VIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2016

В условиях Бессоновской сельской местности школа является центром воспитательного пространства. Как известно, сельская школа всегда интегрировала основное и дополнительное образование учащихся. Отсутствие и малочисленность учреждений дополнительного образования на селе приводят к тому, что только в школе ребенок может найти сферу самореализации. Самореализация личности ребенка в социальном творчестве может быть успешной, когда: ему есть из чего выбирать; обеспечено пространство для осуществления самостоятельного выбора форм и видов деятельности; предоставлены образцы успешной самореализации; лично для каждого ребенка создана ситуация успеха; каждому школьнику оказана поддержка в проектировании личностного роста; интересы коллектива и личности не противоречат друг другу, а личность ребенка является одной из основных ценностей и целей коллективной деятельности наряду с решениями актуальных проблем социума.

Изучение проблемы творчества охватывает не одно тысячелетие, изучено многими педагогами и психологами, имеет различные аспекты: философский – формирование и развитие способностей посредством овладения материальной и духовной культурой; психологический – исследование психологической основы способностей; педагогический – определение путей и средств развития личности, ее творческих способностей, влияние педагогических воздействий на личность в процессе образования.

Д. И. Фельдштейн – видный ученый, доктор психологических наук, профессор, академик, автор более 200 научных работ по психологии и педагогике – выделял подростковый возраст как период перехода от детства к взрослому состоянию, справедливо полагая, что именно на этой ступени наиболее ярко раскрываются основные закономерности процесса становления личности. Он отмечал; что основным содержанием ведущей деятельности в подростковом периоде развития выступает общественно полезная деятельность подростков

Воспитание подрастающего поколения осуществляется за счет освоения им элементов социального опыта в процессе и результате вовлечения детей старшим поколением в общественные отношения, систему общения и общественную деятельность. Основным законом воспитания, как общественного явления, является закон обязательного присвоения подрастающему поколению социального опыта старшего поколения в качестве необходимого условия вхождения в общественную жизнь, осуществления связей и преемственности между поколениями, развития творческой личности, жизнеобеспечения общества.

С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре. Крепко сжимая в ручонках главную книгу своей жизни, делает малыш первые шаги в большую жизнь. Полный прекрасных надежд, стоит на пороге юноша – выпускник. Он пишет историю своей жизни, которая неразрывно связана с историей школы, с историей села – малой его Родины.

Немало сказано и написано о селе Бессоновка и о Бессоновской средней школе – учебно-воспитательном комплексе. Школа наша известна не только в Белгородской области, но и далеко за ее пределами. С чего же начинала свой путь наша школа?

До революции 1917 года существовало две Бессоновки: №1 и №2. Школа находилась в первой Бессоновке. Она располагалась в небольшом домике, который стоял в центре села. Это была земская школа, в которой работали два учителя. Классов в ней было три: 1-й,2-й, 3-й. Обучалось в школе около 60-ти человек. В основном учились мальчики. Книг и журналов крестьяне не имели, библиотеки не было. Одним из учителей в то время был Петр Тимофеевич Скугарев.

25 сентября 1925 года открылась Бессоновская школа молодежи. Директором школы стал Михаил Николаевич Ульянцев. Школе было отдано 10 га сада, на ученической ферме содержались 8 коров, 11 свиноматок, овцы, лошади, кролики. Ребята трудились с азартом. Среди них были полеводы, животноводы, садоводы, пчеловоды. На опытных участках сеяли пшеницу, рожь, овес, свеклу. Цветы и рассаду выращивали в парниках и оранжерее. В первые же годы за высокий урожай, собранный на участке, школа получила премию в размере 10 000 рублей. Школа превратилась в маленькое опытное хозяйство, куда за советом приходили крестьяне.

По воспоминаниям старожилов в 1937 году школа стала десятилеткой, а первый выпуск 10-го класса состоялся в 1940 году.

Во время Великой Отечественной войны (1941-1945гг) занятий в школе не было. Однако уже в первые послевоенные годы значительное внимание уделялось школе, всеобучу. В 1948-1951гг в Бессоновском сельском совете только 6 детей в возрасте до 15 лет не были охвачены школой. Из них не учились после 4-го класса двое, после 5-го класса трое, после 6-го класса – один подросток. Первый послевоенный выпуск 10-го класса состоялся уже в 1955 году.

