VIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2016

Согласно федеральному закону РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. дошкольное образование является обязательной ступенью уровня общего образования.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) выделены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, которые включают в себя требования к кадровым условиям реализации программы. В качестве такого требования к педагогическим работникам, реализующим Программу выступает владение ими основными компетенциями необходимыми для создания условий способствующих развитию детей.

Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы в соответствии с ФГОС ДО содержит в организационном разделе так же кадровые условия реализации программы, где в качестве требования отмечается, что дошкольная образовательная организация должна быть укомплектована квалифицированными педагогическими работниками.

В связи с этим организовывать работу с детьми должен квалифицированный педагог - воспитатель. А кто такой воспитатель? И каким он должен быть на современном этапе развития общества?

В педагогическом словаре «воспитатель» определяется как человек, занимающийся воспитанием кого-либо, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развития личности другого человека.

Согласно словарю С.И. Ожегова – воспитатель – это специалист, занимающийся воспитательной работой.

С.А Козлова отмечает, что воспитатель - это лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условия жизни и развития личности другого человека.

Профессия воспитатель возникла в 17-18 вв., когда появились первые дошкольные учреждения. В Европе, в том числе и в России, такие учреждения первоначально предназначались для детей- сирот. Открывались частные платные детские учреждения, куда приходили играть и заниматься дети состоятельных родителей. Лица, которые осуществляли присмотр за детьми, проводили с ними игры, занятия, т.е выполняли воспитательную работу, в разных странах именовались по своему: нянями, руководительницами, учителями, наставницами, воспитателями. Примечательно, что среди первых педагогов дошкольных учреждений лиц мужского пола было больше, чем в дальнейшем.

В 1837 г. Немецким педагогом Ф. Фребелем в городе Бланкенбурге был открыт первый детский сад. Воспитательниц, работающих во фребелевских детских садах, стали называть садовницами. Современному обществу требуется уже не воспитатель - исполнитель, а воспитатель - исследователь.

И с целью выявления понимания студентами о том, каким должен быть современный воспитатель нами было проведёно анкетирование студентов ГПОУ КПК специальности 44.02.01 Дошкольное образование 2 и 3 курсов очной формы обучения и студентов 3 курса очно-заочной формы обучения.

На вопрос, кто такой современный воспитатель

22% студентов 2 курса считают, что это вторая мама;

18% студентов 2 курса называют современного воспитателя профессионалом;

9% студентов 2 курса полагают, что это человек, владеющий современными технологиями;

5% студентов 2 курса считают, что это всесторонне развитый человек

и 46% студентов 2 курса затруднились ответить;

На наш взгляд, затруднения при ответе на поставленный вопрос, скорее всего, связано с тем, что студенты данной группы еще не были на педагогической практике.

Этот же вопрос был предложен и студентам 3 курса:

60% студентов из них, считают, что это человек, владеющий инновационными и мультимейдийными технологиями;

40% студентов отмечают, что это высокообразованный человек.

Данный вопрос мы предложили и студентам 3 курсаочно-заочной формы обучения

42% студентов считают, что современный воспитатель должен знать ФГОС дошкольного образования, заниматься самообразованием, исследовательской деятельностью и принимать участие в различных конкурсах;

28% студентов полагают, что это тот, кто идет в ногу со временем;

30% студентов отмечают, что это человек, умеющий находить подходы в работе с родителями

Таким образом, представления студентов о современном воспитателе в зависимости от курса и формы обучения изменяются.

На вопрос, воспитатель - это профессия или призвание?

54% студентов 2 курса считают, что это призвание;

37% студентов 2 курса ответили, что это профессия.

9% студентов затруднились ответить

Студенты 3 курса очной и очно-заочной формы обучения единогласно считают, что воспитатель это призвание.

Полученные результаты, констатируют факт о том, что воспитатель должен быть по призванию, только тогда он будет творить, исследовать, самосовершенствоваться.

Далее студентам было предложено выделить качества личности, которыми должен обладать современный воспитатель.

Студенты 2 курса среди качеств личности современного воспитателя выделили:

1. доброта – 30% студентов

2. любовь к детям -26% студентов

3. творческая личность- 20% студентов

4. образованность- 13% студентов

5. отзывчивость- 9% студентов

6. вежливость- 9% студентов

7. ответственность- 4% студентов

8. самостоятельность- 4% студентов

9. коммуникативность- 4% студентов

Студенты 3 курса считают, что современный воспитатель должен обладать такими качествами:

1. доброжелательность- 70%

2. начитанность- 30%

3. любовь к детям- 30%

4. коммуникабельность- 20%

5. терпеливость- 10%

6. толерантность- 10%

7. эрудированность- 10%

8. вежливость- 10%

Студенты 3 курса очно-заочной формы обученияполагают,современный воспитатель должен обладать такими качествами:

1. находчивость – 88% студентов

2. креативность – 63%

3. общительность – 50%

4. мобильность – 50%

5. организованность - 50%

6. любовь к детям и к делу – 25%

7. терпеливость- 25%

8. отзывчивость - 10%

1. эрудированность - 10%

2. доброта - 10%

Анализируя ответы студентов мы выявили, что качествами, которыми должен обладать современный воспитатель это:

1. доброжелательность

2. любовь к детям

3. коммуникативность

4. находчивость

5. креативность

6. мобильность

7. организованность

На следующий вопрос студентам предлагалось ответить, современный воспитатель, на ваш взгляд, это тот, кто сегодня работает, или тот который должен работать?

Затруднились ответить 23% студентов 2 курса.

63% студентов 2 курса считают, что это тот воспитатель, который работает сегодня.

Современный воспитатель, это тот, который должен быть, считают 14% студентов 2 курса.

60% студентов 3 курса считают, что это тот воспитатель, который работает сегодня.

Тот, который должен работать 20%.

Затруднились ответить 20% студентов 3 курса.

Студенты очно-заочной формы обучениявсе отмечают, что сегодня воспитателя можно назвать современным.

Из ответов студентов мы выяснили, что большинство студентов считают, что современный воспитатель, это тот, который работает сегодня.

На вопрос, что вас привлекает в профессии воспитатель?

Студенты 2 курса ответили:

1. любовь к детям- 60%

2. работа с детьми- 30%

3. зарплата- 20%

4. творчество работы- 13%

5. общение с детьми- 4%

6. перспективность- 4%.

Студенты 3 курса ответили:

1. работа с детьми- 70%

2. творчество- 30%.

3. активность-10%

Студенты 3 курса очно-заочной формы обучения

1. общение с детьми – 100%

2. общение с коллегами, родителями – 25%

3. творческие проекты, подготовка к конкурсам – 12%

Таким образом, современный воспитатель – это человек, сочетающий в себе черты и психолога, и артиста, и друга, и наставника. Воспитатель за целый день должен перевоплощаться несколько раз, и чем правдоподобнее это сделает мастер своего дела, тем ощутимее результат, это творческий работник, новатор, который использует в своей работе новейшие методические разработки.

Каким быть должен воспитатель?

Конечно, добрым должен быть!

Любить детей, любить ученье,

Свою профессию любить!

Каким быть должен воспитатель?

Конечно, щедрым должен быть.

Всего себя без сожаленья

Он должен детям подарить!

Список литературы

1. Дошкольная педагогика [Текст] : учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2008. – 416 с.

2. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов / под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. – М.: Русский язык, 1986. – 797 с.

3. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-синтез, 2012. – 368 с.

Код для цитирования: Скопировать