?

- Назови три самых лучших слова о себе?

- Какого рыцаря ты хотела бы себе?

Совместные беседы с мальчиками и девочками строятся вокруг следующих тем:

1.Чем отличается мальчик от девочки

-Чем похожи мальчик и девочка?

-Чем отличаются мальчик и девочка?

- Что любят мальчики и девочки?

-Что не любят мальчики и девочки?

-Что ценного есть в мальчиках и в девочках?

- Как мальчики могут узнать что-нибудь о девочках?

- Как девочки могут узнать что-нибудь о мальчиках?

- Почему мальчики и девочки должны жить дружно?

- Что должны уметь мальчики и девочки чтобы вырости настоящими мужчинами и женщинами?

2. Внешние формы поведения мальчиков и девочек.

- Почему мальчики и девочки должны хорошо себя вести?

- Как мальчикам и девочкам нужно обращаться друг к другу?

- Почему мальчики должны пропускать вперед девочек? Уступать им место?

- Как девочки могут выразить им за это свою благодарность?

- Можешь ли ты сказать о себе что ты культурный человек?

- Что бы ты хотел(а) в себе изменить?

-Какие вежливые слова ты знаешь?

1.игровое упражнение «Настоящий рыцарь спешит помочь принцессе»

Рыцарю необходимо переправить принцессу через воображаемое озеро.

- Как помочь принцессе?

-Как обратиться к ней?

- Как завоевать ее сердце?

2. игровое упражнение «Ласковушки»

-Сидя в кругу дети по очереди говорят ласковые слова соседу.

3. Игра «я знаю пять»

-Детям предлагается продолжить предложение «Я знаю пять…» Варианты: любимых игр мальчиков, любимых игр девочек, любимых книг, животных, песен мальчиков, любимых животных, песен девочек.

4. Игровое упражнение «Разноцветный букетик»

-Каждый ребёнок объявляет себя цветком и находит другой цветок для букетика, объясняя свой выбор. Затем все букеты объединяются в букет и устраивают хоровод цветов.

5. подвижная игра «Живые прыгалки»;

- Детям предлагается разбиться на пары, чтобы в каждой были и мальчик и девочка, у которых и мена мам и пап начинаются на одну и ту же букву, как только двое нашли друг друга, они подходят к прыгалкам которые расположены на полу и начинают их крутить.

Кроссворд «Путешествие по сказкам»

Вопросы:

По вертикали

1 Девочка кроваткой, которой была ореховая скорлупа.

2 Имя бабушки, от которой ушла вся посуда.

3 Сказочный герой, следящий за чистотой и гигиеной.

4 Мальчик – овощ, бесстрашный, хороший и весёлый

5 Добрый доктор, который лечит птиц и зверей.

6 Потеряла хрустальную туфельку.

8 Девочка с синими волосами.

10 Злой и грубый мастер кукольного дела с длинной бородой.

13 Хозяин волшебной лампы.

16 Кто поймал щуку-волшебницу.

17 Злой разбойник, который живёт в Африке.

По горизонтали

4 Сказочный герой с большими ушами, который искал друзей.

7 Весёлый деревянный мальчик с длинным носом.

9 Кто ушёл от бабушки и дедушки.

11 Девочка с рыбьим хвостом.

14 Мальчик, которого вырастила волчья стая.

15 Девочка из снега.

18 Добрый кот, который предлагает ребятам жить дружно.

19 Сказочный герой, который ни хотел учиться и ничего не знал.

20 Кот, который живёт в деревне Простоквашино.

Картотека сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ДОКТОР».

Задачи:

1. Привить детям положительные привычки поведения в общественном месте.

2. Воспитать у детей понимание значимости труда врачей; сложность их работы.

3. Закрепить навыки вежливого обращения друг к другу; заботу о больных.

4. Закрепить и уточнить знания детей о работниках поликлиники.

5. Показать разнообразие врачей по специальностям и кабинетам.

6. Обогащать речь детей следующими словами: терапевт, хирург, окулист, лор, стоматолог, рентген, операция, кабинет, инструменты и пр.

Обогащение содержания:

1. Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Умей обождать», В. Овсеева «Лекарство» и др.

2. Рассматривание картин, иллюстраций, составление рассказов – все по теме «На приеме у врача».

3. Беседы о труде врача, медсестры.

4. Детская игра «Кому, что нужно для работы».

5. Изготовление атрибутов.

Атрибуты:

- халаты

- косынки

- повязки

- аптечка

- карточки

- рецепты

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «МАГАЗИН».

(старший дошкольный возраст)

Задачи:

1. Воспитывать у детей хорошие, положительные поступки; вежливость, заботу о других; умение выразить благодарность за оказанные услуги.

2. Воспитывать у детей добрые отношения между «продавцом» и «покупателем».

3. Закрепить знания о труде работников магазина (продавца, кассира, директора, рабочего) .

4. Обучать детей правилам пользования услугами магазина, закрепить знания о порядке приобретения товара в магазине.

