IV Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2012

Современная ситуация такова, что студенту технических вузов приходится очень быстро меняться, постоянно расти и развиваться чтобы быть востребованным специалистм, способные работать в условиях жёсткой конкуренции. Креативность позволяет студенту совершенствоваться и не бояться нового, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и требованиям. Она создает благоприятные предпосылки для развития личности в целом, способствует ее самораскрытию, самореализации, самодостаточности и толерантности. В этой связи особое значение приобретает креативности как фактор, необходимый для успешной реализации профессиональной деятельности.

Креативность - одна из важнейших общенаучных проблем, исследуемых в настоящее время на философском, культурологическом, педагогическом, индивидуально-психологическом, социально-психологическом уровнях.

Опираясь на данные исследований В.Н.Дружинина [3] и др., мы мо­жем определить базовое противоречие, связанное с сущностью креативности, как противоречие между продуктивным и репродуктивным компонентами деятельности человека.  Нормированная деятельность строится репродуктивно, поскольку достижение уже известных целей предполагает использование уже извест­ных алгоритмов действий. Норма в этом смысле и есть цель, реализованная и зафиксированная в культуре. Когда ситуация деятельности определена, со­вершение продуктивного действия может оказаться невостребованным как самим субъектом, так и другими людьми, заинтересованными в результатах этой деятельности. Именно это обстоятельство заявляет о себе, когда руково­дитель требует от подчиненных четкого и неукоснительного выполнения данных инструкций. Ситуация неопределенности возникает, когда известные, проверенные средства прекращают обеспечивать достижение заданной цели. Возникает ситуация, свидетельствующая о необходимости совершения продуктивного действия, направленного на выход за пределы наличной си­туации, на привлечение новых средств. В этом случае деятельность становится продуктивной, так как новая цель, возник­шая в этой ситуации, не зафиксирована в опыте субъекта (а возможно, и в культуре) в виде нормы. В данном смысле продуктивное действие - это все­гда шаг в неизвестность, выбор из того, чего нет в наличии, но может быть создано в результате продуктивного действия.

Креативность яв­ляется личностным качеством, которое может быть сформировано на основе способов умственной деятельности будущих инженеров. В его ос­нове лежит объективное противоречие между продуктивным, преобразую­щим характером деятельности и ее нормативностью, предполагающей использование (репродукцию) готовых алгоритмов. Данное противоречие разрешается на основе интеграции продуктивного и репродук­тивного компонентов деятельности, управляемых особыми видами инженерного мышле­ния - конвергентным и дивергентным. Креативность как личностное качест­во предполагает, во-первых, сформированность обоих видов мышления инженера, во-вторых, его способность применять конвергентные и дивергентные мыслительные способности в ходе постановки и решения специфических и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Литература

1. Беляева А.В. Развитие творческой активности студентов при обуче­нии в контексте научно-информационной деятельности.  Ставроп. гос. Университет. Ставрополь, 2003. 23с.
2. Дружинин В.Н. Когнитивные способности. М.,    2001.224 с.
3. Кузьмин С.Ю. Креативность - качество личности, направленное на управление развитием мыслительной. Известия Волгоградского государственного технического университета. 2009. Т. 10. № 6. С. 77-80..

Код для цитирования: Скопировать