Современное здание школы было построено в 1974 году. И с этого же времени начинается история Бессоновской школы как учебно-воспитательного комплекса. Создание учебно-воспитательного комплекса преследовала цель воспитание всесторонне развитой, гармоничной личности. Очень важно было в то время, чтобы большинство выпускников школы оставались в родном колхозе, находя себе занятие по душе. Именно так ориентировал нас председатель колхоза имени Фрунзе Горин Василий Яковлевич: «Мы будем рады, если из нашего села выйдет талантливый художник или музыкант, если полученное в школе воспитание даст человеку крылья, поможет найти себя. Но не менее важно и другое. Надо, чтобы каждый молодой человек, кем бы он ни работал, умел петь и танцевать, хорошо разбирался в музыке, живописи, знал литературу. Тогда его досуг будет интересным и содержательным». УВК объединил детский сад, среднюю общеобразовательную и спортивную школы, а также школу искусств с отделениями хореографии, музыки, ИЗО. Главное место в этой системе занимало трудовое воспитание. Школьная ученическая производственная бригада имела 145 га земли, 4 трактора, 2 комбайна, автомашину, 2 автобуса. По заказам многих НИИ ребята проводили интересные опыты, получали высокие урожаи.

Жизнь не стоит на месте. В эпоху перестройки, перехода к демократии, с изменением общества изменяется и наша школа. Очень важно то, что в нынешней не простой ситуации школа сохранила свой дух и лучшие традиции. В Современных условиях наша школа работает в системе единого социокультурного пространства во взаимодействии со всеми институтами социума Бессоновского сельского поселения: детская школа искусств, детский сад, дом моледежи, дом культуры, сельская модельная библиотека, администрация Бессоновского сельского поселения, правление колхоза им. Горина, физкультурно-оздоровительный комплекс «Звездный» , храм «Знамение». И цель у нас та же: воспитать гармонически развитых людей, готовых к жизни и труду. Обучение в школе ведется с шестилетнего возраста. Уже в детском саду дети учатся замечать и чувствовать красоту окружающего мира.

В нашей школе действует 14 кружков и секций, более 60 –факультативов внеурочной деятельности. Каждый школьник находит себе занятие по душе. Далеко за пределами области известны хореографический ансамбль «Школьные годы», духовой оркестр, который в 2005 году получил статус муниципального профессионального оркестра, ребята из секции греко-римской борьбы ежегодно становятся призерами областных, Всероссийских и международных соревнований.

Основное внимание мы уделяем работе общеобразовательной школы. За последние годы в школе развернут компьютерный класс, класс автодела, кабинет духовно-нравственного воспитания. Выпускники 11-х классов теперь имеют возможность получить наряду с правами тракториста права водителя категорий «С» и «В». В рамках базисного плана ведутся новые курсы экологии, этики, основы православия, культуры речи, основ рыночной экономики, предпрофильная и профильная подготовка. Мы стараемся научить детей ориентироваться во всех сложностях и перипетиях взрослой жизни.

В 2006 – 2007 учебном году наша школа стала победителем области по духовно-нравственному воспитанию, на базе школы был, в 2007-2008 учебном году успешно прошла государственную аккредитацию, на базе школы был создан «Духовно-просветительский центр.

Основные события в жизни школы:

− 1869 год – начала свою работу Бессоновская земская школа.

− 1925 год – образовалась единая земская школа крестьянской молодёжи с семилетним обучением, которая имела 10 га земли, 3 га сада, ферма.

− 1937 год – школа стала десятилеткой, первый выпуск состоялся в 1940 году.

− 1974 год – построено новое здание на 680 мест, с этого же года школа, одной из первых в стране, стала работать как школа-комплекс.

−1979 – 1988 годы – школа – лаборатория Академии педагогических наук по проблеме «Пути совершенствования учебно-воспитательного комплекса».

− 1999 – 2000 год – 130 лет школе, 25 лет работы учебно-воспитатьльного комплекса; детская организация «Радуга» − победитель областного конкурса.

− 2005 год – на базе школы открыт духовно-просветительский центр.

− 2006 год – открыт профильный аграрно-технологический класс в тесной связи с ордена Трудового Красного Знамени колхозом имени Фрунзе. Ведется подготовка выпускников по профессиям «тракторист» и «шофер».

− 2006 год – ведется предпрофильное обучение строительным профессиям.

− 2007 год – МОУ «Бессоновская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» − базовая школа.

