IV Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2012

Эффективность модульной педагогической технологии показана в ряде научно-педагогических исследований. В задачу нашей работы вошла разработка модульных программ по химии для 8 класса средней школы и их апробация в ходе педагогического эксперимента. Все программы соответствовали линейной схеме: КДЦ T ИДЦ T ЧДЦ T УЭ. Например, программа «Важнейшие классы неорганических соединений» включает 6 модулей. Реализация программы составляет комплексную дидактическую цель (КДЦ). Каждый из модулей 1-5 формирует определенную  интегрирующую дидактическую цель (ИДЦ), которая включает набор частных дидактических целей (ЧДЦ) - соответствующих учебных элементов (УЭ).

Цель	Модуль	Содержание модуля
КДЦ	0	Цели и задачи модульной программы
ИДЦ	1	Оксиды
	2	Теория электролитической диссоциации
	3	Кислоты
	4	Основания
	5	Соли
ЧДЦ	1-5	Учебные элементы

При составлении модульных программ был использован принцип дифференцированного подхода к обучению.  Учебные элементы соответствовали трем уровням сложности. Это позволило каждому ученику достичь положительного результата. Итоговые контрольные мероприятия показали, что в экспериментальном классе учебный материал был усвоен в большем объеме по сравнению с контрольным классом, обучавшемся по традиционной методике.

Код для цитирования: Скопировать