5. Обогащать речь детей за счет слов: универсам, отделы, бакалея, галантерея, кондитерская, канцелярский, мебельный, товар, продавец, кассир, касса, заплатить, чек и пр.

6. Учить детей самостоятельно распределять роли и обязанности в игре.

7. Учить в игре подражать действиям взрослых; использовать приобретенные покупки по назначению.

Обогащение содержания:

1. Экскурсии в магазин.

2. Рассматривание картины «В магазине»; иллюстраций, составление рассказов по ним.

3. Детская игра «Кому что нужно для работы», детская игра «Четвертый - лишний».

4. Рисование на тему «Магазин», лепка овощей, фруктов, печенья, пряников для игры.

5. Изготовление атрибутов.

Атрибуты:

- касса

- халаты

- шапочки

- чеки

- сумки

- кошельки

- «деньги»

- корзинки

- продукты и пр.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ПАРИКМАХЕРСКАЯ».

(старший дошкольный возраст)

Задачи:

1. Воспитывать умение вежливо, с вниманием обслуживать посетителей.

2. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, необходимость следить за своим внешним видом.

3. Воспитывать у детей чуткое, внимательное отношение, доброжелательность друг к другу; разговаривать вежливо.

4. Уточнить представление о труде работников парикмахерской. Дать знания о парикмахерской: нужна, чтобы люди были красивыми: аккуратно причесаны, подстрижены и т. п.

5. Знакомить детей с правилами посещения парикмахерской.

6. Научить детей пользоваться услугами парикмахерской.

7. Активизировать словарь детей за счет слов: прическа, фен, бигуди, стрижка, завивка и т. д.

Атрибуты:

- расчески

- ножницы

- бигуди

- накидки

-халаты

- журналы причесок и пр.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «МОРЯКИ».

(старший дошкольный возраст)

Задачи:

1. Воспитывать у детей желание быть сильными, ловкими, смелыми, опрятными; умение следить за собой.

2. Воспитывать умение вежливо обращаться друг к другу, считаться с желаниями других детей.

3. Воспитывать уважение к службе моряков.

4. Закреплять знания детей о службе моряков, углублять их.

5. Знать, какую пользу приносит морская служба.

6. Обогащение словаря детей за счет слов: морская граница, маяк, капитан, штурвал, штурман, мичман, сигнальные огни, фуражка, бескозырка.

7. Воспитывать умение действовать в соответствии со взятой на себя ролью.

8. Поощрять умение, учить определять место для игры, использовать атрибуты по назначению.

Обогащение содержания:

1. Рассматривание иллюстраций и картин о моряках.

2. Беседа о моряках:

Цель: уточнить и закрепить знания детей о моряках, их делах, особенностях службы.

3. Чтение книг, стихов на морскую тему.

4. Изготовление с детьми атрибутов: пилотки, автоматы, бинокли, погоны.

Атрибуты:

- бескозырки

- якорь

- погоны

- штурвал

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «СЕМЬЯ».

(старший дошкольный возраст)

Задачи:

1. Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к родителям.

2. Формировать доброжелательность, отзывчивость, заботу к своим родителям, родным; к товарищам по игре, к людям вообще.

3. Учить детей видеть: какие обязанности в семье выполняют взрослые и отражать их в своих играх.

4. Закрепить умение выполнять действия взрослых в семье.

5. Учить детей использовать предметы быта, пользоваться наборами мебели, мелкими куклами и самим добавлять необходимое.

6. Поощрять желание и умение самостоятельно создавать обстановку.

Обогащение содержания:

1. Чтение художественной литературы: В. Овсеева «Волшебное слово», В. Калинина «Малыши» и др.

2. Рассматривание иллюстраций о семье, картины «Семья», беседа о ней.

3. Беседы, составление рассказов на тему «Как я помогаю маме», «Чем мы занимаемся в выходной день».

4. Занятия по изобразительной деятельности на темы: «Моя мама», «Моя семья», «Мой дом» и т. п.

5. Детская игра «День рождения куклы».

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ТРАНСПОРТ».

(старший дошкольный возраст)

Задачи:

1. Воспитывать у детей хорошие, положительные поступки, заботу о других, умение выразить благодарность за оказанные услуги.

2. Воспитывать у детей добрые отношения между «водителем - шофером» и «пассажирами».

3. Учить согласовывать свои действия с действиями других детей, подчиняться общему замыслу.

4. Отражать в игре труд взрослых людей, их отношение, умение общаться с другими людьми.

5. Учить в игре подражать действиям взрослых, добросовестно относиться к принятой на себя «роли».

6. Дать знания о видах транспорта (воздушный, наземный, водный, подразделять его на «общественный», «грузовой», «специальный».

7. Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи.

8. Активизация речи детей за счет слов: водитель, водит машину, правила дорожного движения, метро, общественный, грузовой, специальный, трасса, светофор, переход, дорожные знаки, инспектор, ГИБДД, «островок безопасности», пассажиры, маршрут и т. д.

Обогащение содержания:

1. Рассматривание иллюстраций и картин на тему «Транспорт».

2. Беседы по картинам «Наш город», «Строим дом», «На дачу».