− 2008 год – введен технико-технологический профиль в 10-11 классах

− В 2012 году школа вошла в национальный реестр «100 лучших образовательных учреждений РФ»

− В 2013 году – школа – победитель районного конкурса «Вифлеемская звезда» в номинации «Лучшее образовательное учреждение по духовно-нравственному воспитанию»

− В 2013 году – школа победитель регионального конкурса по военно-патриотическому воспитанию, лауреат премии Ватутина; дипломант регионального конкурса на лучший информационно-профилактический проект «Пока беда не пришла»

− В 2015 году ученик МОУ «Бессоновская СОШ» стал победителем районного этапа и финалистом регионального этапа конкурса «Ученик года -2015».

В состав социально-культурного пространства села Бессоновка входят:

− МОУ «Бессоновская средняя общеобразовательная школа» и детский сад;

− Бессоновский дом культуры;

− Производственные участки колхоза имени Горина;

− Физкультурно-оздоровительный центр «Звездный» с. Бессоновка (кружковая, спортивная деятельность);

− Бессоновская Модельная-Библиотека;

− Бессоновская амбулатория;

− Храм «Знамение Божией Матери»;

− Духовно-просветительский центр «Знамение».

При реализации данной модели в практике деятельности сельской общеобразовательной школы можно достичь определенных результатов: для ребенка – обеспечить доступность качественного образования, воспитать конкурентоспособных граждан, способных выбрать и осуществить свою индивидуальную траекторию саморазвития и самореализации с учетом интересов и потребностей;

для педагога – повысить профессионализм, социальную активность, социальную защищенность, стимулировать сотрудничество с коллегами;

для образовательного процесса – обновить содержание, создать учебно-методическое обеспечение, разработать вариативные программы с учетом специфики работы школы, внедрить новые педагогические технологии, реализовать вариативность построения образовательного процесса, обусловленную интересами и потребностями обучающихся, заказом родителей и местного социума;

для родителей и окружающего социума – повысить образовательный уровень сельского населения; удовлетворять жителей поселения, родителей образовательными услугами; сохранять и развивать положительные традиции сельского поселения; обогащать духовный и культурный потенциал сельского жителя; использовать воспитательный потенциал окружающей среды; взаимодействовать с учреждениями поселения, муниципального района.

Основное назначение духовно просветительского центра - духовно-нравственное воспитание учащихся путем создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры, основанной на историческом фундаменте – Православии.

Деятельность центра направлена на: восстановление духовных ценностей, оздоровление социально-исторических корней культуры; формирование у населения бережного отношения к истории и традициям края, приобщение молодого поколения и детей к истокам духовности, сохранении преемственности поколений; активизация совместной просветительской деятельности всех заинтересованных структур; более полное и рациональное использование социума для формирования культурной среды села. Очень тесная работа осуществляется школой и настоятелем храма «Знамение» отцом Александром. Он является частым гостем многих школьных мероприятий, родительских собраний. А ребята в свою очередь посещают храм «Знамение», являются участниками православных праздников и экскурсий.

Распространение краеведческих знаний среди детей и молодежи в целях воспитания чувства национальной гордости, обеспечение преемственности боевых, трудовых, культурных традиций села подготовка и проведение мероприятий, посвященных памятным датам.

Совместно с работниками культурно-спортивного центра, учащимися школы искусств, жителями села очень интересно проходят культурно-массовые мероприятия, народные гуляния, игры, школьные праздники, открытие летней лагерной смены, выставки работ мастеров декоративно-прикладного творчества. Разработаны экскурсионные маршруты для учащихся в целях их ознакомления с памятниками истории и культуры, музеями, художественными выставками и другими достопримечательностями района и области.

Учащиеся школы и Детского сада № 31 с. Бессоновка постоянно участвуют в школьных и районных фестивалях и праздниках музыки, танца, песни. 21 сентября 2011 года, в канун девяностолетнего юбилея легендарного председателя ордена Трудового красного знамени колхоза имени Фрунзе, дважды Героя социалистического труда Василия Яковлевича Горина, в селе Бессоновка Белгородского района состоялось знаменательное событие – торжественное открытие современного физкультурно-оздоровительного комплекса «Звёздный». Этот праздник стал возможен благодаря активной поддержке губернатора нашей области Евгения Степановича Савченко и администрации района.

