VIII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2016

В настоящее время актуальным становится вопрос о том, как наиболее эффективно и быстро проводить коррекционную работу с детьми, которые имеют какие-либо нарушения речи, особенно это касается тех детей, которые имеют органические дефекты в своем организме. Например, детям с ринолалией намного труднее развивать кинестезии при поражении твердого и мягкого неба. Бывает так, что специалист физически не может уследить за тем, правильно ли работает каждая мышца ребенка, которая связана с образованием голоса и речи - это тормозит весь процесс коррекции нарушения. В таком случае на помощь приходят технологии биоуправления, которые помогают видеть на экране и управлять теми процессами, которые происходят в организме.

Рождаемость детей с челюстно-лицевой патологией в среднем составляет 1 на 500 новорожденных с тенденцией к увеличению. Ринолалия-это нарушение тембра голоса (назализация) и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами артикуляционного аппарата. Диагностика и коррекция данного нарушения проводится поэтапно: чаще всего, дети с ринолалией переносят операцию по сшиванию расщелины (велопластика, уранопластика, хейлопластика), а в дальнейшем проходят курс коррекционного восстановления. У ринолаликов нарушено дыхание, не сформирована сильная целенаправленная воздушная струя, нарушено аэродинамическое давление в ротовой полости, присутствует гиперназализация, нарушено звукопроизношение различных групп звуков. Расщелина нёба, как анатомический дефект надставной трубы, приводит к асимметрии в строении резонаторных полостей гортани, глотки, носа, а также дискоординирует функцию комплекса нёбо — гортань, в котором нёбо играет роль пускового двигательного возбудителя. Доказано, что положение мягкого нёба вызывает изменение положения голосовых складок. Поэтому нарушение целостности, анатомическая и функциональная асимметрия мышц мягкого нёба и глотки приводят с возрастом к функциональной асимметрии голосовых складок, что снижает силу голоса, делает его сдавленным, истощимым, немодулированным.

При работе с такими детьми современными специалистами используются не только традиционные методики психолого-педагогической коррекции, но и современные технические устройства, которые позволяют наиболее эффективно и быстро помочь ребенку в преодолении его дефекта. Например, система биоуправления. Это комплекс методов и технологий, базирующихся на принципе биологической обратной связи и направленных на совершенствование саморегуляции физиологических функций организма. В ходе сеансов биоуправления ребенок получает информацию о состоянии своих органов и систем, недоступную в обычных условиях, обучается контролировать физиологические функции своего организма и эмоциональное состояние. Важным результатом курса тренинга является формирование навыка использования саморегуляции в повседневной жизни. В России разработкой компьютерных систем биоуправления занимаются ученые НИИ молекулярной биологии и биофизики СО РАМН, который находится в Новосибирске.

Заинтересовавшись технологиями биоуправления, мы решили поближе познакомиться с данной методикой коррекции нарушений. В течение одного месяца, проходя практику в социально-реабилитационном центре для детей и подростков, мы наблюдали за мальчиком Мишей С. 5 лет, который имел диагноз: открытая органическая ринолалия. Ребенок проходил курс коррекционного восстановления после уранопластики. На момент нашей первой встречи с Мишей у него было ярко выражено нарушение речевого дыхания, гиперназализация, изменение тембровой окраски голоса, нарушение звукопроизношения. Помимо традиционных занятий, таких как дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика и логопедический массаж, ребенок дополнительно получал по 10 занятий в месяц продолжительностью 15 минут с использованием программно-аппаратного комплекса биоуправления «БОСЛАБ» с программным обеспечением «БОСЛАБ-ЛОГО». Ребенок с оптимизмом принимал все упражнения, которые предлагались логопедом, так как помимо слухового и тактильного восприятия было еще и зрительное. Миша мог наблюдать на экране за яркой анимацией и картинками, благодаря различным шкалам контролировал правильность упражнений, которые он выполнял. Самоконтроль, который является основой систем биоуправления, очень помогал Мише в преодолении своего дефекта: шаг за шагом овладевая правильными навыками дыхания и артикуляции, мальчик мог самостоятельно чувствовать и видеть ошибки, которые он совершает, он старательно исправлял себя и стремился к лучшему результату. За то время, пока мы проходили практику в социально-реабилитационном центре, Миша С. получил 9 занятий с использованием комплекса «БОСЛАБ», и результат не заставил себя долго ждать. Ребенок овладел средне-реберным дыханием, которое является физиологичным для детей данного возраста, заметно снизилась назализация ротовых звуков, голос стал более ярким и звонким, были сформированы артикулемы звуков, которые у ребенка отсутствовали, а также ускорился процесс коррекции нарушенного произношения звуков. Мальчик продолжил курс психолого-педагогической коррекции в данном учреждении.

Согласно проведенному наблюдению, можно сказать о том, что комплекс методов и технологий биоуправления важен и актуален в современной психолого-педагогической коррекции детей. Сравнивая Мишу с другими детьми, которые проходили курс коррекционных мероприятий только на основе психолого-педагогических методов, нами было установлено то, что эти дети намного медленнее справляются со своими дефектами, тяжелее усваивают правильные стереотипы речеобразования, а также, с меньшей охотой идут на занятия со специалистом. Это говорит о том, что современным специалистам нужно получать дополнительные знания о технологиях биоуправления и активно внедрять их в рабочий процесс. Данный комплекс используется не только в логопедии, но и в других науках, что является достаточно серьезным фундаментом в освоении новых методик по восстановлению правильной работы тех или иных структур организма человека. Биоуправление-это ступень, ведущая нас в здоровое будущее.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Хрестоматия по логопедии. В 2х томах. Под ред. Волковой Л.С, Селиверстова В.И., 1997г.