IV Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2012

Социальное развитие, благополучие и поддержка населения в современной России являются одними из актуальных проблем. Это обуславливается рядом причин, основными из которых являются: отсутствие четкой стратегии, их решения на федеральном уровне, отсутствие гражданского общества, глубоких традиций саморазвития и самоорганизации населения, свертывания социально-педагогического образования и обучения. Для решения, сложившейся ситуации, появляется необходимость внедрения новых отечественных социально-управленческих технологий и изучение зарубежного опыта подготовки специалистов на основе компетентностного подхода. Свой вклад в решение этого может внести институт социальных педагогов, который призван помочь россиянам в наиболее эффективной социализации и профессиональном становлении. Большое значение имеет и совершенствование подготовки социальных педагогов, способных интерпретировать, будучи профессионалами достижения в области философии, социологии, педагогике, социального управления и других научных знаниях.

Будущие социальные педагоги с помощью социального обучения должны уметь наилучшим образом использовать ценности и средства управленческой культуры, развивать свой творческих потенциал на индивидном, личностном, субъектно-деятельностном и креативном уровнях. Таким образом, акцент на решение данных вопросов должен ставиться на усовершенствовании системы подготовки и социального образования. Обеспечив пристальное внимание со стороны социального государства к образовательной политике и подготовке новых специалистов в области социального и личностного управления, мы получим развитие административного ресурса России, оказание качественных услуг и социальной помощи не только «слабых» слоев и групп, но и всего населения Р.Ф.

В социально-педагогической, социальной среде существует мнение, что эффективное решение поставленных проблем, напрямую зависит от создания современной базы профессиональной подготовки будущих специалистов - социальных педагогов, управленцев. Это предполагает переход обучения будущих социальных педагогов от классической системы «репродуктивного обучения» к партнерству между учебными заведениями и работодателями (социальными службами и институтами). В таком случае будущие специалисты будут проходить практику по более креативному и практико-ориентированному плану, который обсуждается и принимается совместно работодателями и учебными заведениями. Процесс социального обучения строиться на основе диагностики потребностей населения, работодателей и развития своих человеческих ресурсов. Решение этих задач возможно в результате организации функционального аудита, который является одним из эффективных способов изучения запросов и интересов общества.

Образовательное учреждение, обучающееся и преподаватели выполняют ряд функций. Одной из главных является социальное и профессиональное развитие будущих специалистов, что подразумевает под собой создание благоприятной среды для профессионального становления на индивидном, личностном, субъектно-деятельностном и креативных уровнях. Результаты данного симбиоза позволят социальным службам , институтам, гражданскому обществу более эффективно и продуктивно выстраивать свою деятельность, за счет инноваций, социальных технологий и новых социально-педагогических кадров.

Таким образом, качественная подготовка будущих профессионалов, социальных педагогов должна основываться на обратной связи с запросами общества и работадателей, внедрения инновационных социальных технологий, раскрытии творческих потенциалов субъектов социальной деятельности на основе саморазвития, самоорганизации и самоуправлении.