Комплекс представляет собой отдельное двухэтажное здание и включает в себя универсальный спортивный зал, тренажёрный зал, зал гиревого спорта, методический и медицинский кабинеты, кафе, раздевалки с душевыми и туалетами, имеется парковка для автотранспорта. В настоящее время в «Звёздном» работают секции волейбола, греко-римской борьбы, гиревого спорта, калланетики, кикбоксинга, лёгкой атлетики, лыжного спорта, мини-футбола, пулевой стрельбы, русской лапты, спортивной акробатики, футбола, художественной гимнастики, шахмат.

Тренерский состав насчитывает 12 человек, Практически все из них обладают достаточной квалификацией и опытом тренерской работы. Тренер-преподаватель по кикбоксингу Станислав Александрович Кржеменевский является заслуженным тренером России, воспитавшим заслуженного мастера спорта, мастеров международного класса и мастеров спорта, чемпионов и призёров чемпионатов мира, Европы и России, обладателей кубка мира: тренер-преподаватель по гиревому спорту Пётр Алексеевич Щеглов – мастер спорта международного класса.

ФОК «Звёздный» за сравнительно короткое время зарекомендовал себя как надёжный партнёр спортивных федераций, иных спортивных учреждений. Взятая комплексом со старта высокая планка в организации и проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях позволила «Звёздному» проводить на своих спортивных площадках соревнования самого разного уровня по наиболее популярным видам спорта. Спортивные площадки комплекса становились хозяйками таких соревнований как спартакиады ветеранов и среди несовершеннолетних, первенства района и Российской Федерации по мини-футболу, зональные областные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», мастер-классы по гиревому спорту и греко-римской борьбе, финал кубка области по футболу среди взрослых, фестивали граций и баскетбола, дни здоровья, шахматные турниры и т. п. Одобрительная оценка качества проводимых мероприятий со стороны руководства районной администрации и спортивных руководителей, стабильно высокий рейтинг популярности ФОКа среди сельских жителей позволяют сделать вывод о наличии определённого положительного опыта в подготовке и проведении турниров, спартакиад, первенств, чемпионатов и иных состязаний. Главными условиями, обеспечивающими эффективные результаты этой работы, являются: а) заблаговременность; б) регламентированный алгоритм действий с участием максимального количества сотрудников; в) широкое привлечение партнёров; г) тщательность в проработке деталей.

«Звёздный» оказывает следующие услуги населению: предоставление для занятий и тренировок спортивных площадок, тренажёров («беговая дорожка», «велосипед», силовые тренажёры), аренда спортивного инвентаря (теннисные столы с ракетками, ракетки для большого тенниса, мячи, лыжные комплекты, коньки, палки для скандинавской ходьбы).

В последние годы растет на­циональное самосознание, усиливается внимание различных наций, народов и народно­стей к сохранению и развитию своих культур и языков, к возрождению народных традиций, религиозных верований. Способствовать развитию положительных тенденций в возрождении, сохранении и развитии народных культур – новая социально-пе­дагогическая функция школы, системы воспитания детей и молодёжи. Она введена в ранг государственной политики в области образования и отражена в 273- ФЗ «Об образовании». При разработке модели нравственного воспитания в сельской школе мы исходим из общих закономерностей развития народной культуры, из диалога культур, их взаимодействия и взаимообогащения.

Богатые традиции русского народного воспитания оказались забытыми и невостребованными педагогической наукой и практикой, существенной деформации подвергается менталитет русской нации. Не поэтому ли части нашей молодежи свойственны лжепатриотизм, социальная апатия, жестокость, этнически нивелированное сознание?

Поэтому специалисты Бессоновской средней школы считает ориентацию на национальную культуру важнейшим условием воспитания личности с положительной этнической самоидентификацией, формирования национального самосознания.

Педагогическим коллективом созданы авторские программы кружков и факультативов, например, клуб «Патриот», краеведческий кружок «Поиск», кружок «Истоки народной культуры», объединения дополнительного образования «Хоровое пение», «Юный турист», « Школа лидера», «Основы менеджмента», хореографический коллектив «Школьные годы».

Традиционными стали смотры педагогических достижений, Покровские педагогические чтения, конкурсы методических разработок, смотры достижений ВПО «Юный кадет», «Патриот», традиционные спортивные соревнования «Фейр Плей», товарищеские встречи между учителями и старшеклассниками по различным видам спорта и другое.