3. Чтение: А. Барто «Игрушки», «Перед отлетом», К. Сершенко «Мы приехали в Москву» (фрагменты, Э. Мошковская «В порту».

4. Аппликация «Транспорт».

5. Рисование на тему: «, Улица нашего города».

6. Беседа о транспорте.

Атрибуты:

- руль

- дорожные знаки

- макеты автомобилей выпиленные из фанеры

- карта города

- наборы игрушечных машинок и пр.

Конспект развлечения на 8 марта «Праздник мам и бабушек»

Мотивационно-поисковый этап:

Ведущая: Добрый день, дорогие гости!

С днём 8 марта, с праздником весенним,

С первыми в этот светлый час!

Дорогие наши, милые, родные,

Самые красивые, поздравляем вас!

Мы на этот добрый праздник пригласили всех ребят!

Поскорее их встречайте, к нам сюда они спешат!

Танец «Мама ты всех дороже»

Практический этап:

1 ребёнок - Вика

День весенний, золотой,

Солнышко сияет!

С Женским днем 8 Марта

Мам мы поздравляем!

2 ребёнок - Артём

Мы сегодня нарядились,

Будем петь, и танцевать,

Будем вместе вселиться,

Будем маму поздравлять!

Песня «Ах какая мама! »

У нас сегодня мальчики

Не шалят и не проказники.

Догадались почему?

Потому что праздник,

Потому что мамы

С нами в зале улыбаются,

Потому что этот праздник

Всем ребятам нравится!

Танец «Барбарики»

3 ребёнок - Настя

Мама – это небо!

Мама - это свет!

Мама – это счастье!

Мамы лучше нет!

4 ребёнок – Аня К.

Слушай нашу песенку,

Мамочка любимая,

Будь всегда здоровая,

Будь всегда счастливая!

Песня «Сегодня мамин день»

Ведущая: Рано-рано поутру,

Когда все крепко спали

Прямо под моим окном

Две синички щебетали

Кое - где уже видала

Травушка – муравушка.

В детский сад спешит сама Бабушка .

Вот, что утром рассказали

Под окном синички мне.

Чтобы вы, ребята знали

Кого в гости ждать к себе.

Звучит музыка в зал входит Бабушка .

Бабушка : Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Здравствуйте и вы, гости дорогие!

Я веселая старушка,

Бабушка я хохотушка.

Спешила я на праздник к вам

Чтоб ваших бабушек и мам

Вместе с вами поздравлять!

Ведущая: Здравствуй, Бабушка, мы очень рады, что ты к нам пришла.

Давайте мам и бабушек

Поздравим с Женским днем!

Для них сейчас весёлую

Пляску заведем.

Танец парный (Марьям – Ваня, Вика-Артём)

Ведущая: Чей сегодня день рожденья?

Для кого пекут пирог?

Для кого расцвел весенний,

Первый мартовский цветок?

Для кого? Для кого?

Угадайте сами!

И пирог и цветок мы подарим… .

Дети: Маме

Песня девочек «Подарок маме»

Танец с цветам

5 ребёнок - Эмилия

Нас зовут все малышами,

Пирожки не можем печь.

Но зато сумеем сами

Про них песенку пропеть.

Песенка «Что же маме подарить? »

6 ребёнок - Ксюша

Мне мама приносит игрушки, конфеты,

Но маму люблю я совсем не за это.

Люблю свою маму, скажу я вам прямо

Ну, просто за то, что она – моя мама.

7 ребёнок – Аня С.

Мамам счастья мы желаем,

И танцуем и поём.

Мам и бабушек мы любим,

И поздравим с женским днём!

Ведущая: Мы концерт наш продолжаем

И загадку вместе с вами сейчас мы отгадаем…

Бабушка: Свяжет носочки и сварит обед,

Знает варенья старинный секрет,

Часто печет пироги и оладушки,

Наша хорошая, добрая…

Дети: бабушка

Ведущий: Ребятки, а давайте мы для бабушек песенку споём

и поздравим милых с женским днём.

Песня «Бабушка»

Ведущая: А сейчас мы поиграем,

Подзадорим наших мам!

Пусть от их улыбок ярких

Веселее станет нам!

Конкурс «Как мама»

Приготовьте женские украшения: бусы, клипсы, кольца, браслеты, а также расческу, зеркало и прочие предметы женского обихода. Посадите 2 девочек перед зеркалом, и пусть они покажут, как мама собирается на работу (в гости).

Ведущая: А теперь мы поиграем с нашей бабушкой - забавушкой.

Игра «Собери клубочки для бабушки».

(Инсценировка по тексту)

Ведущая: Наша бабушка идет

И корзиночку несет.

Села тихо в уголочек.

Вяжет деточкам носочек (Бабушка сопровождает слова действиями)

Бабушка: Все вязала и вязала,

Да немножко задремала (роняет корзиночку, рассыпает клубочки)

Тут внучата прибежали

И клубочки все собрали (дети бегут и собирают клубочки)

Бабушка: Ой, какие молодцы

Поиграли от души!

