VIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2016

В настоящее время в современном обществе происходят широкомасштабные изменения в образовательной системе, что оказывает огромное влияние не только на педагогов, но и на учащихся. Многие дети испытывают неустойчивое дискомфортное состояние, которое затрудняет выполнение предъявляемых требований, а также испытывают трудности в общении с педагогами и другими учащимися. Поэтому очень важно обеспечить безопасность образовательного процесса, сохранение и укрепление психологического здоровья ребенка. Несмотря на то, что мы часто встречаем определение дискомфортного состояния, учеными не указывается, что же понимать под комфортным состоянием.

В современных словарях авторы пока ограниченно используют слово «комфорт» для характеристик психических и психологических явлений. Так, в энциклопедическом словаре можно встретить определение душевного комфорта как состояния внутреннего спокойствия, отсутствия разлада с собой и окружающим миром [1]; определение самочувствия как ощущения физиологической и психологической комфортности внутреннего состояния человека[2]; ощущение комфорта (дискомфорта) в общем определении состояния человека. Стоит заметить, что понятие «комфорт» не ново, но недостаточно распространено в области психологии.

В настоящее время исследователи в области психологии и педагогики, педагоги говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к учащимся в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в образовательном учреждении атмосферы психологического комфорта. Это декларируется в Законах Российской Федерации. В статье 336 ТК РФ говорится о прекращении трудового договора с педагогом в случае применения, в том числе однократного, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника [3]. В статье 28 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за ...качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся...» [4]. Наличие или отсутствие психологического комфорта оказывает влияние на состояние психики школьника, его желание учиться, а в итоге - на его успеваемость.

Психологический комфорт - совокупность психологических условий, способствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности. Такая личность может сформироваться в условиях такого психологического пространства, где ребенку уже в начальных классах предоставляют возможность самовыражения, возможность делать выбор в соответствии со своими ценностями, развивать готовность и умение брать на себя ответственность. В конечном итоге, создают условия для самоутверждения учащегося, учитывая его сильные личностные стороны. Ведущим критерием такого психологического пространства является безопасность образовательной среды, психологически благоприятная атмосфера атмосфера, являющаяся одновременно и развивающей, и психокоррекционной, и психотерапевтической, поскольку в такой атмосфере исчезают барьеры, снимаются мышечные и психологические зажимы, а энергия расходуется не на тревогу, а на учебную деятельность, на творчество.

Психологический комфорт - качественная сторона межличностных отношений, Одной из важнейших и сложных задач в работе педагога с учащимися является создание психологического комфорта на уроках в школе. Комфорт представляет собой своеобразное условие, обеспечивающее развитие личности ребенка: он либо активно проявляет свои способности, взаимодействуя с педагогом и другими учащимися, либо, наоборот, становится замкнутым и пассивным. Благоприятный психологический климат на уроке характеризуется атмосферой раскрепощенности, взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, создает комфорт и условия для работы, раскрывает потенциальные возможности учащихся. Неблагоприятный климат препятствует личностному развитию, погружая ребенка в состояние незащищенности, боязни, нервозности и отчаяния.

Таким образом, психологический комфорт является необходимым условием, оптимальным средством и возможностью для полноценной образовательной деятельности учащихся. Состояние и ощущение комфорта в среде внутри школы способствует, в первую очередь, сохранению психофизиологического здоровья детей, а также является источниками творческого подъема, радости, желаниям к сотворчеству.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Большой энциклопедический словарь: Энциклопедии и словари / Коллекция энциклопедий и словарей. Москва, 2015. URL: http://enc-dic.com/enc_big/Komfort-28180.html ( дата обращения: 17.12.2015)

2. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. Л.А. Карпенко, А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998.

3. «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12.2001 № 197 – ФЗ (ред. от 05.10.2015)

4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 14.12.2015) «Об образовании в Россйиской Федерации»

Код для цитирования: Скопировать