В результате определились следующие направления деятельности школы:

− учебно-воспитательная деятельность (совершенствование общеобразовательной системы обучения с учетом сельской и национальной специфики);

− формирование национального самосознания, возрождение народной культуры, родного языка, традиций, реализация творческого потенциала у детей и подростков;

− изучение истории России, белгородоведение, краеведение;

− возрождение народных промыслов (бисерооплетение, вышивание, резьба по дереву, создание русской народной игрушки, декоративно-прикладное икусство). Это тем более важно, так как Бессоновка всегда славилась искусными мастерами. Вязать, вышивать, работать с деревом, металлом здесь учились с раннего детства, а работы нашего кузнеца неоднократно становились достоянием районных выставок;

− здоровьесбережение, мотивирование на здоровый образ жизни;

− художественно – эстетическое образование;

− организация тесного взаимодействия с семьей;

− мотивация молодёжи села в направлении становления достойными

хозяевами земли русской.

Определив в качестве ведущей цели формирование деятельной духовно-нравственной личности как субъекта процесса обучения и субъекта русской культуры, педагогический коллектив продолжает совершенствовать воспитательную систему в рамках «Я − концепции»:

«Я − я» − в основе лежит понимание своей сущности каждым учеником через занятия с психологом, уроки здоровья, тестирование.

«Я и моя семья» − изучение своей родословной, семейные праздники, конкурсы « Семья года» и др.

Я и школа» − создание летописи школы, система научной организации труда школьника, деятельность НОУ, школьные встречи, вечера, общественно полезные дела, конкурсы.

«Я и окружающие меня люди» − уроки народной культуры, уроки православной культуры, уроки предков, уроки нравственности, операция «Забота», встречи с ветеранами, «Клуб молодого избирателя», праздники труда, хлеба, литературно-духовные гостиные.

«Я и Отечество» − изучение традиций, обычаев русского народа, воспитание любви к родному языку, проведение народных и православных праздников, спартакиады народных игр, изучение обрядов, фольклора, духовные беседы.

«Я и мир» − классные часы о месте России в мировом сообществе, посещение музеев, выставок; информирование учащихся о событиях, происходящих в мире, экономических проблемах, проблемах войны и мира.

Отрабатывается модель самоуправления − создано школьная детская общественная организация «Радуга» и высший орган ученического самоуправления – «Совет старшеклассников». Структурно они похожи на построение российской системы власти. Хотя система самоуправления создана несколько лет назад, уже можно сделать вывод о том, что данная модель самоуправления позволяет адаптировать детей к условиям современной жизни. Каждый школьник выполняет порученное дело и отвечает за выполненную работу, прежде всего перед своими товарищами. Из числа учащихся избран Президент школы, действует парламент. Несмотря на то, что самоуправление по сути своей большая игра, но оно способствует формированию общественной активности, взаимной требовательности, преданности интересам коллектива. Происходит переоценка личностных качеств, социально-культурное пространство во многих сферах школьной жизни меняется к лучшему.

Идет активный процесс влияния школы на формирование социально-культурной среды села, при этом сама школа стала открытым учреждением, выступая в роли очага и центра культуры. Сложившаяся система способствует приближению учащихся к «идеалу совершенного человека». Дети становятся носителями философии русского народа. Нашим учащимся присуще милосердие, культура слова, благородство поступков, трудолюбие, интеллигентность, великодушие.

Говоря о судьбе сельской школы, мы по существу затрагиваем судьбу всего села. Школа на селе − это не просто образовательное учреждение, а центральная составляющая самого российского уклада жизни, стратегический резерв государства, мощный фактор развития деревенской жизни. Недаром в народе говорят: «Село без школы все равно, что церковь без креста». Есть хорошая школа − будет хорошее село, а значит, будет страна, будет Россия.

В связи с этим свою задачу в сельской школе мы видим в том, чтобы превратить школу в социально-культурное пространство, сохранить и распространить этническую культуру и исторические традиции «малой» родины и при этом дать учащимся сильное, полноценное предметное образование, позволяющее им реализовать себя в жизни, быть адекватными миру и себе, развивать в каждом воспитаннике социальную и культурную компетентность, способствовать формированию достойного человека − гражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала.

Литература

1. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 2008. – 400 с.

2. Семенов, В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В. Д. Семенов. – М.: Педагогика, 1986. – C. 12-13.

3. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 1 / С. Л. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1989. – 488 с.

4. Фельдштейн, Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства / Д. И. Фельдштейн. – М.: Изд. «Флинт», 1997. – 86 с.

5. Цирульников, A.M. Вариативная организация и развитие сельской школы / А. М Цирульников. – М.: Пеленг, 1992. – 114 с.

Код для цитирования: Скопировать