Рефлексивно-оценочный этап:

9 ребёнок - Ваня

Из цветной бумаги вырежу кусочек

Из него я сделаю маленький цветочек.

Мамочке подарок приготовлю я.

Самая красивая мама у меня!

Танец с цветами.

1. Посмотри – на улице нет еще листочков,

А по залу кружатся яркие цветочки!

2. Наклонились вправо, влево наклонились,

С музыкой красивой вместе покружились!

3. Все в букет собрались, солнцу улыбнулись.

Снова разбежались, к мамам повернулись.

Воспитатель: Кто же вы, цветочки?

Дети: Дочки и сыночки!

Воспитатель: Что мы скажем мамам?

Дети: Поздравляем!

Ведущая:

Для бабушек, мам, мы сегодня старались.

Мы пели, плясали, шутили, играли.

И в зале весна наступила у нас

От света сияния маминых глаз

Так пусть же весна принесет навсегда,

Здоровье и молодость в ваши дома!

Пусть мира весна принесет всей планете

Пусть будут всегда ваши счастливы дети!

И каждый ребенок пусть будет здоров

А вам, дорогие, всем море цветов!

А чтобы запомнился праздник наш яркий,

Мы вам всем дарим вот эти подарки!

Конспект развлечения в старшей группе, посвященный дню защитников Отечества

Мотивационно-поисковый этап:

Ведущий — воспитатель:- Скоро наша страна будет отмечать замечательный праздник “День защитников Отечества”. Это праздник наших пап, дедушек и мальчиков. Ведь они защитники нашей Родины. А защитники должны быть сильными, смелыми, умными. Смелыми – чтоб не испугаться врага, сильными – чтобы победить его, а умными — чтобы правильно обращаться с оружием. Ведущий- В февральский день,Морозный деньВсе праздник отмечают,Девчонки в этот славный деньМальчишек поздравляют!Они не дарят вам цветов,Мальчишкам их не дарят,Девчонки много теплых словУ вас в сердцах оставят!Богатырского здоровьяВам хотим мы пожелать.Лучше всех на лыжах бегать,И в футбол всех обыграть!Пусть удача будет с вами,Только вы дружите с нами,Нам во всем вы помогайте,От других нас защищайте!Мы пожелаем вам навек:Чтоб в жизни не робелось,Пусть будет с вами навсегдаМальчишеская смелость!В общем, милые мальчишки,Мы откроем вам секрет,Лучше вас на белом светеНикого, конечно, нет!Ведущий:- Сегодня мы проведем с вами “Рыцарский турнир”, где вам предстоит стать лётчиками, кавалеристами, снайперами. Эти воины всегда отличались смелостью, ловкостью, находчивостью, выдержкой. А помогут нам в этом наши папы ведь они уже служили в армии и знают всё о солдатской службе.Ребёнок:Широкие крылья на солнце горятЛетит эскадрилья – воздушный отрядКруги, повороты и снова кругиЛетят самолёты один за одним.Практический этап:^ 1 конкурс - авиаконструкторов. Папе нужно сделать самолетик, а дети потом проведут испытания. (дети запускают самолетики).Ребенок:Есть у нас танкистыЕсть и морякиЕсть кавалеристыКони их легки^ 2 конкурс: “Кавалеристы” (папа стоит на четвереньках, ребенок сидит верхом, объезжают стойку)РебенокМоряки народ веселыйХорошо живут,И в свободные минутыПляшут и поютИгра-танецРебенок:Рано утром я проснусь На зарядку становлюсьПриседаю и скачуПехотинцам стать хочу3 конкурс: “Пехотинцы” (Двигаются до стойки: папа идет большими шагами, ребенок змейкой пролезает между ног папы, обратно бегом)Ребенок:В темных лесах и у горных высотСлужбу свою пограничник несёт.Знает солдат каждый камень в реке,Наша граница на крепком замке.^ Танец «Граница»Ведущий: А сейчас наш конкурс пройдет под лозунгом “Настоящий мужчина”.1 мини-конкурс: “Папа-хозяин”Папа бежит, будит ребенка, ндевает пальто, шапку и вдвоем они бегут в детский сад)2 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен быть сильным”(Папа сажает ребенка на плечи и приседает вместе с ним)3 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен уметь готовить.(В одинаковых тарелках насыпано: аскорбиновая кислота, мука, соль, сода, сахарная пудра, крахмал. Задание: узнать на вкус и назвать правильно)4 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен быть сообразительным»(найти свою пословицу)

1. Солдат спит, а служба идет.

2. Если безоружен - ты в бою не нужен.

3. Храбрец себя винит, трус - товарища.

4. Волков бояться - в лес не ходить.

5. Русский боец всем образец.

6. Наша армия не одна, с нею вся страна.

7. Нынче в поле тракторист, завтра в армии танкист.

8. Наша армия сильна, ею гордится вся страна.

9. В армию идут - песни поют.

10. Наша армия готова разгромить врага любого.

