VIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2016

В период классической индустриализации роль физической работы уменьшалась, а роль знания несколько увеличивалась, а капитала значительно возросло, то в постиндустриальном обществе, которое ха­рактеризуется как информационно-инновационное, соотношение трех названных факторов сущест­венно меняется. Знание становится наиболее значительным фактором, менее значимым становится капитал, физическая работа — очень мало значимый фактор. Современная цивилизация в отличие от традиционных обществ уже не может вооружить подрастающие поколения готовой системой спе­циализированных умений и знаний, необходимых для полноценного выполнения разнообразных ви­дов общественно-трудовой деятельности. Во всем мире растет осознание ценности образования, как фактора благосостояния общества, его конкурентоспособности и стабилизации. Юридическое образование в раз­личных социально-политических условиях выступает стабилизирующим фактором между новыми со­циальными представлениями и идеалами предшествующих поколений, воплотившихся в историче­ских традициях. В условиях радикального изменения идеологических воззрений, социальных пред­ставлений, идеалов бытия людей в целом именно образование не только выполняет стабилизирую­щую функцию, но и способствует адаптации человека к новым жизненным условиям.

Классическую парадигму образования эпохи индустриализма и переход к образованию, главной ценностью которого является креативная личность.

Креативность — это творческие возможности (способности) человека, которые могут прояв­ляться в мышлении чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания. Разработка и внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий способствует развитию креативности — творческого мышления и творческих качеств личности студентов. Только личностное знание явля­ется духовным знанием. Духовным знание становится тогда, когда оно превращается в личностно значимое.

В современном обществе очень важно говорить о креативности образовательной среды, среды в ко­торой должны быть реализуемы механизмы преодоления препятствий творческого мышления: кон­формизма, цензуры, ригидности, чрезмерно высокой мотивации скорейшего достижения результата. Естественно, все эти препятствия — продукт определенного социокультурного развития, наличие их сви­детельствует о некотором социокультурном фильтре, не допускающем поток псевдоноваций, и абсо­лютное игнорирование их есть не что иное как вырождение культуры, ее репрессивной функции, бла­годаря которой и возможно своевременное ограничение возможностей внедрения псевдоноваций, которые направлены не на созидание, а на разрушение.

Воздействие на развитие креативности как личностного качества должно идти через опреде­ленный комплекс условий микросреды: высокую степень неопределенности и потенциальную много­вариантность (богатство возможностей). Неопределенность стимулирует поиск собственных ориен­тиров, а не принятие готовых; а многовариантность обеспечивает возможность их нахождения. Пред­метно-информационная обогащенность, низкая степень регламентации поведения, возможность ус­воение эвристик в обучении, позволяет создать наиболее благоприятный климат для развития твор­ческого мышления.

Водораздел между традиционным и современным образованием проходит, прежде всего на противопоставлении обучения и образования, которые в действительности не исключают, а допол­няют друг друга. Обучение и образование — это социально-педагогическая реальность. Они отлича­ются и по целям, и результатам. Обучение дает алгоритм деятельности, а образование развивает творческий потенциал.

Одним из главных препятствий для адаптации в условиях радикального изменения социокльтурной и политико-экономической среды является низ­кий уровень способностей отношенческого поведения, требующего свободы выбора и независимости в принятии решения.

В условиях рыночных отношений конкурентоспособность молодого специалиста- юриста на рынке труда будет определяться не только уровнем профессиональных знаний, но и его широкой раз­носторонней гуманитарной культурой, знанием общества, умением жить в нем на основе общеприня­тых норм культуры, где ценят не только деловые, но и нравственные качества юриста, его чест­ность, ответственное отношение к делу, умение находить общий язык с разными людьми, на основе общечеловеческих норм нравственности, терпимости и взаимопонимания. Эти качества во многом приобретаются в процессе овладения гуманитарными знаниями.