Загадки для зрителейБез разгона ввысь взлетает,Стрекозу напоминает,Отправляется в полет,Наш российский …. (вертолет)Чудо-птица, алый хвост,Пролетела в стаю звезд. (Ракета)Ползет черепаха,Стальная рубаха,Враг - в овраг,И она там, где враг. (Танк)Летит птица-небылица,А внутри народ сидит,Меж собою говорит. (Самолет)Под водой железный кит,Днем и ночью кит не спит.Не до снов тому киту,Он днем и ночью на посту. (Подводная лодка)5 мини-конкурс: “Настоящий мужчина должен быть метким стрелком» (На расстоянии попасть”снарядом” в пустые ведра.)6 мини-конкурс: “У настоящего мужчины должны быть умелые руки”(Папа собирает мясорубку)7 мини-конкурс: “Что должен сделать настоящий мужчина в своей жизни?” (Посадить дерево, построить дом, вырастить ребенка — “Построй дом”: по схеме строят дом из строителя)Угощение напитком “Витаминный” всех участников.Рефлексивно-оценочный этап:Ведущий:- Наши ребята приготовили для своих пап подарки.Дети вручают подарки папам.Награждение пап и детей грамотами, медалями и подарками.- Вот пролетел веселья час,Мы рады были видеть вас.И ждём теперь не раз в году,А каждый праздник будьте тут.

Консультация для родителей «Детские игры и игрушки - дело серьёзное».

Мальчики предпочитают игры- шумные

Если спросить об этом родителей, то большинство из них ответят утвердительно. Действительно, и дочерей и сыновей мы хотим в одинаковой степени воспитать добрыми, порядочными, трудолюбивыми людьми. Однако, при этом часто неосознанно поддерживаем и развиваем у девочек – мягкость, отзывчивость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков –смелость, твёрдость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т. е. развиваем предпосылки будущих женственности и мужественности. Если основы перечисленных качеств не заложить у детей в дошкольные годы, это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными, социальными ролями.

Немало молодых людей в силу несформированности у них качеств мужественности испытывают трудности во время служения в армии. Часто мужчины оказываются неспособными выполнять элементарную мужскую работу в доме, перекладывают на плечи женщины ответственность за семью и воспитания детей.

Вместе с тем имеется немало «деловых» женщин, которые не обладают таким качествами – как мягкость, терпимость, снисходительность. Среди молодых женщин редко можно встретить хорошо подготовленных к роли хозяйки в доме, жены, матери, хранительницы семейного очага.

Неумение молодых супругов строить семейные отношения и отсутствие у них соответствующей подготовки, которую необходимо начинать с дошкольного возраста, нередко приводят к семейным конфликтам и распаду семьи, от чего больше всего страдают дети.

Почему – то большинством родителей не берется в расчет, что в реальной жизни ребенок развивается как представитель определенного пола, как мальчик или девочка. Многие ученые справедливо утверждают, что осмысление ребенком своего «я» начинается с осознания своей половой принадлежности и, что пол – категория не только биологическая, но и социальная, для формирования которой немаловажное значение имеет влияние окружения, социально одобряемых эталонов мужественности и женственности. Известный писатель и педагог Жак Руссо говорил, что как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать.

В развитии мальчиков и девочек очень рано проявляются физические и физиологические различия.

У мальчиков и девочек существуют различия - в росте, весе, окружности грудной клетки, в обменных процессах.

Различаются их физические возможности: мальчики, как правило, быстрее бегают, дальше прыгают с места, у них лучшие показания в метании на дальность, больше, чем у девочек сила рук; у девочек лучшие показатели в равновесии и гибкости. У них более развита мелкая моторика, выше эмоциональная восприимчивость и вместе с тем большая сопротивляемость к стрессовым ситуациям (врачи отмечают, что у мальчиков – дошкольников неврозы встречаются значительно чаще, чем у девочек) .

У мальчиков, как правило, игры динамичнее, эмоциональнее (в войну, в космонавтов, моряков, чем у девочек, и поэтому успокоить их значительно труднее. Девочки предпочитают главным образом спокойные игры на семейно – бытовые темы («дочки-матери, «магазин», «детский сад», «школа»). Необходимо учитывать, что в силу существующего процесса половой социализации в дворовых компаниях, в группе детского сада девочки предпочитают играть с девочками, мальчики с мальчиками. Мальчики чаще рисуют машины, танки, самолёты, а девочки – природу, людей, дома. И сама манера рисования у девочек, как правило, несколько иная: рисунки носят более законченный характер с элементами декоративности; при изображении человека, чаще всего это женщина, они тщательно вырисовывают платье, причёску, всячески их украшая. Рисунки мальчиков часто схематичны, но более динамичны. Если спросить у детей, кем они хотят стать, когда вырастут, то девочки ответят, что они хотят быть врачами, учителями, воспитательницами детского сада, балеринами, продавцами и просто «мамами», а мальчики – космонавтами, шоферами, летчиками, полицейскими, банкирами, военными; дети назовут профессии, характерные для представителей соответствующего пола.

У девочек отмечают большую зависимость от взрослых - послушание, у мальчиков – большую агрессивность и независимость.

К сожалению, родители не всегда задумываются над этими различиями и недостаточно учитывают их в воспитании своих сыновей и дочерей.

Что же способствует развитию психических различий у детей разного пола?

Ученые нашей страны склонны считать, что хотя определенные врожденные недостатки играют свою роль, но всё – таки определяющее значение имеют особенности воспитания. Хотя родитель обычно отрицают, что дочерей и сыновей они воспитывают неодинаково, фактически разница есть. С того момента, когда новорожденных начинают заворачивать в голубое или розовое одеяло, с ними уже начинают обращаться по - разному. Неодинаково к сыновьям и дочерям относятся, прежде всего, отцы. Специальные исследования показали, что девочки в семье получают больше эмоционального тепла, внимания, одобрения, чем мальчики. Девочек значительно чаще хвалят, а мальчиков наказывают. Было также подмечено, что матери более снисходительны и терпимы к сыновьям, а отцы – к дочерям.

Большое внимание на формирование характера девочек оказывает пример матери, а на мальчика – пример отца. Но вместе с тем важно влияние матери на сына, а отца на дочь.

Исследование показывает, что типичное для данного пола поведение может быть усвоено не только путём копирования, но и путём противопоставления, иначе говоря, ярко выраженная женственность матери способствует развитию мужественности у сына, а мужественность отца – проявлению черт женственности у дочери. Поэтому так важно для воспитания детей влияние обоих родителей.

В семье, где мать одна воспитывает ребёнка, необходимо (как мальчиков, так и девочек) хотя бы эпизодическое привлечение к воспитанию близких к семье мужчин – дядя, дедушки и др.

Если в семье есть старшие дети, то малыши воспринимают их, как пример для подражания. Это родители должны учитывать при воспитании детей.

Если в семье есть несколько детей, то при распределении между ними трудовых обязанностей, так же нужно учитывать пол: мальчикам поручать работу, требующую приложения физических сил, тем более, если они старше (помочь маме донести сумку с продуктами, вынести мусор) ; а девочкам же сервировать стол, сменять грязные полотенца на чистые, подмести пол, полить цветы, вытереть пыль. Хорошо, когда мать привлекает дочь к приготовлению салата, разделке теста, учит её шить, вязать, замечать всё красивое вокруг себя и выносить по мере возможности красоту в жизнь семьи. Не надо стыдить девочку, если у неё повышенный интерес к своей внешности, хуже, если этого интереса совсем нет. Важно поощрять проявления девочкой любви, нежности, сочувствия к маленьким детям, заботы о животных, растениях. Понаблюдайте, как ваша дочь ведет себя в играх и конфликтах со сверстниками. Святая обязанность мирному пути, чисто женскому разрешению конфликтов, терпимости и миротворчеству, умению прощать.

Воспитывая мальчика, родители подчас забывают, что это будущий мужчина, гражданин, труженик, защитник Родины, глава и опора семьи, изнеживают сына, мешают возможности проявлять мужские волевые усилия, смелые поступки, забывают о формировании такого важного мужского качества, как уважительное, бережное отношение к представительницам слабого пола. Безусловно, родителям необходимо обращать самое серьёзное внимание на такие отклонения в поведении мальчиков, как проявления жесткости и агрессивности.

Старайтесь воспитывать в девочке и мальчике положительное отношение к социальным ролям, которые они будут выполнять во взрослой жизни. Уверенность ребёнка в себе, определенность личностных установок, и, в конечном счёте, благополучие отношений в семье свидетельствует о правильном воспитании

Сценарий праздника

«Наши рыцари и принцессы»

Цель: Воспитывать чувство уважения к мужчинам – папам, дедушкам; к женщинам – мамам, бабушкам..

Звучит музыка.

Мотивационно-Поисковый этап:

Вед. 1: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать Вас на нашем празднике.

Вед. 2: Какой праздник мы отмечаем с вами сегодня? Ответы детей.

Ученица (читает стихотворение С. Я. Маршака "Февраль"):Дуют ветры в феврале,Воют в трубах звонко, Змейкой мчится по земле Лёгкая позёмка.Поднимаясь, мчатся вдальСамолётов звенья.Это празднует февральАрмии рожденье! Вед. 1: А кого мы сегодня поздравляем? Вед. 1: Правильно, всех мужчин (пап, дедушек, братьев). А наши девочки прочтут стихотворения

ПАПЕ(от дочки, от сына)

С мамой мы поздравим вместе

Папу с днем армейской чести,

Ведь защитник он у нас

Каждый день и каждый час!

Папа мой - защитник смелый,

Добрый, сильный и умелый.

С кем я делаю скворечник?

Только с папочкой, конечно!

И уроки сделать сможем

С папой, умным и хорошим.

В праздник мужества и чести

Папу поздравляю!

И пятерок - сто иль двести -

Твердо обещаю!

ДЕДУШКЕ

(от внука)

Про сраженья и победы

Часто слышал я от деда.

В этот праздник не шалю,

Дедушку не огорчаю.

Деда! Я тебя люблю

И сегодня поздравляю!

Вед.2: А сейчас мы предлагаем вам, отправится в далекие времена, когда были рыцари и королевы. Как вы думаете, кого в прошлом называли рыцарями?

Ответ: В средние века рыцарями называли отважных, смелых воинов, которые носили тяжелые доспехи (латы, кольчуги, шлемы), были вооружены копьем и мечем. Чтобы стать рыцарем нужно было пройти специальную подготовку. Уже в семь лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам. Они обучали их скакать верхом, стрелять из лука, метать копье, владеть мечом. Кроме военных наук, мальчиков приучили держать данное слово, быть вежливым, выручать друг друга в беде, заступаться за слабого, благородно относится к женщине.

Вед.2: Как вы думаете, а сейчас есть рыцари? А хотите проверить можно ли наших мальчиков назвать рыцарями? Для этого, пусть все мальчики поделятся на две команды. Каждая команда должны придумать себе название и выбрать капитана. А судить вас будет наше великолепное жюри:

Практический этап:

Вед.1: Итак, команды готовы начать состязание. Но прежде принцессы скажут вам несколько напутственных слов:

Принцесса 1: Клянитесь рыцарями быть

И рыцарство в борьбе добыть!

Долой и латы, и забрало!

Вы рыцари добра-

И в этом ваша слава!

Принцесса 2: Чтоб в рыцарском турнире победить

Очень умным надо быть.

За щитами не скрываться,

Шпаги острой не бояться!

Принцесса 3: Победить в турнире очень нелегко,

Здесь сражаются за каждое очко.

Начинается сраженье по законам уваженья! (Взмах белым платком)

(Звучит торжественная музыка и аплодисменты зрителей)

Входят принцессы

Вед.2: Ой! А кто это к нам идет? Никак сами принцессы!

Добрый день, милые дамы! Разрешите поинтересоваться: какова цель вашего визита?

Принцесса 1: Наслышана я, что у вас ныне проходит рыцарский турнир. Вот и решили мы взглянуть, какие же в нашем королевстве рыцари живут.

Вед.1 : Милости просим.

Принцесса 1:Что же, рыцари, внимание,

Вот мое вам указанье!

Для начала разомнитесь, По веревочке пройдитесь. Конкурс №1.Положить на пол веревку. По два представителя из команды должны по ней пройти с закрытыми глазами или расставив руки в стороны и запрокинув голову вверх.

Принцесса 2: Позвольте мне тоже предложить испытание для рыцарей?

Я хочу проверить, на сколько метки наши рыцари.

Конкурс №2.

Вед. 1: При выполнении следующего задания вы должны набрать как можно больше очков за попадания в мишень. Играет вся команда. Броски производятся по очереди.

Вед.2: Пока жюри подводит итоги, мы проверим, как наши принцессы могут поддержать рыцарей. Ну, как сможете?

Принцесса 1: Конечно. Ну-ка, . . ., запевай.

Принцессы повязывают платочки и поют частушки.

Принцесса 2: НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ, ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ. НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС - МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!

Принцесса1 : МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ, И МОТИВ У НАС ОДИН, С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС ПОЗДРАВИТЬ ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!Принцесса 2: В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ, ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО, ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ!

Принцесса 1: В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ. КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ, КТО-ТО ВЕСЕЛИТСЯ!

Принцесса 2: ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО: - А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!

Принцесса 1: НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ, А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА - ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!Принцессы: ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ, ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ! ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ, МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ! Жюри объявляют итоги 1 и 2конкурсов.

Королева: А теперь я хочу узнать, насколько мои рыцари вежливы. Объявляется конкурс «Подарок для принцессы»

Конкурс №3.

Вед.1: По 2 представителя из каждой команды выбирают себе принцессу (каждый), проводит ее на середину зала, сажает на стул и вручает ей подарок. Каждое его действие должно сопровождаться словами любезности. Слова говорим по очереди.

Вед.2: Пока наше жюри подводит тоги, давайте поиграем в игру под названием «Словарь вежливых слов». Мы будем зачитывать вам предложение, а вы постараетесь его закончить.

Растет даже ледяная глыба

От слова теплого (спасибо).

Вед.1: Зеленеет старый пень

Когда услышит (добрый день).

Вед.2: Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы (спасибо).

Вед.1: Мальчик вежливый и развитый,

Говорит, при встрече (здравствуйте).

Вед.2: Когда нас бранят за шалости,

Говорим мы (простите, пожалуйста).

Вед.1: И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят (до свидания).

Жюри объявляет итоги за 3 конкурс.

Вед. 2: А теперь объявляется следующий конкурс « Чистюля». Мы поверим насколько наши рыцари чистоплотны. Ваша задача :“привести замок в порядок” - собрать мусор за 1 минуту с закрытыми глазами. Подсчитывается количество собранного мусора (например, кубики).Конкурс №4.

Вед.1: Поскольку все мальчики будущие защитники, мы предлагаем разгадать им «Военный кроссворд». Мы будем зачитывать вопросы, а команда, которая знает ответ, поднимает руку. Если кто-то из участников выкрикнул, у команды снимается 1 балл. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Конкурс № 5.

По горизонтали:1. То, на чём служат моряки (корабль)3. То, что защищают все солдаты (Родина)5. Лежит в земле, если наступить – взорвется (мина)6. Что у солдата на ногах? (сапоги)7. Один в поле не ... (воин)8. Что бросают и говорят: "Ложись!" (граната)По вертикали:2. Какое животное иногда тоже служит? (собака)4. Куда идут служить все ребята, когда вырастут? (Армия)8. Больница для раненных солдат (госпиталь)9. Специальный карман для пистолета (кобура)10. Техника для охраны воздушной границы (самолет)11. Зимняя верхняя одежда солдата (шинель)12. Средство передвижения на гусеницах (танк)

Жюри подводит итоги и объявляет результаты конкурса.

Жюри: А сейчас мы бы хотели вручить всем мальчикам грамоты, а команде победителей еще и медали. Грамоты и медали вручают девочки.

В номинации «Самый ловкий» награждается…

В номинации «Самый меткий» награждается…

В номинации «Самый вежливый» награждается…

В номинации «Самый умный» награждается…

В номинации «Самый выдержанный» награждается…

В номинации «Самый аккуратный» награждается…

Вед.2:Ребята, а какой еще праздник скоро приближается?

(8 марта) Посмотрите, как много в зале милых лиц и все они разные - блондинки, брюнетки, с огненными волосами; голубоглазые и черноокие. Давайте послушаем стихотворения Они посвящены вам, дорогие наши женщины.

Чтение стихов маме, бабушке, учительнице.

Наверняка все присутствующие читали сказку "Золушка", а кто ее автор? (Шарль Перро). Наверное, многие девочки мечтают быть похожими на Золушку. Но на дворе 21 век и сегодня мы проводим конкурсно-игровую программу "Супер-Золушка»

(Звучит торжественная музыка и аплодисменты зрителей)

Я предлагаю, всем девочкам разделится на две команды и придумать ей название.Вед.1:Всем известно, что Золушка была отличной хозяйкой. Давайте проверим, а часто ли наши девочки помогают своим мамам. Для этого каждая команда должны отгадать загадки про предметы, которыми пользуется хозяйка. Команды отвечают по очереди.

Конкурс №1

То назад, то вперед Ходит, бродит пароход. Остановишь - горе: Продырявишь море(Утюг)Вед.2: Маленького роста я, Тонкая и острая. Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу (Игла, нитка)Вед.1: Бывает кухонный, а бывает пиратский, режущий, острый…(Нож)Вед.2: Большой кусок ткани, который стелют на стол (Скатерть)Вед.1: Плоская подставка, на которую ставят сразу много посуды (Поднос)Вед.2: Емкость для кипячения воды. Бывает электрический, старинный родственник чайника, встречается в сказке "Муха-Цокотуха" (Самовар).

Вед.1: А сейчас объявляется следующий конкурс.

Конкурс №2. "Задание мачехи"Каждой команде выдается чашка, в которой перемешаны горох и фасоль. Девочкам следует в одну чашку выбрать горох, а в другую - фасоль.Побеждает та команда, которая справится с работой быстро и аккуратно.

Жури объявляет результаты 1 и 2 конкурсов.

Вед.2: Объявляется 3 конкурс "Модельеры"Участницы придумывают и изготавливают наряд из газетных листов. В каждой команде выбирается модель, для которой изготавливается наряд. Все остальные девочки – модельеры. Оцениваться будет прочность, быстрота и оригинальность костюма.

Вед.1: Пока девочки готовятся к конкурсу. Мы немного поиграем (игра со зрителями).

Зрителям необходимо вспомнить песни, в текстах которых присутствуют женские имена.

Показ костюмов.Вед.2:Пока жюри подводит итоги конкурса. Мы предложим и мальчикам поучаствовать в конкурсе , который так и называется"Для принцев"Девочки снимают свою туфельку, а мальчики-принцы должны с завязанными глазами найти туфельку своей Золушки и надеть ей на ногу. Вед.1: Все девочки – будущие мамы. Поэтому следующий конкурс называется «Одень малыша». Каждая команда выбирает «маму» и «малыша». Задача мамы - одеть малыша на прогулку. В конкурсе оценивается скорость и качество.

Вед.2:А теперь вашему вниманию мы предлагаем танец.

Жюри объявляет результаты конкурса и проводит награждение.

Ученик: Знают и дети, и взрослые:

От маминых ласковых рук

Теплее и дома и в космосе

И как бы светлее вокруг!

Говорим «Спасибо!» мы, родные вам,

Ведь Земля красива добротою мам.

Рефлексивно-оценочный этап:

Вед.1: Дорогие, мамы и бабушки! Разрешите от всей души поздравить Вас с женским праздником, 8 марта. Пожелать вам здоровья, успехов и семейного благополучия.

Дети дарят родителям свои поделки.

Код для цитирования: Скопировать